教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

幼兒園的小朋友小游戲。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內容是小編為大家整理的教育隨筆：我喜歡哭的小朋友，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

游戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學過的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導一下在繼續(xù)。

“你們最喜歡什么樣的表情呢?！?/p>

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。endrikfelipe.com

“對啊，笑起來多可愛啊?！蓖蝗粋鱽硪粋€聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時哄堂大笑，是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗，這個小家伙最近是怎么了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認真聽，還常和邊上的小朋友說話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他?！甭犃诉@話，我愣住了：多么有個性的回答啊?我心里暗暗高興。

我表揚了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

也許很多時候孩子會說出讓我們不愉快的話，也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事，當我們指責他們之前，應先問一個為什么。對于我們來說，改變的只是一個評價;對于孩子來說，或許能改變他很多……

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教育隨筆：我喜歡的故事

幼兒故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒聽故事，不僅能對故事中的主人公產生心靈意義的互動，還常常情不自禁的進入情景。聽故事還有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的好習慣。

文澤媽媽給孩子們帶來的是安徒生童話故事《皇帝的新裝》。她講的很生動，孩子們聽得很專注。故事講完了，文澤媽媽問：“故事里有誰？講了一件什么事？”楊浩成說：“有皇帝，有大臣。”泥可欣說：“還有兩個騙子?！眹颊f：“騙子說他們能織最美麗的布，做成最美麗的衣服”。書赫說：“騙子說愚蠢的人是看不到衣服的，聰明人才能看到?！睆V超說：“騙子是騙人的，其實什么也沒有，皇帝受騙了。”胡浩軒說：“他們都沒說實話，小孩說的才是真話?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼務撝约簩适碌睦斫?。文澤媽媽說：“你們聽的很認真，回答的都很好，《皇帝的新裝》說明了一個什么道理呢？”晨旭說：“”遇事要多動腦筋。”辰雨說：“做人要誠實?！蔽臐蓩寢屝α耍骸澳銈冋f的真好。《皇帝的新裝》告訴我們，遇事要動腦筋，做人要誠實，不愛慕虛榮才不會上當受騙的道理?！?/p>

媽媽的故事講完了，接下來是孩子們來講述自己喜歡的故事。童子軒講的是神話故事《女媧補天》，講述的是女媧為了拯救水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良品質以及不怕困難、甘于奉獻的精神。李政銳《哪吒鬧?！返墓适掳押⒆觽兩钌畹匚耍倪赋说谋绢I讓孩子們贊嘆不已，同時哪吒勇敢、嫉惡如仇的性格深受孩子們喜愛。妞妞還講了《小紅帽》，國良和劉皓軒講了《烏鴉喝水》，每一個故事都讓孩子們明白一個道理。

講故事結束了，通過聽故事提升了孩子們的思維能力，使他們的想象力更加開闊。講故事則有助于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，建立自信。另外，故事的獨特表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，滿足了他們的好奇心，還會將他們帶入輕松快樂的閱讀之旅。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進行干預，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學期的孩子手指精細動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應該給予孩子充分的探索機會。

教育隨筆：謝謝你們，我的小朋友

因為特殊原因，一夜之間我的嗓子如同失聲了一般，頃刻間，讓我很壓抑、很急、很郁悶，尤其干我們幼師這一行，離開嗓子如同航行失去舵手，請假是不可能的，更何況那么多寶貝正在等著我呢！

第二天，小朋友們來了，跟我打招呼，我揮揮手，點點頭，孩子們區(qū)角吵鬧了，我過去摸摸他們的頭，做操喊隊，小班長代替，一切還過得去。做完操了，我用低沉嘶啞的聲音告訴小朋友們老師的嗓子壞了，希望小朋友多幫助老師。樂樂站起來了說：于老師，是讓不聽話的小朋友氣的嗎？

——當然不是。小朋友都是于老師的好朋友。

——于老師，你要多喝水。于是一上午孩子們不斷給我倒水，我喝了八杯水。

——于老師，你出口型我們能看懂。在孩子們的關懷倍至下，我順利的度過了一上午。

第三天我的聲音如同失音了一般，更是發(fā)不出完整的音節(jié)，下午曲老師下早班了，離園活動玩具又消毒了。我靈機一動，寫了五個字黑板上：新華圖書館。然后吃力的跟小朋友講了圖書館的安靜。故事書發(fā)下來了，孩子們很安靜！我高興的悄悄贊賞他們，豎起大拇指，摸摸他們的小腦袋。

