親子教育之專家語(yǔ)錄

親子教育筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“親子教育之專家語(yǔ)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

◎ 遺傳基因決定了孩子一定的發(fā)展?jié)撃?，而這些潛能能否在其成年后實(shí)現(xiàn)，需要后天環(huán)境的支持，孩子小時(shí)候的環(huán)境影響巨大而深遠(yuǎn)。

◎ 兒童無(wú)法選擇自己的出生，無(wú)論是貧窮還是富裕，是農(nóng)村還是城市，他們需要成人的幫助；因?yàn)閮和療o(wú)法表達(dá)自己的需求和愿望、遭遇和期望，他們希望有人站出來(lái) 為他們呼吁；因?yàn)閮和療o(wú)法改變自己，他們需要成人的愛(ài)護(hù)和照顧；因?yàn)閮和跊Q策中沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，為了兒童，我們應(yīng)該盡到成人的責(zé)任?！?/p>

上瀕教育學(xué)院院長(zhǎng)蘭海：

◎ 教育的本質(zhì)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變化而變化，面對(duì)變化如此快速的社會(huì)，教育者需要慢下來(lái)、靜下來(lái)，幫助每個(gè)孩子找到屬于自己的幸福感，而這種幸福感的建立和尋找幸福的能力需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。

◎ 今天的孩子需要一個(gè)更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。

◎ 現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對(duì)社會(huì)的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時(shí)候遵循兩個(gè)基本原則：第一，尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

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專家:親子戰(zhàn)爭(zhēng)家長(zhǎng)要做參謀

東南網(wǎng)

父母與孩子之間，常因彼此的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知及角色的不同，而對(duì)同一件事有著不同的看法及相異的處理方式。父母抱怨：孩子真是不懂事！而孩子委屈：大人一點(diǎn)都不了解我！

初二學(xué)生家長(zhǎng)葉女士最近就很煩惱：在教育孩子的過(guò)程中，老是有力不從心之感，而且，親子戰(zhàn)爭(zhēng)常常一觸即發(fā)。當(dāng)親子戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)、當(dāng)親子沖突在所難免時(shí)，如何化解讓父母?jìng)?、孩子痛心的局面?/p>

講述

孩子為什么越來(lái)越難管？

葉女士（初二學(xué)生家長(zhǎng)）

兒子今年上初二。從小到大，我自認(rèn)為平時(shí)對(duì)孩子的要求不算太苛刻，至于將來(lái)，我希望他能夠考上個(gè)大學(xué)，本一、本二不重要，只要他畢業(yè)后能夠找個(gè)還過(guò)得去的工作，有一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，并能夠獨(dú)立生存就好。

但兒子的現(xiàn)狀卻很讓我擔(dān)心：開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，兒子幾次考試好幾門都掛了紅燈。而兒子似乎對(duì)此一點(diǎn)兒也不著急，該玩的照樣玩。清明節(jié)這幾天放假，他基本上就是守在電腦前。問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè)，他便顯得很不耐煩。最后一天，我忍不住催促他把該做的作業(yè)完成，才看到他很不情愿地拿起了課本。

看著兒子漫不經(jīng)心的樣子，我的心中無(wú)比氣惱，嗓門忍不住就提高了八度，而兒子一臉不屑的表情更令人氣惱。如果我不及時(shí)調(diào)整自己的心情的話，我知道母子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)就不可避免。兒子時(shí)常氣得我心口疼，我不知道，現(xiàn)在的孩子為什么大了反而變得越來(lái)越難以管教。

記得有一回，兒子躲在自己房間里，吃飯了喊他半天也不出來(lái)，批評(píng)他他還說(shuō)煩死了，并且用力地摔門、踹凳。雖然說(shuō)我也知道孩子進(jìn)入了青春期，可能會(huì)有一些異于往常的言行舉止，但難道就至于這么夸張嗎？

其實(shí)我早就告訴孩子，每一個(gè)人都有自己肩上的責(zé)任，家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，作為家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子提供盡可能好的學(xué)習(xí)條件，而學(xué)生的責(zé)任是努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)?？涩F(xiàn)在，在我們家，學(xué)習(xí)好像成了家長(zhǎng)的事，而兒子，不過(guò)是代替我們學(xué)習(xí)的工具。

