專家：培養(yǎng)習(xí)慣比學(xué)知識(shí)更重要

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“專家：培養(yǎng)習(xí)慣比學(xué)知識(shí)更重要”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新學(xué)期正式上課的第一天，不少小學(xué)生特別是剛從幼兒園升學(xué)的一年級(jí)學(xué)生感到不適應(yīng)：上課遲到、昏昏欲睡、鈴聲響了不知道該干什么、放學(xué)文具丟了……教育專家表示，這是“幼小銜接過程中的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣問題”，家長(zhǎng)要協(xié)助老師幫孩子盡快適應(yīng)，習(xí)慣比知識(shí)更重要。

最好晚上睡早點(diǎn)

開學(xué)當(dāng)天，漢口百步亭一小學(xué)一年級(jí)教室門口，8：30晨會(huì)鈴響后，有近十名小學(xué)生陸續(xù)趕到。班主任王老師表示，除了因?yàn)樘鞖庀掠?，孩子還不適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間也是一個(gè)原因。她說(shuō)，小學(xué)一般要求在8：30以前到校，而且要在家吃早飯，這樣孩子早晨起來(lái)的時(shí)間就提前了。中午，小學(xué)的休息時(shí)間一般是2個(gè)小時(shí)，不能像幼兒園那樣有足夠的時(shí)間午睡。所以孩子到了下午的時(shí)候就很困乏，聽課質(zhì)量也不理想。

對(duì)此，有專家稱，為了保證充足的睡眠，最好讓剛?cè)雽W(xué)的孩子在晚上8點(diǎn)半左右入睡，到高年級(jí)也不超過9點(diǎn)鐘。

用鈴聲培養(yǎng)時(shí)間觀念

“上小學(xué)以后，多了一種聲音——鈴聲(現(xiàn)在通常以音樂代替)。有的孩子不知道鈴聲是干什么的，有的聽到鈴聲還想再玩一會(huì)兒，不愿意進(jìn)教室”，武珞路小學(xué)一年級(jí)雷老師表示，這是由于剛?cè)雽W(xué)的孩子時(shí)間觀念還不夠強(qiáng)。Yjs21.coM

市教科院專家稱，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，除了要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，可以在家刻意地強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，比如，2點(diǎn)了，該睡午覺了；5點(diǎn)了，該吃晚飯了；8點(diǎn)了，該洗澡了。一段時(shí)間以后，孩子就會(huì)明白，到什么時(shí)間就應(yīng)該做什么事情，不能夠拖拖拉拉，也不能夠隨意改動(dòng)。

讓孩子獨(dú)自處理自己的事

上學(xué)以后，需要自己保管和記住的東西一下子多了許多，許多小孩子以前并沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立意識(shí)。武珞路小學(xué)一年級(jí)雷老師介紹說(shuō)，常有學(xué)生橡皮擦、鉛筆等掉了不愿意去撿，這樣一學(xué)期下來(lái)老師那里有大量的文具沒有人認(rèn)領(lǐng)。

市教科院專家稱，有些父母對(duì)這些現(xiàn)象并不重視，覺得一支鉛筆沒有多少錢，丟了可以再買，但自己的東西自己獨(dú)立保管好，是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。父母可以讓幼兒自己收拾和擺放自己的玩具，同時(shí)讓孩子獨(dú)立去記住一些重要的東西，比如明天的作業(yè)和要帶的東西。即使孩子忘記了，家長(zhǎng)最好也不要提醒，老師會(huì)批評(píng)他，有過幾次教訓(xùn)后，孩子就會(huì)明白，記住老師交代的任務(wù)是自己的事情。

參加班級(jí)勞動(dòng)讓小手靈巧起來(lái)

漢口百步亭某小學(xué)一年級(jí)王老師稱，從上課第一天的班級(jí)勞動(dòng)情況看，大多都是家長(zhǎng)替孩子在做。她說(shuō)，孩子入學(xué)后，還是要參加一些班級(jí)勞動(dòng)，如擦桌子、掃地、擦黑板等。

市教科院專家稱，孩子如很少參加班級(jí)勞動(dòng)容易遭受挫折。所以，從孩子很小的時(shí)候起，父母就應(yīng)該安排他們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓他們的小手靈巧起來(lái)。

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6歲前親子關(guān)系比知識(shí)更重要

導(dǎo)讀：健康的親子關(guān)系比讓孩子掌握知識(shí)和技能更重要，尤其在六歲以前。

當(dāng)下的社會(huì)氛圍有很強(qiáng)的緊迫感，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，生活壓力很大。因此家長(zhǎng)都希望“讓孩子贏在起跑線上”。然而中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，勞動(dòng)部育嬰師資高級(jí)培訓(xùn)師孟遷提醒家長(zhǎng)：其實(shí)，贏在起跑線，卻輸在中途的例子特別多。“很多最后有成就的人，起跑線上的表現(xiàn)都是很差的。無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，這個(gè)口號(hào)都是站不住腳的?！?/p>

專家認(rèn)為，人們對(duì)于這句話的熱衷源于內(nèi)心的焦慮：對(duì)于孩子的未來(lái)沒有多大的把握，所以只能靠眼前的優(yōu)勢(shì)來(lái)獲得安全感。怎么“贏在起跑線”上呢？很多家長(zhǎng)都把注意力放在知識(shí)、技能上，比如認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)幾種才藝等。但“其實(shí)童年在技能和知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)對(duì)于孩子整個(gè)人生的積極影響是微乎其微的”。

“好關(guān)系”勝過“好教育”

孟遷表示：在孩子六歲以前，更重要、更有意義的是親子關(guān)系?！昂玫挠H子關(guān)系本身就是好的教育，親子關(guān)系不僅是教育的方式，也是教育的內(nèi)容。如果親子關(guān)系不好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很難教育孩子，你說(shuō)的他不愛聽不想聽，你就沒有什么辦法；如果親子關(guān)系好，不僅孩子更加合作，也會(huì)在這種親子關(guān)系中學(xué)到很多。”專家表示：親子關(guān)系中，“平等”和“溝通”最重要。

