午飯后開展圖書漂流活動

幼兒開展哪些活動方案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編收集整理的“午飯后開展圖書漂流活動”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

午飯后的一段時間,顯的鬧哄哄,有的孩子吃的快,有的孩子吃的慢,而先吃完的幾個調(diào)皮孩子就推推拉拉,在教室內(nèi)很不守紀(jì)律,怎么辦呢?一開始,請小朋友自帶玩具來玩,這下可好了,電動玩具汽車在教室里跑,引的孩子們哄在一起更加亂了。對于大班孩子,這個辦法行不通。

在一次的閱讀活動中,發(fā)現(xiàn)班級里的幾個孩子認(rèn)識繪本里的字,邊看圖畫,邊閱讀著故事內(nèi)容,旁邊的小朋友也受益,從中理解了故事內(nèi)容,于是,我決定請小朋友自帶自己喜歡的圖書擺放在圖書漂流區(qū),每天午飯后開展圖書漂流活動，要求孩子們選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀,而豐富多彩的圖書內(nèi)容吸引了幼兒閱讀圖書的愿望,同時增強(qiáng)了孩子們之間的交流,有的孩子經(jīng)常和好朋友一起閱讀,交流著故事的內(nèi)容,這對于孩子的語言表達(dá)有了一定的幫助,因?yàn)槲野嘤袀€韓韓小朋友,他平時不與同伴交流,很少說話,也不愿意參加集體活動,自從每天和旁坐的晨晨小朋友一起看書后,他變的開朗了,和同伴的交流增多了,有時還自創(chuàng)笑話,逗的小朋友哈哈大笑,在圖書內(nèi)容方面,我們鼓勵孩子帶一些幼兒童話故事，走迷宮等圖書，與好朋友共享,慢慢的孩子們已成了習(xí)慣,每天吃完午飯,就開始了自己閱讀,而且也有了一種安靜的氣氛。

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午飯前的猜謎活動

午飯前，我組織幼兒開展一些比較安靜的游戲，以智力游戲、口頭游戲居多。

如“我的飛機(jī)開始飛”、“數(shù)面包”、“靜靜聽”等等。

開始的時候，大家都很喜歡這樣的游戲，但是時間一長，就沒了興趣。

往往是游戲進(jìn)行到一半，很多幼兒的注意力就不集中了。

分析、思考這個現(xiàn)象后，我又進(jìn)行探索和嘗試，終于找到了一個解決的方法。

大班的孩子都很喜歡探究秘密，也很喜歡挑戰(zhàn)，他們對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

如果將知識直接告訴他們，他們可能不會有太深的印象，而設(shè)置一個謎語讓他們猜就不一樣了。

所以，我嘗試著利用猜謎語這個形式，給他們提出一個挑戰(zhàn)。

孩子們都非常喜歡猜謎語，孩子通過探究獲得了知識，也體驗(yàn)到了成功的喜悅，這對于孩子來說是很有意義的。

在猜謎的過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于謎底本身，尤其是他們的思維能力得到了鍛煉，觀察力也有所提高。

謎語是智慧的結(jié)晶，在猜出謎底后，我還鼓勵大家一起學(xué)會這些謎語，回家考考爸爸媽媽。

午飯前的猜謎活動，讓孩子得到了很多，同時也加強(qiáng)了班級的常規(guī)，真是一舉多得。

吃午飯風(fēng)波

一天中午，又到了吃午飯的時間了。和往常一樣，我告訴小朋友們：“今天請每個小朋友自己拿一碗飯和一碗菜，拿到后開始吃，要求每人吃完自己的一碗飯?！币磺卸歼€挺順利的，小朋友們分到飯菜開始津津有味地吃起來了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地動作快的孩子陸續(xù)吃完了飯，這時，俊俊突然對我說：“老師，我吃不下了?！蔽乙豢此囊煌腼堖€剩許多呢，就勸說道：“不行，一碗飯要吃完的!”他聽了急得眼淚都要快要掉下來了，吱吱唔唔說：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上來得晚了，大概早飯吃得太飽，所以現(xiàn)在肚子還不餓吧!于是我就向孩子問清了這點(diǎn)，果然沒錯呢!于是我對他的要求開始降低，讓他再吃兩口就行了，他聽了高興地吃完了兩口。