有時(shí)我都覺(jué)得自己和兒子之間的關(guān)系到了一觸即發(fā)、一點(diǎn)即爆的程度，可作為家長(zhǎng)，我又不可能對(duì)兒子不督促，放棄不管，放任自流。我覺(jué)得兒子不懂事，老長(zhǎng)不大，兒子卻經(jīng)常責(zé)怪我不理解他。或許是我平時(shí)真的有哪些地方做得不到位，還真的是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管教了？

當(dāng)親子戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)、當(dāng)親子沖突不可避免時(shí)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么妥善處理？

專家點(diǎn)評(píng)

期望不同步，遭遇叛逆期

親子之間之所以會(huì)發(fā)生沖突，其根本原因在于父母對(duì)于孩子的期待與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的不同步。沒(méi)有一位父母不希望自己的孩子是優(yōu)秀的，沒(méi)有一位父母對(duì)孩子沒(méi)有這樣那樣的期望和要求，這樣的要求，又總是比孩子當(dāng)前的水平要更高一些，使得孩子必須努力，才能達(dá)成。而每當(dāng)孩子努力達(dá)到了目標(biāo)，他又會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)自己已經(jīng)有了新的更高的要求。

如此循環(huán)往復(fù)，對(duì)于多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，父母的期望，總是那么的可望而不可即。既然是無(wú)法做到的事，為什么還要努力呢？總是要求自己，總是無(wú)法滿足，孩子當(dāng)然會(huì)認(rèn)為這樣的父母是不理解自己的，甚至覺(jué)得他們不可理喻。于是，沖突在所難免。

葉女士和她的兒子之間，就存在著這種不同步?！拔蚁Ｍ軌蚩忌蟼€(gè)大學(xué)，本一、本二不重要，只要他畢業(yè)后能夠找個(gè)還過(guò)得去的工作，有一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，并能夠獨(dú)立生存就好?！边@是葉女士對(duì)孩子的期望。確實(shí)，這個(gè)期望并不算很高，但是和孩子當(dāng)前表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)顯然是不一致的。正是這種不一致，讓葉女士覺(jué)得孩子不懂事不努力，而孩子也覺(jué)得父母不理解自己，對(duì)自己要求太高。當(dāng)雙方對(duì)彼此都存在著不滿情緒的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得對(duì)方做什么都不對(duì)，說(shuō)什么都不中聽(tīng)。甚至連吃飯這樣的小事，都會(huì)爆發(fā)激烈的爭(zhēng)吵，孩子摔門、踹凳，家長(zhǎng)氣得心口疼。

孩子小的時(shí)候，可能還好，即使爆發(fā)沖突，家長(zhǎng)也能靠各方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)壓下去?？呻S著孩子年齡的增大，體能智力等各方面的成長(zhǎng)，更兼自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們開(kāi)始有了挑戰(zhàn)父母權(quán)威、翻身自主的愿望。于是，孩子的反抗越來(lái)越厲害，甚至故意和父母逆著來(lái)，這也就是傳說(shuō)中的叛逆期到了。

當(dāng)期望的不同步遭遇叛逆期，親子沖突就有了發(fā)展為親子戰(zhàn)爭(zhēng)的趨勢(shì)，一觸即發(fā)。

主張

做參謀，不做“總司令”

避免親子戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，首先要盡量減少?zèng)_突的發(fā)生，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.注意溝通方式，沖突可以避免

親子互動(dòng)的時(shí)候，最忌命令式的口氣。使用溫和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，并且給孩子一定的選擇余地，可以比較容易地達(dá)成父母的目的。比如：“××，來(lái)吃飯！”這是命令的口氣。父母對(duì)孩子下達(dá)這樣的命令，會(huì)讓孩子覺(jué)得有壓迫感，覺(jué)得自己被強(qiáng)制了。面對(duì)這種要求，孩子要么不情不愿地來(lái)吃飯然后給父母臉色看，要么干脆不吃，把父母氣得火冒三丈。