平等：平等就是“你重要，我也重要”，如果父母在和孩子相處中能在堅(jiān)持自己的原則的同時(shí)也尊重孩子的需要，那么孩子就會(huì)體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“平等待人”，將來(lái)走出家門，對(duì)別人就會(huì)不卑不亢，受人尊敬。

協(xié)商和溝通：人和人的想法不同是天底下最常見的事情，相同是偶然的，不同是常態(tài)，那么如何處理不同，就需要溝通和協(xié)商?！吧钪写蠖鄶?shù)人都不懂得溝通，如果孩子在一個(gè)有效溝通的家庭中長(zhǎng)大，那么孩子的競(jìng)爭(zhēng)力是非常強(qiáng)的?！?/p>

培養(yǎng)孩子的綜合能力，也許比成績(jī)好更重要！

培養(yǎng)孩子的綜合能力，也許比成績(jī)好更重要

案例：這是一個(gè)朋友講的他們公司的事情。

小周畢業(yè)于北京某985重點(diǎn)高校，小馬畢業(yè)于一所普通的二本院校，兩人學(xué)的專業(yè)一樣，畢業(yè)之后，先后進(jìn)入了朋友所在的公司工作。由于小周的畢業(yè)學(xué)校知名度很高，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他也比較重視，安排了部門副經(jīng)理的職位，而小馬畢業(yè)學(xué)校一般，進(jìn)入公司只是一個(gè)普通員工。

小馬在進(jìn)入公司之后，工作很勤奮，同時(shí)也注重與同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流，工作了幾個(gè)月之后，由于工作認(rèn)真、善于溝通、能為團(tuán)隊(duì)考慮等，受到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，獲得了很大的進(jìn)步。

而小周在進(jìn)公司以后，工作同樣也很努力，但是由于種種原因，很少和同事、領(lǐng)導(dǎo)交流，部門有什么活動(dòng)也很少參加，有時(shí)公司組織活動(dòng)等，小周也很少為部門的同事考慮，大多數(shù)時(shí)間都是只考慮自己，慢慢地工作一段時(shí)間之后，領(lǐng)導(dǎo)和同事也很少和他交流了。小周自己也感覺沒意思，工作也不像以前那樣努力了。

后來(lái)又過了一段時(shí)間，小周感覺自己就像一個(gè)外人一樣，沒有融入到公司的團(tuán)隊(duì)中，適應(yīng)不了工作環(huán)境，就申請(qǐng)離職了。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的推薦下，小馬接替了他的崗位，成為了部門副經(jīng)理。

當(dāng)然不是說(shuō)成績(jī)好不重要，至少畢業(yè)的學(xué)校好，起點(diǎn)就會(huì)相對(duì)高一些，但是社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)同樣重要，甚至?xí)瘸煽?jī)好更重要一點(diǎn)，所以家長(zhǎng)朋友在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視綜合能力的培養(yǎng)，避免讓孩子除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)。

重視綜合能力

在注重考試和分?jǐn)?shù)的環(huán)境下，一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí)，成為大家熟知的書呆子。

真正良好的教育，不但要讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力，團(tuán)隊(duì)精神，情商逆商等。

單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，這不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但是如果因此就排斥學(xué)校的教育，就會(huì)走上了另一個(gè)極端。

孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來(lái)的寶貴品質(zhì)，將會(huì)伴隨他們一生，在今后競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中，這些品質(zhì)能讓他們更好地工作生活，這才是教育的最終目的。

能力培養(yǎng)

當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)好也是很得要的，除了學(xué)習(xí)以外，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些能力呢？為本教育通過總結(jié)后，歸納成了13個(gè)方面，分別為自控能力，思維能力，規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)能力，社會(huì)能力，協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力，自信心，身體素質(zhì)，抗挫折能力，獨(dú)立性，堅(jiān)持性，膽商。為了讓大家有更直觀的了解，我們特意從中選擇幾個(gè)重要的能力詳細(xì)加以說(shuō)明。

1、獨(dú)立自主能力

自主能力是一個(gè)人在社會(huì)生存的基本能力之一，為了讓孩子順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。例如孩子的學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活，讓他自己去安排，家長(zhǎng)不要替代孩子，更不要什么事情都為孩子考慮好。

如果孩子犯了什么錯(cuò)誤，比如忘記寫作業(yè)或忘記帶書了，那就不要太過擔(dān)心，要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，不要?jiǎng)儕Z孩子“冷暖自知”的權(quán)力。還可以讓孩子參加一些活動(dòng)，比如給孩子報(bào)一個(gè)夏令營(yíng)，讓孩子跟團(tuán)去外地旅游幾天，家長(zhǎng)不要跟著，以鍛煉孩子的自主能力。

2、合作能力

現(xiàn)代社會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)模式，各人負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的方面，這樣才更容易獲得成功。在各種選拔測(cè)試的激勵(lì)下，大多數(shù)孩子單打獨(dú)斗的能力都很強(qiáng)，但是團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力卻比較低。進(jìn)入社會(huì)以后，溝通能力差、無(wú)法與人合作的話，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展?？梢远嘧尯⒆訁⒓踊@球、足球等一些團(tuán)體活動(dòng)和比賽，以培養(yǎng)合作能力。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力

這也是對(duì)孩子非常重要的能力，不僅要“會(huì)做”，還要“會(huì)說(shuō)”。有一個(gè)青年教師，自己是物理學(xué)雙碩士，到一所重點(diǎn)高中教物理。但是由于表達(dá)能力不強(qiáng)，自己學(xué)的東西往往講不出來(lái)，講的不夠吸引人，學(xué)生都不喜歡聽，導(dǎo)致教學(xué)效果也不好。所以學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也很重要。

4、終身學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都越來(lái)越激烈，要求人們得不斷地提升自己才行。所以參加工作也只是學(xué)習(xí)的開始，不少行業(yè)都要求要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的知識(shí)是一方面，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是更重要的。培養(yǎng)孩子具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，這會(huì)讓孩子終身受益。