這件事，使我想到以往我們教師在教孩子吃飯時，要求每人吃完自己的一碗飯，其實(shí)卻往往忽視了每個孩子的實(shí)際需求不同。有的孩子可能喜歡吃今天的菜而多吃一點(diǎn)飯，有的孩子可能因某種原因今天胃口變差了些，還有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃飯時，我對于個別孩子不再硬性規(guī)定，而是根據(jù)孩子自己的需求，適當(dāng)調(diào)節(jié)，這樣孩子們也吃得心情愉快，成長得更健康了!

飯后小發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄帮埡笮“l(fā)現(xiàn)”！

今天吃好午飯后，小朋友們都靜靜地坐在教室外面的走廊里，三五成群地玩著玩具。

我和幾個小朋友興趣正濃地玩著一個旋轉(zhuǎn)陀螺的玩具，只要將一根皮條插入陀螺的機(jī)芯中一抽馬上會飛快地旋轉(zhuǎn)起來，有時還會冒出火花來。

大家玩得正高興的時候，一個細(xì)小的聲音問我：“老師，你知道助動車的輪子怎么會轉(zhuǎn)起來嗎?”我轉(zhuǎn)頭一看，原來是平時不太愛說話的峰峰，我搖搖頭說：“不知道。

”他馬上就得意了，說“我來告訴你吧!在助動車的中間有的兩個輪子，一大一小，當(dāng)中有一根皮帶連著，只要機(jī)輪一動，大的輪子就帶動小的輪子一起轉(zhuǎn)”他很仔細(xì)地說著，我卻驚訝地說不出話來。

這么深奧的原理，他卻講得那么頭頭是道。

我忙問他：“你怎么知道的?”“是爸爸告訴我的。

”他很自豪地回答。

通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)峰峰很喜歡科學(xué)方面的知識，我就讓他在班級中多講點(diǎn)科學(xué)知識。

輪子為什么動呀，天上的云為什會飄呀，咕嚕球里面的球?yàn)槭裁床粫舫鰜淼鹊取?/p>

漸漸的小朋友們很崇拜他，經(jīng)常圍在他身邊問這個，問那個的，他的自信心也進(jìn)一步加強(qiáng)了，也能上課舉手回答問題了，講話的聲音也響亮多了。

不知道本文“飯后小發(fā)現(xiàn)”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

午飯散步中的啟發(fā)

一次午飯后，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們散步，當(dāng)孩子們一聽去外面散步，他們的高興勁就上來了，有的孩子就問我：“老師，是去抓蚱蜢嗎？那草地上肯定還有蚱蜢？”我回答到：“今天我們不抓蚱蜢，因?yàn)榘羊乞鞄Щ亟淌乙院鬀]食物吃，它會餓死的，我們可以到草地上去玩一玩，去看一看蚱蜢，好嗎？”孩子們聽了直點(diǎn)頭，于是帶領(lǐng)著他們來到了草地上，孩子們一跑到草地上，像一只只放飛的小鳥，開始奔跑起來，有的孩子正在搜尋著蚱蜢，準(zhǔn)備再次觀察蚱蜢，可是，風(fēng)輕輕一吹，草地上的落葉，翩翩起舞，小貝抓起一片紅紅的樹葉叫了起來，你們看，我抓到了什么？同伴忙圍上來，吵著說：“給我看，給我看，是蚱蜢嗎？”這時，小貝手心打開，小朋友驚訝地叫了起來，怎么是樹葉呢？小貝說：“這是一片會飛的樹葉，同伴們聽后更來勁了，對樹葉產(chǎn)生了興趣，也紛紛得抓起了樹葉，有的孩子邊抓邊說：”這樹葉真漂亮，像小蝴蝶”，這時的我對小朋友說：“我們來比賽撿樹葉，好嗎？”一講完，孩子們興奮的開始行動了。