如果能換個(gè)說(shuō)法，用比較溫和的口氣說(shuō)：“××，可以來(lái)吃飯了嗎？還是要再等一會(huì)兒？”這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)覺(jué)得父母是在征詢自己的意見(jiàn)，而不是命令。同時(shí)，“再等一會(huì)兒”的選項(xiàng)會(huì)讓孩子有個(gè)“心理緩沖”的時(shí)間，讓他能從自己在做的事情中逐步退出，不會(huì)有被突然打斷的不快。那么，孩子無(wú)論選擇“馬上來(lái)”還是“稍等一會(huì)兒”，都能達(dá)成父母要孩子吃飯的目的，且不會(huì)覺(jué)得被強(qiáng)迫和不愉快。

這其實(shí)是一種重要的溝通技巧，巧妙地利用選擇問(wèn)句，通過(guò)提供不同選擇，讓孩子覺(jué)得自己是按照自己的愿望在行事，從而回避叛逆期的逆反因子。

2.建立緩沖機(jī)制，“小事”就是小事

作為孩子經(jīng)常會(huì)不明白，家長(zhǎng)為什么總是小題大做，動(dòng)不動(dòng)就上綱上線。比如，有的父母經(jīng)常為了孩子“叫不動(dòng)”而生氣，其實(shí)可能只是比父母要求的遲了那么幾分鐘而已，但父母就受不了了，聲音高八度了，沖突就爆發(fā)了。

站在孩子的角度，會(huì)覺(jué)得父母沒(méi)事找事，不能體諒自己。當(dāng)父母冷靜下來(lái)，也會(huì)后悔，明明就是很小的“小事”，為什么要鬧得不可開(kāi)交？其實(shí)，這樣的矛盾并不是不能解決，如果父母能夠早一點(diǎn)提出要求，預(yù)留出前面提過(guò)的“心理緩沖”的時(shí)間，只要孩子在緩沖時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就給予表?yè)P(yáng)和肯定。那么孩子不會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)一直催催催，家長(zhǎng)也不會(huì)覺(jué)得孩子只會(huì)拖拖拖，大家都能心平氣和。同時(shí)孩子經(jīng)常得到父母的肯定，也可以提升自信和積極性，對(duì)他的成長(zhǎng)有利。

3.做孩子的參謀，不做“總司令”

有的家長(zhǎng)太關(guān)心孩子了，整天跟孩子說(shuō)，這個(gè)應(yīng)該這樣做，那個(gè)不能那樣做，強(qiáng)制命令甚至包辦代替，這樣不但不能讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)無(wú)私的愛(ài)，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只是家長(zhǎng)的工具和傀儡，不但學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，連生活都覺(jué)得沒(méi)意義。

家長(zhǎng)的期望是家長(zhǎng)的期望，孩子的人生卻是他自己的人生。作為家長(zhǎng)，沒(méi)有權(quán)力要求孩子用他的人生來(lái)滿足自己的期望。作為人生的前輩，出于對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，我們可以對(duì)孩子提出各種建議和意見(jiàn)，幫他們看清現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)；當(dāng)他們面臨選擇的時(shí)候，幫他分析可能的后果；當(dāng)孩子成功的時(shí)候，為他欣喜鼓勵(lì)；當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，讓他自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果；當(dāng)孩子疼痛落淚的時(shí)候，給他最溫暖的懷抱和安慰。能做到這些，已經(jīng)足夠了，再多，就是過(guò)猶不及。

心理專家談?dòng)H子關(guān)系

心理專家談?dòng)H子關(guān)系

主持人：剛才談到了25歲青春期的問(wèn)題，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)有這樣的體會(huì)，在我們十幾歲，剛剛覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，可能和父母一下子就產(chǎn)生了很多的矛盾和距離。當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大了，懂事了，反而和父母之間的距離越來(lái)越縮小了。這和您剛才所談到的25歲青春期是不是有什么必然的聯(lián)系呢？是不是在子女真正過(guò)了25歲青春期以后，才算是真正長(zhǎng)大了，才能夠理解自己的父母？