5、抗挫折能力

每個(gè)人都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到各種各樣的挫折，家長(zhǎng)如果把孩子保護(hù)的過好，就會(huì)導(dǎo)致孩子的抗挫折能力比較弱，遇到一些普通的挫折就容易失去信心。只有面對(duì)挫折時(shí)絕不放棄，仍然保持自信心，并想方設(shè)法去克服挫折，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。在孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)就要多鼓勵(lì)孩子，并引導(dǎo)孩子找出解決方法。

幼升小面試：思維能力比知識(shí)更重要

2個(gè)蘋果和1個(gè)梨等于11個(gè)玻璃球，其中1個(gè)梨等于3個(gè)玻璃球，那么1個(gè)蘋果等于幾個(gè)玻璃球？

小銘前面有3個(gè)小朋友，后面有4個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

請(qǐng)用7根小木棍，分別擺出2個(gè)正方形和3個(gè)三角形圖案。

大象在給小動(dòng)物上課，兔子在做小動(dòng)作，小猴在跟小熊聊天，小羊蹺著二郎腿，問誰(shuí)在上課的時(shí)候做得對(duì)？

小朋友坐在座位上聽了15分鐘《12生肖的故事》，然后老師讓小朋友回答故事里的問題：為什么老鼠那么小卻排在第一？

對(duì)于幼兒園學(xué)過英語(yǔ)的小朋友，老師會(huì)讓你排列字母卡片，用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，用英語(yǔ)說(shuō)顏色。

還有一些常識(shí)問題，如父母是做什么工作的？父母的電話是多少？如果家里有人生病了要怎么辦？如果家里著火了怎么辦？一年共多少個(gè)月？現(xiàn)在是什么季度？

……

隨著“幼升小”入學(xué)面試的陸續(xù)結(jié)束，熱心的家長(zhǎng)們通過孩子的回憶，紛紛在網(wǎng)上曬起了各小學(xué)的面試題目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、才藝、家庭基本信息等，是多數(shù)家長(zhǎng)總結(jié)的考查內(nèi)容。

由于不能跟隨孩子進(jìn)入“考場(chǎng)”，家長(zhǎng)們只得通過孩子的轉(zhuǎn)述來(lái)進(jìn)行面試成功與否的自我判斷，心中不乏五味雜陳。網(wǎng)友家長(zhǎng)記錄：“孩子說(shuō)她看到老師打的分，第一題（口算）是20分，后面都是10分，沒有空著的，可總分是90分。孩子問我，我覺得每道題都答對(duì)了，是不是滿分就是90分??？我說(shuō)是，你得的就是滿分。明知道不能苛求，孩子表現(xiàn)得已經(jīng)很不錯(cuò)了，心里卻有點(diǎn)不舒服，孩子哪點(diǎn)出錯(cuò)了呢？唉，想當(dāng)初孩子考幼兒園出錯(cuò)時(shí)我就這心態(tài)，三年過去了，一點(diǎn)沒變，啥時(shí)能淡定呢？”

“孩子可真不容易，考了個(gè)夠，趕上考大學(xué)了?！币苍S是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子每登上一個(gè)臺(tái)階都給予了過度的關(guān)注，也許確實(shí)是入學(xué)面試的廣度、深度令成人咋舌，難怪，家長(zhǎng)們?cè)诘玫胶⒆拥男W(xué)錄取通知單后，發(fā)出了“不管怎么樣，終于‘上岸’了”的感嘆。

思維能力強(qiáng)于知識(shí)掌握

“教委明確規(guī)定，幼兒園升入小學(xué)免試就近入學(xué)，所以我們不會(huì)開展動(dòng)筆考試的項(xiàng)目?！睎|城區(qū)景泰小學(xué)校長(zhǎng)陳培榮告訴記者，由于今年報(bào)名學(xué)生人數(shù)眾多，在滿足了片內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)的需求外，其他只能通過擇優(yōu)的方式進(jìn)行招生。雖然家長(zhǎng)存有牢騷，但這是不可改變的現(xiàn)實(shí)?！澳切]有能夠被錄取的孩子并不是不好，只是在大環(huán)境下，相對(duì)而言同別的小孩子相比，在學(xué)前教育方面稍有欠缺罷了?！睂W(xué)校對(duì)于擇優(yōu)的定位是，通過面試考查學(xué)生的學(xué)前教育水平、思維能力以及習(xí)慣養(yǎng)成。

具體來(lái)說(shuō)，入學(xué)面試對(duì)于思維能力的考查主要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)方面，但判斷的依據(jù)并非是孩子對(duì)于教師的提問能否正確作答，更重要的是觀察其在教師的啟發(fā)之下會(huì)不會(huì)自主思考。其次，入學(xué)面試是為了了解孩子的學(xué)前教育情況。面試教師通過同孩子的交流，如詢問家在哪里，父母從事什么工作，一年有幾個(gè)季節(jié)，父母和孩子的生日等簡(jiǎn)單內(nèi)容，觀察其語(yǔ)言表述能力。第三，面試過程也是一個(gè)孩子生活、行為習(xí)慣進(jìn)行自然展現(xiàn)的過程。如注意力是否集中，是否能有聽的習(xí)慣等。

值得一提的是，學(xué)校每年的面試側(cè)重點(diǎn)及試題都會(huì)有所變化。其主要原因并非是學(xué)校刻意而為，而是因?yàn)槿缃窈⒆咏邮艿膶W(xué)前教育都非常好。孩子們考試后會(huì)和家長(zhǎng)“學(xué)舌”，考了幾道題，每道題分別是什么內(nèi)容等。甚至學(xué)校當(dāng)天舉辦的面試，第一個(gè)考生走出考場(chǎng)后，后面的考生就能立刻了解到學(xué)校的考查問題了。學(xué)校不得不根據(jù)每年的情況重新選題，并在考試中進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。

“我們并不考查孩子在學(xué)前教育中學(xué)到了多少知識(shí)，畢竟，現(xiàn)在有的幼兒園只是以開發(fā)智力為準(zhǔn)，而不是以知識(shí)傳輸為重?！标愋ｉL(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，最重要的是看孩子通過老師的引導(dǎo)，能否以此進(jìn)行有效的思考。如果小學(xué)入學(xué)就考到拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容的話，其直接結(jié)果就是未來(lái)的幼兒教育會(huì)走偏。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力比讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)更重要