有的幼兒選取自己喜歡的樹葉形狀，有的邊邊嘀咕著：“我要把樹葉拼小老鼠呢，”沒過多久，孩子們撿了一大把一大把的樹葉，我和孩子們討論：“我們把撿回的樹葉帶回教室，把這些樹葉貼成一幅幅漂亮的畫，好嗎？”孩子們高興地帶著自己親自動手撿回的樹葉回到了教室，還讓幼兒對各種各樣的樹葉進(jìn)行了認(rèn)識，使孩子們認(rèn)識了銀杏樹、香樟樹、楓樹的葉子……。在開展七彩世界的主題中，我們又將孩子撿來的樹葉放入?yún)^(qū)域游戲，讓孩子們大膽地進(jìn)行樹葉貼畫，在游戲中，孩子們用樹葉拼貼了各種圖案，有老鼠吃餅干、小魚、蝴蝶等，提高了幼兒的動手能力，發(fā)揮了幼兒的想象力，因此，我們應(yīng)時時為幼兒創(chuàng)造一些可利用的自然資源，將引導(dǎo)幼兒感受到身邊的美，生活的美。新《綱要》中明確指出：“充分利用自然環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！弊屗麄兏惺苁澜缡瞧婷畹?，是豐富多彩的。

午飯時的一幕

中午吃飯時，小朋友都很安靜，忽然不知誰大聲喊道：“老師，某某的湯撒啦!”一雙雙眼睛都看著我，好像在看我怎么“處理”這件事，灑湯的寶寶則用緊張的眼光看著我，任憑那湯流到身上，也沒起來，我怕燙著孩子連忙說：“寶寶，快站起來!”而她仍然沒有反應(yīng)，于是我趕快將她拉開。

這時我心中有說不出來的一種感受，有些孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會。同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生，只是這些都被父母“承包”了。

因此，餐后我特意組織幼兒討論“飯被打翻后，該怎么辦?”使幼兒認(rèn)識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，飯很燙時應(yīng)馬上站起來，或把兩腿分開離開座位，再尋求幫助，最后把桌子擦干凈。

老師和家長不能成為孩子解決問題的“承包者”。要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)會解決問題，不能事事都要靠家長或老師，沒有人能幫自己一輩子。

教育幼兒樹立正確的人生觀，引導(dǎo)幼兒明白其中的道理。我們老師和家長不能太嬌太慣孩子，要多給孩子一些引導(dǎo)，多給他們一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展。

圖書醫(yī)院

一、圖書醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛護(hù)圖書。圖書損傷慘重。雖然我們一再強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)圖書，還通過故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來想去，恐怕是孩子們還沒有認(rèn)識到不愛護(hù)圖書所帶來的后果。

為此，我們班里的活動區(qū)增設(shè)了一個“圖書醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書前來入住。

剛開始孩子們覺得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書，就會把它送到醫(yī)院里。一天天過去了，入住醫(yī)院的圖書越來越來多，而可供小朋友翻閱的圖書卻越來越少，。這時，個別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書再受損傷。又過了一段時間，可看的圖書已廖廖無幾，這時孩子們似乎意識到，“書都到醫(yī)院去了，我們就沒的看了?！薄耙菚紱]生病該多好”，“我們今后再也不能把書弄壞了”……

這時，孩子們無奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書治療一下吧，小朋友都沒書看了”。有的說：“老師今后我們得輕輕放書?！庇械恼f：“今后我們要好好愛護(hù)圖書，要是它們再病了我們就又沒書看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書療傷。對此，孩子們積極響應(yīng)，他們在為圖書治療的過程中不但懂得了保護(hù)圖書的方法，更感悟到了保護(hù)圖書的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門戶”閉上了

中午睡覺是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來，老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時寢室就熱鬧起來，王仕浩上窗臺關(guān)窗戶，朱一把門關(guān)上了，他們的動作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對小朋友們說,我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門戶”,好不好?孩子們齊聲說好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了。”我把兒歌教給孩子們，他們很快就學(xué)會了。以后每到中午睡覺時，我一念兒歌他們馬上就不說話不亂動，安然入睡了。