當我結束了一周的生活，我覺得自己很幸福，雖然嗓子一時的變化，但有幸的是我的小朋友如此乖巧懂事，讓無助的我免去擔憂。童心是溫暖的，童心是美好的，繁瑣的生活和工作雖然很累很乏，但一想起這閃閃童心，我心澎湃，我被這些純真的愛感動著，……謝謝你們，親愛的孩子們！但同時我們也用心感悟到，在教育孩子的過程中，并非濤濤不絕的說教來管理孩子是最好的，有時也應該是是我們的肢體動作，我們的點頭示意，我們的溫暖的微笑，熱情的擁抱，鼓勵的眼神，翹起的大拇指，甚至摸摸孩子的頭，讓教育如柔柔細雨潤物細無聲，讓我們的聲音如同春天的清晨，清澈、寧靜、動聽！

謝謝你們，我的小朋友，讓我和你們一同成長！

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

帶班這些年來我越來越喜歡和孩子進行這樣眼神之間的交流，班上三十幾名孩子，眼神不同，就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮閃閃的，總是一副笑瞇瞇的神情；有的孩子眼神是機靈古怪的，透著小神氣；有的孩子眼神是膽怯的，時刻都像是需要我們的努力；有的孩子眼神是憂郁的，不知道他在想些什么......

班上的亮亮寶貝是個干凈白皙的帥小男孩，長著一雙大大的眼睛，笑起，來像彎彎的月牙，很漂亮?？墒?，這樣的笑臉寶貝卻是很少展現(xiàn)在我們的面前，每次入園時孩子都有些緊張，面對我們的笑臉相迎，孩子總會有一種擠出來的尷尬笑臉回應，眼神中也有一絲躲閃。寶貝媽媽用無奈的眼神看著我們，其中的原因我們都是心知肚明的。

寶貝從小在家入廁習慣有些與眾不同，家里老人為了給孩子一個衛(wèi)生的環(huán)境，從不讓孩子使用大人的坐便，為孩子準備了好幾個小坐便，孩子無事便坐在上面入廁，時間長了，孩子也無形中養(yǎng)成不好的入廁習慣。在班上幾乎天天是尿褲子，拉褲子，寶貝出現(xiàn)了這樣的事情后也是若無其事不告知老師，盡管我們了解情況后，會及時為他清洗，可是時間久了，也會有個別小孩子無意說出“臭死了”的話語，亮亮也會有不好意思的情緒，每天入園也有一種壓力的感覺。

看到孩子的情況，家長很著急，其實，我認為對于三四歲的孩子來說，這不是大問題，孩子別的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯獨這一點了?？墒?，我擔心家長的情緒和孩子們無意的話語會給孩子帶來莫須有的陰影，這樣就不好了。這不，今天散步路上，我就發(fā)現(xiàn)亮亮寶貝的褲子又“濕了”，趕緊悄悄帶他去換洗，看到孩子也是一臉難受表情，眼睛直盯地，根本不抬頭。于是，我突發(fā)奇想，告訴孩子“寶貝，你很聰明，也很能干，會做很多事情，今天，你能不能幫老師再做一件事呢？”孩子疑惑地看著我，不知是什么，于是我接著說：“這件事很簡單，就是請聰明的你幫我‘管住’你的小屁股，你要告訴小屁股什么時候尿，什么時候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就帶‘它’去，讓‘它’聽你的，好嗎？”沒有想到，就是這樣好笑的建議竟然讓寶貝有了“管住它”的意識，一天、兩天、三天......寶貝已經(jīng)堅持兩個星期沒有尿褲子了！

現(xiàn)在的寶貝明顯開心起來，在同伙中更加活躍了，開始不再躲閃老師的眼神交流，彎彎的笑眼多次出現(xiàn)在我們的面前，真好看！

每每看到孩子快樂的眼神，我是最痛快

教育隨筆：小朋友愛告狀的原因

“老師，文文把湯灑到我衣服上了?！?/p>

“西西打我?！?/p>

“他不讓我玩小汽車。”