小寶的幼兒園也有學(xué)前班、小學(xué)和中學(xué)的，因?yàn)楹芟矚g這家幼兒園的教育理念，自然的我也就特別想了解他們的學(xué)前班和小學(xué)設(shè)置。前段時(shí)間爭(zhēng)取到了去學(xué)前班隨聽一節(jié)課的機(jī)會(huì)。

我對(duì)于她們班級(jí)的一個(gè)小女孩印象很深刻，這個(gè)女生長(zhǎng)得小小的，也不是特別愛說(shuō)話，一點(diǎn)不起眼。真正引起我注意的是在“項(xiàng)目討論”的環(huán)節(jié)。

當(dāng)天討論的是設(shè)計(jì)下午去社區(qū)書店購(gòu)物的計(jì)劃，6、7歲的孩子的天性就是“愛出風(fēng)頭”啊，幾乎每個(gè)孩子都在那里爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，好幾個(gè)都沒輪到老師點(diǎn)名已經(jīng)邊舉手邊對(duì)著老師說(shuō)，“我認(rèn)識(shí)錢，我知道怎么結(jié)賬”；“我認(rèn)識(shí)路，我們這里出發(fā)，出去要經(jīng)過兩個(gè)紅綠燈”。

那個(gè)小女孩一開始也不插嘴，就是默默聽著，等到大家一輪說(shuō)完了，她才舉手，得到老師點(diǎn)名后才開口，“我們要不分工一下吧，Bea，你認(rèn)識(shí)錢，那錢就由你和Philip負(fù)責(zé)；Leo你認(rèn)識(shí)路，那就你和Mia負(fù)責(zé)帶隊(duì)。。。”她的提議很快就得到大家的支持，每個(gè)孩子都有了自己的職責(zé)，這個(gè)計(jì)劃就這樣很好地制訂好了。

因?yàn)檫@件事，我開始對(duì)她額外多留意了。我發(fā)現(xiàn)，相比有些孩子在自由玩耍時(shí)爭(zhēng)著去拿自己想要的玩具，她會(huì)等待大家先選，然后自己再拿，遇到其他伙伴因?yàn)橥婢甙l(fā)生糾紛，她還會(huì)出主意協(xié)調(diào)。

相比其他孩子開會(huì)時(shí)間爭(zhēng)著說(shuō)話讓老師看到自己，她總是非常認(rèn)真地聽著，時(shí)不時(shí)還會(huì)點(diǎn)頭，然后自己有想法時(shí)就會(huì)舉手等待點(diǎn)名。她的性格挺淡淡的，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看也許就是“與世無(wú)爭(zhēng)”的樣子。

那天參觀后，我還特地和班主任老師提到了她，老師給我的反饋，這個(gè)孩子雖然不爭(zhēng)不搶，但她內(nèi)心是很有自己主意的，同學(xué)們都很愿意聽她，很有領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)孩子。

領(lǐng)導(dǎo)力，這是每個(gè)父母都希望培養(yǎng)孩子的。隨便打開任何一個(gè)美國(guó)常青藤大學(xué)招簡(jiǎn)章都會(huì)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，任何一個(gè)公司招聘經(jīng)理以上職位也會(huì)看重這個(gè)。但對(duì)于孩子世界的評(píng)判，我們似乎更容易簡(jiǎn)單化，印象中似乎就是那個(gè)愿意表達(dá)、愿意說(shuō)，凡事都是主動(dòng)爭(zhēng)取第一個(gè)，很“厲害”的孩子才是做班長(zhǎng)做領(lǐng)導(dǎo)的料。與之相對(duì)的是這樣的聲音，“孩子不聲不響，不爭(zhēng)不搶，會(huì)不會(huì)成不了大器？”

但這個(gè)學(xué)前班的小女孩是特別高高在上，氣勢(shì)壓人的嗎？完全不是。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)定義，我們似乎有點(diǎn)走偏了。因?yàn)槊總€(gè)地方都在說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)力”，于是我們都沒停下來(lái)認(rèn)真思考，到底哪些素質(zhì)可以形成一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)？

這一點(diǎn)在美國(guó)教育中也開始逐漸引起注意了，哈佛大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的Barbara Kellerman教授甚至還提出了“跟隨者”概念：先讓孩子成為一個(gè)好的跟隨者，好的跟隨者更能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，其中這兩大品質(zhì)尤為重要：覺察力和合作精神。

覺察力

和大家說(shuō)過，小寶是個(gè)慢熱的孩子，我曾經(jīng)一度也有壓力，總是希望她可以像其他孩子那樣可以爭(zhēng)著說(shuō)話，可以爭(zhēng)著去參加某些活動(dòng)。現(xiàn)在回頭看，其實(shí)我也是不經(jīng)意陷入了追求領(lǐng)導(dǎo)者的怪圈了。

領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人，讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵(lì)孩子做“第一個(gè)”，為了追求表面上的那個(gè)“快”，也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)。

“你剛剛大喊大叫，你怎么了？”－覺察自己

“剛剛B想拿A的小推車，然后B就大哭了，為什么?。俊保X察他人

“幼兒園老師在分配任務(wù)，你想做什么，那為什么你后來(lái)主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓出來(lái)了呢？”－覺察環(huán)境

就像文章開頭的那個(gè)小女孩，最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗挠X察，她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù)，而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。

合作精神

父母的關(guān)注就像陽(yáng)光，灑在哪里，哪里就會(huì)生根發(fā)芽。懂得競(jìng)爭(zhēng)固然很重要，但如果只是一味地教孩子，“你要舉手告訴老師你會(huì)，你要做第一，你要第一個(gè)上去拿這些東西”，這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。

當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí)，他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對(duì)”關(guān)系，而且他也會(huì)因?yàn)榕螺敹滩阶苑狻Ｎ覀兏枰尯⒆咏⑦@樣的意識(shí)，“如何讓大家一起完成一件事，一起解決一個(gè)問題，這更有意義”。

當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后，他們才能真正地去思考想辦法，真正去集結(jié)大家的力量，真正去體會(huì)全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓，而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。