郭蓄芳：這是一個(gè)心理逆反期的必經(jīng)過(guò)程。依賴與反依賴，一個(gè)青年人的成長(zhǎng)，就是要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)斗爭(zhēng)，一個(gè)孩子從小一定是要依賴父母才可以長(zhǎng)大，可是到了一定的年齡就需要獨(dú)立。可是這時(shí)候又沒(méi)有完全具有獨(dú)立的能力，既想獨(dú)立，又不知道怎么獨(dú)立。生活方面，尤其是經(jīng)濟(jì)方面，住房方面又需要依賴父母，可是心里又想有自己的空間，有自己的一些想法。父母原來(lái)很習(xí)慣對(duì)他的控制，也跟習(xí)慣于子女依賴于父母，這是給每個(gè)人心理上一種有價(jià)值的感覺(jué)。彼此都要經(jīng)過(guò)這樣一番斗爭(zhēng)。當(dāng)一個(gè)青年人成長(zhǎng)，過(guò)了青春期以后，也許青春期在18歲以后就可以走入成年，也許到25歲才可以。當(dāng)他過(guò)了自己的青春期以后，就已經(jīng)和父母形成了一種新的平衡，就是在新的層面上達(dá)到了穩(wěn)定，什么事情可以和父母商量，什么事情要自己作主，而且隨著年齡的增大，心理的成熟，也對(duì)父母更理解，更不限于依賴與反依賴的矛盾和斗爭(zhēng)的境地中去。

網(wǎng)友：我的孩子現(xiàn)在正在進(jìn)入青春期，作為母親，我應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

劉華清：剛才郭主任談的問(wèn)題是很好的，也是一個(gè)很好的建議。大多數(shù)的父母，特別是傳統(tǒng)的父母親都不太希望孩子這么快長(zhǎng)大，都希望孩子永遠(yuǎn)停留在5歲以內(nèi)，這樣最好。孩子長(zhǎng)到17、18歲，15、16歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的媽媽和5歲孩子的媽媽是不一樣的。往往孩子長(zhǎng)大了，父母親還沒(méi)有長(zhǎng)大，就是對(duì)孩子的心理空間，孩子的教育還沒(méi)有長(zhǎng)大。我曾經(jīng)參加過(guò)家庭教育心理學(xué)的研討會(huì)，很多家長(zhǎng)問(wèn)心理專家，我們?cè)鯓幽芎秃⒆訙贤ǎ鯓幽芙逃煤⒆?？怎樣讓青春期的孩子?tīng)話？我們的專家告訴家長(zhǎng)，有三個(gè)秘訣。第一個(gè)秘訣是商討，商量和討論。第二個(gè)秘訣還是商討。第三個(gè)秘訣還是商討。這個(gè)商討背后有很多的東西，我們要和孩子真正地作朋友，不是以家長(zhǎng)的意志為中心。很多小皇帝，看起來(lái)是以孩子的意志為中心，實(shí)際上是以家長(zhǎng)的意志為中心，你不要做什么，你要做什么。這樣就沒(méi)有考慮到孩子有自己的空間，孩子有自己的權(quán)利，所以我們作為家長(zhǎng)和父母，要平等地和孩子溝通和交流，真正和地和孩子做朋友，做一個(gè)坦誠(chéng)交流的朋友，要耐心地聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。上帝制造了我們兩個(gè)耳朵、一個(gè)嘴巴，要靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)什么，不要隨意打斷孩子的談話。往往家長(zhǎng)就說(shuō)，你瞎說(shuō)什么，你好好學(xué)習(xí)去。這樣命令、否定的口氣對(duì)孩子都是一個(gè)傷害，我們應(yīng)該和孩子進(jìn)行商討。

網(wǎng)友：請(qǐng)教心理專家，前妻經(jīng)常和孩子說(shuō)我的壞話，甚至很難聽(tīng)，搞得孩子不愿意跟我接近，我應(yīng)該怎么辦呢？

劉華清：很多離異的夫妻為了發(fā)泄自己心中的怒氣和對(duì)前妻（夫）的憤恨，把恨意加在孩子身上。離婚的夫妻，最痛苦的是無(wú)辜的孩子，孩子在中間是最不舒服的。剛才提到應(yīng)該怎么做，每個(gè)人都有每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的背景和文化，以及性格不同，也許有自己的方法來(lái)處理這些麻煩。

網(wǎng)友：我經(jīng)常跟我媽媽鬧別扭，但是從主觀上講，我們都想和對(duì)方很好地相處，但是到了一起就經(jīng)常吵嘴。我們應(yīng)該怎么辦？

郭蓄芳：吵架是家庭中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的一個(gè)事情，尤其是在心理逆反期的青年人，是很容易和母親吵架的。我看你是一個(gè)很聰明的年輕人，雖然是在吵架，但是心里都在愛(ài)對(duì)方，假如沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有必要去吵架。所以你想想，跟母親吵架，是表達(dá)愛(ài)的唯一方式嗎？可不可以有其他的方式，能否坐下來(lái)，跟母親好好談，到底需要對(duì)方什么。