幼兒園里每天像這樣的告狀不計其數(shù)，我們該如何看待這些“小告狀精”們呢？

愛告狀是孩子的年齡特征決定的。他們?yōu)槭裁磹鄹鏍?？告狀的動機又有哪些？

還是來來聽一聽“小告狀精”們自己的內心獨白吧！

“請來保護我”

情境1兩個小朋友同時來找老師，一個哭著說：“沐沐打我了?！绷硪粋€馬上辯解說：“我沒打他，是他先踢了我一腳，我才推了他一下。”

當幼兒之間的沖突發(fā)展到一定程度時，一方或雙方就會向成人告狀，想尋求幫助。這是孩子為了求得公正解決糾紛或請求成人保護自己而產生的告狀行為，它在幼兒的告狀行為中占很大的比例。

3歲左右的孩子，其實也有自己的小思想，和同齡人一起玩的時候不時會出現(xiàn)一些小摩擦。有些小孩當感覺自己受了委屈、處于劣勢的時候，會第一時間向家長或老師求助。

見招拆招

老師可以問問事情的具體經(jīng)過，適當安慰感到委屈的寶貝，告訴他們，有事要用語言表達，說出來而不是動手。在以后的生活中，多加關注膽小怯懦的小朋友，讓他們樹立起自信心。

“請關注我”

情境2小佳最喜歡放學后和媽媽說說幼兒園里發(fā)生的事情。今天小佳很自豪，因為衣服上貼了兩個小貼畫，她說：“雯雯睡午覺的時候總說話，我好好地躺著，所以老師獎勵給我小貼畫，雯雯沒有。”

“求賞心理”是小朋友較為常見的一種心理，尤其是當同伴出現(xiàn)違規(guī)行為時，大多數(shù)小朋友一旦發(fā)現(xiàn)就會迫不及待地向成人告狀。這往往是小朋友為了讓成人關注自己的表現(xiàn)而產生的告狀行為，表面看起來是在維護規(guī)則，其實是為了向成人邀功，獲得表揚。

見招拆招

針對這類告狀，大人們首先要給予肯定，所以媽媽可以表揚小佳做得對，然后對孩子進行提示：“你既然知道中午應該好好睡覺，那下次雯雯再不睡覺的時候你就提醒一下她好嗎？這樣他也能得到小貼畫。你們是好朋友，大家都好，那才更高興呢！”這也是培養(yǎng)兒童形成正確的判斷力和良好的克制力的一個好辦法。

“我希望懲罰他”

情境3“老師，彬彬拉完大便沒有沖水，也沒有洗手?！薄八驯翘槟ǖ阶约旱囊路狭恕！薄袄蠋煟『Ｕf他不喜歡你，說你胖，我喜歡你?！薄?/p>

這樣的場景一般出于孩子內心對公正的強烈愿望，另一方面，也有可能是孩子想報復或者嫉妒，希望利用告狀來貶低別人，抬高自己。

見招拆招

老師只需要表示已經(jīng)知道了就可以了。要預防小朋友因為想得到老師的表揚或懷有嫉妒心理而亂告狀，所以，這種行為不宜鼓勵，更不能當著告狀孩子的面批評另一個孩子。

“這樣做，行不行？”

情境4一個小朋友跑來向老師告狀說：“老師，帥帥跑到桌子上蹦去了。”如果這時老師沒有什么表示的話，告狀的幼兒很可能馬上學著被告狀者的樣子，爬到桌子上去蹦了。

這樣的孩子很聰明，他為了試探大人的態(tài)度而去告狀，目的只是想試探一下大人對這個行為的態(tài)度。這主要是因為幼兒不確定某些做法是否違反了規(guī)則，是否能得到成人的允許，于是就采用詢問、提示等策略向成人告狀求證。他們希望老師能對“被告”的行為做出解釋，如果老師毫無反應，那么照著做的孩子就會越來越多。

見招拆招

遇到這樣的告狀，我們可以對孩子說：“好孩子，咱們去叫帥帥下來，他這樣做容易摔下來，是很危險的！”這也是培養(yǎng)兒童的正確判斷力和克制力，同時也通過榜樣的作用，讓好的行為得到肯定，而我們不希望發(fā)生的行為得到控制。