這一點(diǎn)在孩子集體活動(dòng)時(shí)尤為重要，遇到需要有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)時(shí)，不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次，多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過程，多讓孩子反思，如果重新再來(lái)一次，怎么調(diào)動(dòng)外力，如何和他人合作可以效果更好？

偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不是以領(lǐng)導(dǎo)自居，而是關(guān)注于自己的努力會(huì)發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來(lái)不該是一個(gè)職位名稱，而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。

養(yǎng)育孩子過程中，最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺察力和合作精神，也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。

但我們絕對(duì)不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來(lái)育兒，不然就會(huì)出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思，也會(huì)下意識(shí)地因?yàn)楹⒆訜o(wú)法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭(zhēng)”的焦慮或者用力過猛。

目標(biāo)，是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力；而目的，只會(huì)讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要；育兒，要有目標(biāo)，但不要有目的！

教孩子勤奮比夸獎(jiǎng)更重要

據(jù)《現(xiàn)代健康報(bào)》報(bào)道，常聽有些家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)！”也常聽到父母這樣夸自己的孩子：“你真聰明，一會(huì)兒就把作業(yè)做完了?！边@都是錯(cuò)誤的教育方法，前者是把孩子看死了，極易挫傷孩子的情感，泯滅孩子的聰明才智。后者把本來(lái)是勤奮的成果說(shuō)成是天資的功勞，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。

我們說(shuō)孩子天資聰明，說(shuō)的是天分，其實(shí)孩子的成績(jī)主要是勤奮勞動(dòng)取得，不能都?xì)w功于天資。有句古話叫“笨鳥先飛”，實(shí)際上它是一句自勉的話，讓后人理解反了。

先飛的鳥，它不怕風(fēng)險(xiǎn)，具有挑戰(zhàn)精神，恰恰是我們的孩子應(yīng)該具有的。人的智商本來(lái)相差不多，“笨”，大多是家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的。據(jù)介紹，紐約哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家們選擇412名11歲的兒童進(jìn)行了六次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：那些被譽(yù)為聰明的孩子恰恰過于重視考試成績(jī)，將好的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，一遇挫折就灰心喪氣，不愿再努力選擇新的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；而那些被夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)努力和刻苦的孩子，則富有持久的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為智力及能力是可以通過學(xué)習(xí)來(lái)提高的，從而更愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

所以，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，決不能用先天來(lái)否定后天。要明白，肯努力是一個(gè)最可貴的心理素質(zhì)，有了它，所產(chǎn)生的動(dòng)力就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。教會(huì)孩子發(fā)奮，教會(huì)孩子百折不撓地鉆研，這才是家庭教育的主要任務(wù)。

親子關(guān)系比教育更重要

很多時(shí)候，孩子長(zhǎng)大后出現(xiàn)的問題，多半來(lái)自童年，某一件事，某一句話，某一個(gè)人，在孩子心中留下很深的烙印，從而使其性格和人生發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。這其中，家庭和父母的影響最為重要。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是則孩子最重要的啟蒙導(dǎo)師。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子的性格和思想，也在用言傳身教的方式塑造著孩子的未來(lái)。父母是孩子的第一個(gè)老師。但是第一個(gè)老師并不代表就是最好的老師。正如文中所說(shuō)，教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。父母的修為，直接影響著教育的效果和質(zhì)量。當(dāng)你聽到”控制是最壞的教育“、“父母是孩子一切問題的根源”類似話語(yǔ)的時(shí)候，當(dāng)你看到本文的時(shí)候，你是否會(huì)反思？又是否會(huì)有所改變呢？

父母是孩子問題的根源

“我們自己想象孩子應(yīng)該是什么樣，然后再想象出對(duì)付孩子的辦法?！边@是非?？膳碌挠齼河^。那么，什么是正確的育兒觀呢？

我想說(shuō)的是：親子關(guān)系比教育方法更重要！

大家都聽過“性格決定命運(yùn)”，那什么決定性格呢？從心理學(xué)的角度說(shuō)，我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里成為內(nèi)在的關(guān)系模式，這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式就形成了我們的性格，決定了我們的命運(yùn)。

母嬰依戀關(guān)系奠定了孩子的生命底色。童年的關(guān)系模式，與我們今天的事業(yè)，婚戀，親子關(guān)系，有著絲絲入扣的對(duì)應(yīng)。這么說(shuō)好像人生是決定論，實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)。

孩子需要被看見和傾聽

我們先說(shuō)說(shuō)孩子的“存在感”。存在必須在關(guān)系中才能產(chǎn)生。如果嬰兒對(duì)媽媽笑，媽媽沒有反應(yīng)，嬰兒就會(huì)不知所措。他會(huì)想，“我存在嗎，媽媽存在嗎，這個(gè)世界怎么了？”如果嬰兒的各種反應(yīng)得不到媽媽的回應(yīng)，那嬰兒會(huì)活在一個(gè)感覺里，就是整個(gè)世界都是支離破碎的。

那么，通常的回應(yīng)有哪幾種，并分別有哪些后果呢？

第一個(gè)就是重復(fù)對(duì)方話語(yǔ)中跟情感有關(guān)的詞。

比如說(shuō)寶寶跟你說(shuō)，“媽媽，這個(gè)小狗好可愛啊！”那媽媽可以回應(yīng)說(shuō)“媽媽看到了，真可愛！”

這就是重復(fù)他說(shuō)的話。重復(fù)對(duì)方表達(dá)出來(lái)的情緒或者你感受到的情緒，去確認(rèn)它，彼此都會(huì)很幸福。

第二種是無(wú)關(guān)反應(yīng)。

比如一個(gè)小孩子說(shuō)，“媽媽，我剛才看見了一只狗，好可愛的！”有的媽媽會(huì)說(shuō)：“你作業(yè)寫了沒？”

如果孩子在最初和媽媽的溝通中，經(jīng)常得到無(wú)關(guān)反應(yīng)，那么，長(zhǎng)大后，他就會(huì)感覺到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情，于是變得冷漠。當(dāng)然，他也可能會(huì)非常聰明，在自閉在自己的世界中的時(shí)候，思路很清晰，但他覺得跟別人聊天是很無(wú)聊的事情。