主持人：說(shuō)到表達(dá)方式，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)心理專家。我們中國(guó)人一般來(lái)說(shuō)是非常不善于表達(dá)感情的，特別是對(duì)自己的父母。天天朝夕相處，生活在一起，沒(méi)有必要說(shuō)媽媽我愛(ài)你這樣的話。這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)否對(duì)母子關(guān)系造成什么不好的影響？或者說(shuō)應(yīng)該去改變我們的表達(dá)方式？

郭蓄芳：東方的文化是一個(gè)羞于說(shuō)愛(ài)的文化，很少有父母會(huì)說(shuō)孩子我很愛(ài)你，孩子也很少說(shuō)母親我很愛(ài)你。我見(jiàn)到一些青年的父母接受了西方新的思潮，會(huì)親孩子，告訴孩子我愛(ài)你，有時(shí)候效果反而不好。孩子單純模仿，在學(xué)校抱著同學(xué)，無(wú)論是男生還是女生去親，還說(shuō)我愛(ài)你，也是很麻煩的事情。我們東方人羞于直接用言語(yǔ)表達(dá)我們的愛(ài)，并不是說(shuō)我們不能用其他的方式表達(dá)愛(ài)。

劉華清：比如說(shuō)一個(gè)延伸，一個(gè)笑臉，用手撫摸孩子的頭，或者是給孩子送一件心愛(ài)的禮物，這也是表達(dá)愛(ài)，傳遞愛(ài)的一個(gè)方式。

屈英：好象不單單是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的問(wèn)題，中國(guó)人好象很吝惜表?yè)P(yáng)，你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)可以去表?yè)P(yáng)他，去發(fā)現(xiàn)他的好處，給他一些贊美的話，這樣會(huì)使大家的心情好起來(lái)?，F(xiàn)在母親對(duì)孩子更多的是批評(píng)或指責(zé)，或者就是教育。

主持人：實(shí)際上這種母子關(guān)系是在長(zhǎng)期的家庭生活中已經(jīng)形成的一種習(xí)慣，想要改的話，并不是說(shuō)能一下子改過(guò)來(lái)的，也應(yīng)該順其自然，尋找一種雙方都能夠接受的方式。

網(wǎng)友：我可能有些戀母，專家在平常工作中接觸過(guò)這樣的案例嗎？

郭蓄芳：從精神分析的角度講，每一個(gè)男孩子都是戀母的，每一個(gè)女孩子都是戀父的，這是心理學(xué)派的一種理論。是弗羅伊德精神學(xué)派的創(chuàng)始人，也開(kāi)辟了現(xiàn)代心理學(xué)的開(kāi)端。就是孩子與父母關(guān)系之間的關(guān)系，戀父和戀母情結(jié)的一個(gè)研究，很正常，每個(gè)人都有，如果說(shuō)這個(gè)網(wǎng)友覺(jué)得這個(gè)情結(jié)已經(jīng)達(dá)到很難處理的問(wèn)題，這個(gè)情況下，最好是建議你找精神分析師做一下治療，我們可以想一下，我們是不是對(duì)異性父母的愛(ài)多一些呢？仔細(xì)想想，往往有一點(diǎn)。

主持人：正常范圍內(nèi)，還是達(dá)到了病態(tài)，之間有界定呢？

郭蓄芳：形不形成比較嚴(yán)重的心理障礙核心問(wèn)題，用這個(gè)方法來(lái)界定，如果你的家庭生活狀況很好，你可能就把這個(gè)問(wèn)題看重了。如果已經(jīng)影響到你的生活、學(xué)習(xí)、工作，或者使你精神很痛苦，就要求助于專業(yè)醫(yī)生。

主持人：在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，不應(yīng)該想得太嚴(yán)重，只要當(dāng)做正常的現(xiàn)象來(lái)看待，反而會(huì)效果更好一些。