教育隨筆：做“會商量”的小朋友

教育內容：

糖糖小朋友是一個內心十分強大的小朋友，很有擔當?shù)男⌒∧凶訚h?？勺罱恢罏槭裁矗銋s有了小心思。經(jīng)過和媽媽的溝通后，才了解到糖糖的問題，但是糖糖是一個懂道理的小朋友，內心再不情愿也不會便顯得很明顯。寶貝在建構區(qū)活動中動手能力比較強，活動前講完今天要拼搭的事物，寶貝積極操作，與同伴一起積極的進行著。選材不同的材料進行創(chuàng)意拼搭。遇到問題時，開始以商量的口吻詢問對方?？墒?，緊接著就會表現(xiàn)出很不耐煩的模樣。我告訴糖糖，希望玩什么玩具需要與同伴一起討論辦法解決。在老師的指導下，寶貝愿意帶著商量的語氣和其他小朋友對話。不僅鍛煉了幼兒的與同伴的協(xié)作能力，同時也鍛煉了孩子的口語表達能力，孩子對建構活動的興趣就更加喜歡。

教育小結：

區(qū)域活動是體現(xiàn)自主、輕松、自由的活動。在這樣的氛圍中，寶貝能很好的展現(xiàn)自我價值，操作時會更加專心。投入時能按照自己的想法大膽實施和游戲。這個時候老師就是孩子的支持者、引導者。當孩子們出現(xiàn)糾紛時，需要老師給予正確的引導和鼓勵。相信花朵終究會茁壯長大！

教育隨筆：如何對待打人的小朋友

教育隨筆：如何對待打人的小朋友

現(xiàn)在孩子差不多都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說這些缺點有時甚至集中到一個孩子身上。當孩子出現(xiàn)問題時，我們和家長常常會從孩子的角度分析原因，事實上，如果我們從自身多一些反思，也許會發(fā)現(xiàn)，孩子的教育又時時我們教育不當造成的。自從早操結束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，張書寧打我，嗚嗚……”“澤澤打我，嗚嗚……”“陳俊達搶我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過這么一鬧，班級簡直一團糟。起初，我的處理方法時：不斷地詢問，調解?！皬垥鴮幉荒艽蛉?，打人是不對的，跟他說對不起”，“澤澤，你為什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”但是我說了好多遍也沒有換來安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧。晚上回家想了想，終于醒悟到，我的做法不對，于是改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習慣。在呀嗎還不了解“告狀”一詞的含義前，讓他們善意的告別“告狀”。我用一節(jié)課10分鐘的時間把所有孩子的性格在他們面前介紹。介紹每個孩子好的一面。例如："張書寧小朋友很能干，剛剛小尹摔倒了她會把他拉起來，很棒！""澤澤會幫老師拿水杯”……介紹他們的有點。告訴他們在玩的過程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那時因為他想和你交朋友，想和你一起玩。在與小朋友游戲時，交代他們如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說，不要用“手”說。做個乖寶寶。交代幾個喜歡用手碰小朋友的幼兒，不要碰小朋友，老師給獎勵小貼畫，餅干……與家長合作，讓家長理性的理解孩子間的攻擊行為，孩子還小，不要輕易的傷害孩子，要正確引導。

幼兒好比一張白紙，如何書寫成章，不但是我們的工作，更是我們的責任，面對問題的發(fā)生，我想主要時我們和家長沒有給孩子正確的引導，上述經(jīng)歷告訴我不必要的告狀時完全可以杜絕，因為對于我們班孩子來說，他們并不理解告狀，在他們還沒有理解前，我們應給予其正確的引導。

教育隨筆：你的畫我很喜歡

今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了那些調皮可愛的孩子們。

隨著問候聲，婷婷來到我身邊，給我張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前段時間可可畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，她問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”我頓時不知道該說什么，想了一下，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的?！薄岸?，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不太美觀，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的心意應該得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了讓孩子的心意得到安慰！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：我喜歡哭的小朋友》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園的小朋友小游戲專題，希望您能喜歡！