第三種是情感逆轉(zhuǎn)。

“媽媽，這個(gè)小狗好可愛啊。”“報(bào)紙上剛報(bào)導(dǎo)一個(gè)人因?yàn)榭袢∷懒??！钡鹊阮愃七@種反情感的話，你們會(huì)感覺到你的能量出去了，被活生生地?cái)Q回去。

當(dāng)我們成年之后，我們不會(huì)記得這個(gè)憤怒的，但這個(gè)憤怒一直藏在心理，后來(lái)就會(huì)通過情感逆轉(zhuǎn)表達(dá)出來(lái)。

第四種，就是不想回應(yīng)。

我不知道大家有沒有做過一些惡夢(mèng)，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危險(xiǎn)，就會(huì)呼喊“媽媽”，但是媽媽沒有回應(yīng)。這讓孩子會(huì)感覺“要死了，媽都不會(huì)來(lái)救我”。

如果你想暫時(shí)自己存在自己的世界中，不愿意回應(yīng)孩子，你可以跟孩子說(shuō)，“我知道你想跟媽媽互動(dòng)，你的要求很好，但由于媽媽自己的原因，媽媽想自己待一會(huì)，這不是你的錯(cuò)。半個(gè)小時(shí)后媽媽再陪伴你好嗎？”

控制是最壞的教育

下面，我從心理學(xué)的角度，分析一些兒童的行為習(xí)慣：

孩子吃手指，要不要制止？

首先，孩子為什么吃手指，有人研究發(fā)現(xiàn)胎兒在肚子的時(shí)候，就已經(jīng)開始吃手指了。嬰兒覺得把手舉起來(lái)，然后還可以放進(jìn)嘴里，他會(huì)非常喜悅，就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，是一項(xiàng)壯舉。

孩子在1歲之前，探索世界的工具就是嘴巴，他會(huì)把所有的東西放到嘴里去試探。

有的家長(zhǎng)很緊張，其實(shí)孩子是非常非常小心的，處在全然覺知的狀態(tài)當(dāng)中的，只要他們不被打擾，就不會(huì)有什么問題。我們只要保證周邊的環(huán)境安全衛(wèi)生，就盡量讓孩子們自由探索。

有的孩子就是比別的孩子行動(dòng)得晚，那是因?yàn)槟愕暮⒆佑歇?dú)特的特點(diǎn)，不要把他糾正成流水線產(chǎn)品，千篇一律，孩子所有的東西都是需要我們呵護(hù)的，而不是去改變。

別讓你的控制欲成為孩子的枷鎖

只有我們體驗(yàn)過了，我們的智力才會(huì)發(fā)展。我爸爸對(duì)我很好的一點(diǎn)就是爸爸很少用結(jié)論嚇唬的方式教育我。我小時(shí)候跟他一起釘釘子，刨木頭，這些看似危險(xiǎn)的動(dòng)作成了我童年有趣的回憶。

孩子天然地處在覺知的狀態(tài)中，他不會(huì)有事沒事把自己弄傷了。比如小孩愛玩刀，我們可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，讓孩子自己去體驗(yàn)這種感覺。有過刀子體驗(yàn)的孩子，外出時(shí)被繩子纏住，他才會(huì)尋找類似刀子的尖銳物品去割斷繩子，這就是智力發(fā)展。而只學(xué)習(xí)過刀子很危險(xiǎn)這個(gè)結(jié)論的孩子，是沒有能力自救的。

如果我們只是學(xué)到了一些結(jié)論，我們的智力是沒有發(fā)展的，我們發(fā)展的是恐懼和制約。我見過很多小孩，長(zhǎng)得很高，樓梯都不敢下。媽媽時(shí)刻處在焦慮當(dāng)中，孩子覺得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物覺得危險(xiǎn)，孩子從小學(xué)會(huì)了恐懼和制約。

控制就等于扼殺精神生命。你如果管他吃飯，他覺得吃飯就是痛苦，你如果要管他學(xué)習(xí)，他覺得學(xué)習(xí)就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。

你的控制欲伸向哪里，孩子就會(huì)感受到無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。

要不要給孩子定規(guī)矩？

很多家長(zhǎng)問我，要不要給孩子定規(guī)矩，當(dāng)時(shí)我想的是法律說(shuō)合同的主體是要有民事行為能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一個(gè)獨(dú)立的行為人，怎么跟你定合同呢?怎么跟你定一個(gè)交換的條件去執(zhí)行?這是不合理?xiàng)l約。規(guī)則的意義就是維護(hù)雙方的感受。

有的媽媽問我，她的孩子都會(huì)刷牙了，還要她幫忙一起刷。我問她和孩子一起刷牙的過程中，你們的感受是什么，她說(shuō)都很開心啊，我說(shuō)這有什么問題嗎？孩子如果學(xué)到遵守規(guī)矩等于難受，那他以后怎么自覺遵守這個(gè)規(guī)則呢？如果這個(gè)規(guī)則讓孩子很開心，這就是一個(gè)很好的結(jié)果。規(guī)則就是這樣產(chǎn)生的，兩個(gè)人的感受都被照顧到，這個(gè)時(shí)候的規(guī)則就等于舒服，當(dāng)沒有人監(jiān)管的時(shí)候，他還是會(huì)愿意遵守規(guī)則的。

孩子有了壞習(xí)慣怎么辦？

每一個(gè)乖孩子都很可怕，他們一生都在按父母的規(guī)矩做事，他們認(rèn)為自己是乖孩子，別人一定要愛他。當(dāng)他們遇到巨大挫折，再乖也沒人愛，乖的邏輯被沖擊到崩塌，就會(huì)發(fā)生很可怕的事情。

我有一個(gè)朋友，要離婚，他說(shuō)我過去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母沒有安排的事情，那就是離婚，他其實(shí)不是沒有感情了，就是因?yàn)樗粔褐频奶昧恕?/p>