三月保育隨筆《午飯時刻》

三月份也是我對這群孩子剛開始熟悉的階段。初次來到這個班級，看到他們一張張稚嫩的臉，親切的叫著何老師。我也很隨和并溫柔的迎接他們。班上男生較多，女孩少。日常生活中相對較吵鬧。作為生活老師的我，不僅要對孩子們吃喝拉撒放在心上，也要協(xié)助老師們管理常規(guī)。班級上幾十人就是集體生活，有秩序的統(tǒng)一去干一件事或完成一項(xiàng)任務(wù)，比什么都重要。記得剛開始入學(xué)那幾天孩子們都很棒！吃飯、睡覺、排隊(duì)……都不錯。后來漸漸地開始調(diào)皮、吵鬧，我想我必須要和老師們一起共同管理好幼兒的常規(guī)生活。

生活中在吃飯方面，大部分孩子都能做到飯菜都吃，還能喝碗湯。極少數(shù)幼兒挑食，其中印象最深刻的就是劉語琪小朋友，什么菜都不吃，只吃白米飯?？赡苁翘羰车脑?，跟其他孩子比起來，她的個子小小的，皮膚也有些暗黃。每次只要到了吃飯的時間，她的眉毛就開始皺起來了，兩只眼睛望著你，就像對你說我不吃菜的。每次吃飯前，我都會介紹今天中午吃什么菜，喝什么湯，更會說明每道菜它的營養(yǎng)成分不一樣，對我們的成長有多么重要。吸引孩子們愛上吃蔬菜，能提高自己的抵抗力。每一天我都會關(guān)注孩子們進(jìn)食的情況。希望我們班的劉語琪小朋友能在我的觀察和引導(dǎo)下愛上吃蔬菜，做個不挑食的好寶貝！

幼教隨筆：過渡環(huán)節(jié)：飯后散步

大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的,因此每次午飯后我們都會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散步活動,愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差,開始發(fā)現(xiàn)幼兒飯后在走廊跑跳時,我會用語言提示他們不要這樣,但后來我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師提示時,幼兒可以注意自己的行為,但一會兒又會跑跳起來,看了孩子的行為,我不禁開始反思:我是否了解了孩子的興趣需要,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機(jī)結(jié)合起來呢?

來源:

大家都知道飯后散步對人的身體健康是很有益的,因此每次午飯后我們都會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散步活動,愛跑愛跳是幼兒的天性同時小班幼兒自我控制差,開始發(fā)現(xiàn)幼兒飯后在走廊跑跳時,我會用語言提示他們不要這樣,但后來我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師提示時,幼兒可以注意自己的行為,但一會兒又會跑跳起來,看了孩子的行為,我不禁開始反思:我是否了解了孩子的興趣需要,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機(jī)結(jié)合起來呢?

過程:

綱要中寫到:游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲,如何把孩子的興趣需要與他們的散步活動有機(jī)結(jié)合起來呢?經(jīng)過反思,我用紀(jì)實(shí)貼剪了許多的小腳印形象并把它們貼在走廊的地面上,貼的時候我注意把它們貼成一條豎線,引導(dǎo)幼兒腳跟找腳尖往前走,目標(biāo)社會領(lǐng)域中也有一點(diǎn)在走的游戲中能平衡控制自己的身體,除了將腳印貼成一豎線,我還將腳印在走廊另一面一個緊挨一個橫貼了一條線,引導(dǎo)孩子們用腳邊找腳另一邊交替走,這樣散步活動變的不再枯燥,而成了“我為小鞋找朋友”的游戲活動,孩子們每次散步活動時我會引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥?在沿腳印走時也就是散步的過程了,經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時,我又開始調(diào)整引導(dǎo)方法,引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等,這樣同樣的材料同樣是散步活動,幼兒的興趣又被調(diào)動起來了。綱要中也指出:教師要隨時觀察幼兒的表現(xiàn),使游戲與他們的新興趣需要巧妙結(jié)合,以達(dá)到促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的目的。

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