任何控制都會(huì)遭遇反彈，不管是多么正確的控制。

每一個(gè)頑固壞習(xí)慣的背后，都是匱乏愛的痛苦吶喊。

如果你的孩子存在一些壞習(xí)慣，你可以告訴他“寶貝，你不管怎么樣，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的發(fā)展規(guī)律，我沒有能力理解，但是我可以陪伴和看見。”

每個(gè)靈魂降生到世界上，都有一個(gè)使命，這個(gè)使命不需要任何督促，只需要愛和自由，他自然就會(huì)體驗(yàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子怎樣的愛？

只有孩子自己才知道，什么對(duì)他是最好的。我們有多少人是活在焦慮中，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)跟我們想象得不一樣。

為什么說(shuō)要信任，因?yàn)榇蠹铱匆幌逻@個(gè)寓言，干旱時(shí)節(jié)，小樹為自保把葉子蜷縮起來(lái)。園丁A看到表象理解本質(zhì)，及時(shí)補(bǔ)水；園丁B什么也不管，小樹熬到雨季也活下來(lái)了。園丁C學(xué)了很多知識(shí)，認(rèn)為樹葉伸展是健康的正確的，所以不辭辛勞把葉子一片片掰開——結(jié)果可想而知。

我們可以不懂得教育，我們不需要成為心理學(xué)家才能生孩子，但是我們要保持一顆謙卑的心，就是你永遠(yuǎn)不比孩子更知道什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是最好的。

教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。

我們對(duì)自己的覺察體驗(yàn)有多深，就會(huì)有多謙卑?？匆姾⒆拥那疤?，是看見自己。

父母是孩子一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。

【親子隨筆】成長(zhǎng)比成功更重要

這個(gè)世上，能獲得大量財(cái)富的人畢竟是少數(shù)人，如果財(cái)富是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么大部分人都是不成功的。

孩子如果只學(xué)會(huì)了升學(xué)考試，長(zhǎng)大后，只學(xué)會(huì)了掙錢買房，這樣的人生，肯定也是不成功的。

因?yàn)樗娜松粚W(xué)會(huì)了“有用”。而那些看上去“無(wú)用”的教育，去遠(yuǎn)行、去讀詩(shī)、去游泳等等，卻讓生命有更大程度的愉悅。

當(dāng)滿地都是六便士時(shí)，那些學(xué)了“無(wú)用”教育的孩子，還能夠抬頭看見月亮，并充分體會(huì)看見月亮的愉悅。

內(nèi)心永遠(yuǎn)知道自己要什么的人，進(jìn)了社會(huì)自然不會(huì)內(nèi)心跌跌撞撞，魯魯莽莽。

有人問馮唐：“成長(zhǎng)道路上，你最感恩母親的是什么？”

馮唐回答：“沒強(qiáng)迫我做過任何事情?！毕肓讼胗终f(shuō)：“作為母親，她很成功。如果要給她打分，我打滿分！”

同樣，如果有人問我：“明明，你給你媽打多少分？”

我會(huì)回答：“比馮唐的媽媽多1分就行了，多給1分，讓她驕傲！”

讓孩子過得快樂，成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人，一個(gè)不流于俗的人，一個(gè)不諳世事的人，一個(gè)敢于跳出規(guī)則的人，真的比“有用”更重要。

在網(wǎng)上，看到一張“小P孩作息時(shí)間表”，孩子除了周一到周五學(xué)校正常的課程之外，還有古文、鋼琴、游泳、英語(yǔ)、拉丁舞等九種課外學(xué)習(xí)。

孩子?jì)寢屨f(shuō)：“我的每個(gè)安排都是有目的，跆拳道為了鍛煉身體，增加男子氣概；彈鋼琴是為了培養(yǎng)藝術(shù)天賦，英語(yǔ)是為了出國(guó)方便；練毛筆字是磨練他的性子……”

三句話，離不開“有用”、“目的”，這腦袋是被馬云擠了吧。

難道馬云這樣才叫成功，我這樣的小混蛋就不叫成功？其實(shí)孩子不愿意，不感興趣，花多少錢，也沒多大用，也許小p孩就想滿地打滾呢，那就讓他滿地打滾好了。

孩子最可愛的樣子，就是一身臭汗，虎頭虎腦，非給他搞成一個(gè)小外交官，還是駐沙特阿拉伯的，合適嗎？

說(shuō)什么輸在起跑線上，人生哪有什么起跑線，不過是一場(chǎng)奔赴死亡的旅行罷了。

孩子從來(lái)不需要相似的人生，行萬(wàn)里路永遠(yuǎn)比讀萬(wàn)卷書有趣，學(xué)那些“無(wú)用”的，孩子感興趣的玩意，永遠(yuǎn)比安排來(lái)的教育，帶來(lái)的美好體驗(yàn)更多，也能使生命得到足夠的樂趣和享受。

我們?nèi)绱朔序v的生活，還是非?？尚Φ?。鼓搗大家頭破血流買學(xué)區(qū)房，報(bào)各種培訓(xùn)班，這不叫教育。

培養(yǎng)出一堆“實(shí)用主義”的孩子，長(zhǎng)大后熱衷蠅頭小利，貪慕虛榮，然后繼續(xù)頭破血流買學(xué)區(qū)房，這也不叫大國(guó)崛起。

人不是為了改變世界而來(lái)的，更需要的是豐富多彩的生命歷程，誰(shuí)說(shuō)不是呢！

育兒心得：成長(zhǎng)比成功更重要

育兒心得：成長(zhǎng)比成功更重要

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸變的過程，隨著孩子生理、心理的一天天成熟，父母和孩子一方面享受著陪伴與成長(zhǎng)的喜悅。另一方面，成長(zhǎng)過程中來(lái)自家庭、學(xué)校乃至社會(huì)等各種壓力、煩惱、沖突，都需要父母和孩子共同應(yīng)對(duì)，用心處理。

一、正確認(rèn)識(shí)自己

1.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中或者活動(dòng)中取得好的成績(jī)時(shí)，引導(dǎo)孩子把現(xiàn)在的自己和以前的自己作比較，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)以前不會(huì)做的事情現(xiàn)在靠自己的努力都會(huì)了，使孩子看到自己努力的成果，增強(qiáng)自信心。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞他人。在集體活動(dòng)中尋找別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)贊美身邊的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子從別人身上學(xué)到自己不具有的優(yōu)點(diǎn)，通過自我控制和父母的提醒，做出調(diào)整和改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

二、經(jīng)營(yíng)個(gè)人長(zhǎng)處

1.了解孩子興趣。孩子的興趣往往是其天賦的“閃光點(diǎn)”。平時(shí)和孩子在一起的時(shí)候，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性特別好，從而也有意識(shí)地培養(yǎng)她的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，只要條件允許會(huì)帶她體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)。還有，平時(shí)孩子喜歡用各種顏色在白紙上涂涂畫畫，雖然畫出來(lái)的東西我們看著什么都不像，但是她卻能說(shuō)的頭頭是道，這份熱情致使我愿意幫助她準(zhǔn)備好材料，協(xié)助她完成每一幅創(chuàng)作。

2.了解孩子性格。孩子平時(shí)比較要強(qiáng)，做事很認(rèn)真，也愿意把事情做完整做好。但是在競(jìng)技游戲方面就比較敏感脆弱，一輸就可能眼淚水要出來(lái)了，因此，平時(shí)也很注意培養(yǎng)孩子正面的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，讓她知道參與的過程是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，輸贏并不是目的，最重要的是體會(huì)游戲帶來(lái)的樂趣。

三、尊重孩子叛逆

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母要了解出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象是孩子自我意識(shí)增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

1.理解孩子。父母對(duì)孩子的行為不要妄加干涉，如果需要孩子必須遵守的規(guī)則，也不要用命令的口氣，盡可能以平等的態(tài)度征詢孩子的意見，給孩子留出選擇的余地。

2.尊重孩子。多從孩子的角度考慮提出的要求是否合理，語(yǔ)氣是否容易接受，尤其是一些玩笑話，小孩子其實(shí)根本沒有能力理解大人說(shuō)的話是開玩笑的還是在取消她，所以父母在與孩子交流的時(shí)候要注意方式方法。

3.鼓勵(lì)孩子。經(jīng)?？陬^表?yè)P(yáng)孩子、滿意的表情、深情的擁抱，及時(shí)肯定孩子的正確行為，使孩子知道什么事情是應(yīng)該堅(jiān)持的，什么事情是不應(yīng)該堅(jiān)持的，從而也慢慢的培養(yǎng)孩子的分辨是非的能力。

四、勇于承擔(dān)過錯(cuò)

特里法則告訴我們：當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，最好的辦法是尋找解決辦法，而不是費(fèi)盡心思地去尋找替罪羔羊。

1.引導(dǎo)孩子保持一顆謙虛的心。讓孩子知道面對(duì)問題時(shí)，如果說(shuō)“我不是故意的”、“這不是我的錯(cuò)”、“本來(lái)不會(huì)是這樣的”、“都怪……”這些話，是在推卸責(zé)任。每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)，這不要緊，重要的是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己先想一想自己有沒有做的不對(duì)的地方，找出錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤才是最厲害的。當(dāng)然，作為父母也更希望自己的孩子盡量在做一件事情的時(shí)候先考慮一下是否合理，經(jīng)常能在父母的引導(dǎo)下自我反省。

2.父母不要永遠(yuǎn)認(rèn)為自己是對(duì)的。父母總是擔(dān)心孩子由于判斷力不足而做出錯(cuò)誤的選擇，其實(shí)不必過于擔(dān)心，即使孩子錯(cuò)處了錯(cuò)誤的選擇，那也是她在體驗(yàn)人生，她會(huì)從中悟出很多道理，而且切身體會(huì)得到的經(jīng)驗(yàn)往往比父母直接告訴孩子要來(lái)得印象深刻。因此，父母請(qǐng)放慢你的腳步，先試圖從孩子的角度去重新考慮一次問題，也許就會(huì)理解孩子的行為。父母如果發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，也應(yīng)該主動(dòng)向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”。

五、創(chuàng)造良好氛圍

古有“孟母三遷”，可見環(huán)境的重要性。父母任何時(shí)候都要考慮孩子的感受，不要開心的時(shí)候?qū)⒆游?，不高興了就拿孩子撒氣；父母在家的時(shí)候，要多制造一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓孩子感受家庭的溫暖；父母積極培養(yǎng)孩子的生活技能，如一起打掃衛(wèi)生、一起鍛煉身體、一起游戲等等。

擁有一個(gè)幸福的未來(lái)，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想，也是所有父母的心愿。那么，從現(xiàn)在起，做父母的應(yīng)多學(xué)習(xí)、多掌握新觀念，提高自身素質(zhì)，做好孩子的榜樣。

幼兒的情商比智商更重要

相當(dāng)多的“新貴”們，從自己的成功經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了良好的人際關(guān)系給事業(yè)帶來(lái)的巨大幫助。所以，他們很擔(dān)心自己的孩子從小在優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng)，自我意識(shí)過強(qiáng)，將來(lái)會(huì)孤傲獨(dú)行，不能接好他們的班。為了防止這種情況的出現(xiàn)，他們從童年起就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社交能力和群體意識(shí)，從小就給孩子灌輸關(guān)心人、尊重人的觀念，甚至在生活中刻意培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)力、組織力和號(hào)召力。

在教育選擇上，小學(xué)首先要挑選懂得關(guān)懷孩子心靈的學(xué)校。他們認(rèn)為，關(guān)懷孩子的心靈，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的性格、健全孩子的人格非常重要；其次，再考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和英文教學(xué)水平。中學(xué)選擇教學(xué)質(zhì)量一流的學(xué)校。他們視名牌中學(xué)和有名望的私立中英文學(xué)校為自己的“子弟學(xué)校”。

在教育目標(biāo)上，他們認(rèn)為，孩子一定要到國(guó)外名牌大學(xué)深造，但不一定很小就送出去。很多家長(zhǎng)主張孩子先在國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)讀本科或大學(xué)一二年級(jí)，然后再出國(guó)，為的是先建立起國(guó)內(nèi)的大學(xué)同學(xué)圈子，以便孩子將來(lái)有更完善的人際關(guān)系網(wǎng)。

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