劉華清：每個(gè)人或多或少都有一些心理問(wèn)題，無(wú)論是成長(zhǎng)的問(wèn)題，還是婚姻的問(wèn)題，還是考試、工作的問(wèn)題，還是人際關(guān)系的問(wèn)題，你有，我有，他有。在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多人到心理診所找心理醫(yī)生幫助，并不是因?yàn)橛芯駟?wèn)題，或者有更大的麻煩。我們剛才說(shuō)到過(guò)社會(huì)交往，學(xué)習(xí)的方法，考試的焦慮，和母女、母子的關(guān)系問(wèn)題。到心理診所看心理醫(yī)生，不是就是說(shuō)大的問(wèn)題，而是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的一種象征。在西方有地位的人才看心理醫(yī)生，國(guó)內(nèi)也慢慢有這種趨勢(shì)了。

網(wǎng)友：母親節(jié)送母親什么是最合適的？

屈英：我想讓母親好好休息一天，給她做一頓非常好的、豐盛的午餐。

劉華清：我的想法是不局限于這個(gè)節(jié)日，我只要對(duì)我的母親心存感激，我要經(jīng)常表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，包括各式各樣的方式。

郭蓄芳：我想每個(gè)人在想送母親什么禮物的時(shí)候，應(yīng)該先看看你的母親需要什么，也就是說(shuō)投其所好。如果送給母親的東西，是她不喜歡的，那有什么意義呢？屈主任的母親是很辛苦的，可能那一天要放松一下。我的母親非常關(guān)注健康問(wèn)題，我要送一臺(tái)她所喜歡的健康治療儀。每個(gè)人的需要是不同的，只要喜歡，送給她，她就一定會(huì)高興。

屈英：我覺(jué)得送鮮花，送禮物不如送母親一個(gè)最好的心情。

主持人：謝謝三位老師，今天的聊天到此結(jié)束，感謝各位網(wǎng)友，再見(jiàn)。

劉華清：感謝各位網(wǎng)友陪我們走過(guò)一個(gè)小時(shí)，謝謝你們。

郭蓄芳：謝謝大家。

專家為你設(shè)計(jì)的親子游戲

游戲1：?jiǎn)文_前后跳。

目的：加強(qiáng)平衡。

游戲2：看起來(lái)容易做起來(lái)難。讓孩子左手握成拳頭，右手手掌攤平，一邊說(shuō)“看起來(lái)容易做起來(lái)難”，兩只手交替動(dòng)作。

目的：加強(qiáng)手的動(dòng)作。

游戲3：家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面站，練習(xí)拋球，家長(zhǎng)左手拋，孩子右手接。交替練習(xí)。

目的：加強(qiáng)左手鍛煉?？梢约訌?qiáng)右腦開(kāi)發(fā)，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

游戲4：一只手在大腿上摩擦，另外一只手握拳輕輕在另外的腿上敲打。兩只手同時(shí)動(dòng)作。

目的：訓(xùn)練一心二用，也是開(kāi)發(fā)智力的好辦法。

游戲5：用小方塊塑料地板膠擺成一條彎曲的小路，蒙上孩子的眼睛，讓他聽(tīng)著爸爸媽媽的指令走路，家長(zhǎng)可以用“向前一格”、“向左一路”等口令指揮孩子。也可以先讓孩子記住地膠的位置，然后自己走。

目的：讓孩子形成方位觀察和記憶能力。

游戲6：畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子在上面添加線條或者色塊，變成其他東西，比如餅干、太陽(yáng)等等，變化越多越好。也可以讓孩子找出家里圓形的東西。除了圓形，也可以換其他形狀。

專家：家教>學(xué)校教育

眾所周知，家庭是孩子的第一課堂，而“家庭教育”正是指以家庭親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，看護(hù)人與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。

最近，安徽省教育廳發(fā)出“禁書(shū)令”，要求各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本，以及以操作材料、手工材料等任何名義出版的變相教材，嚴(yán)禁“小學(xué)化”教學(xué)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?？v觀議論的焦點(diǎn)，大多集中在“幼兒小學(xué)化教學(xué)是否合理”、“幼兒減負(fù)能否應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育”的問(wèn)題上。不少家長(zhǎng)擔(dān)心這樣的“禁書(shū)令”實(shí)施以后，直接影響“幼小銜接”，孩子會(huì)輸在起跑線上?？墒窃S多家長(zhǎng)不曾想到，這樣的一紙禁書(shū)令，正是幼兒教育向家庭教育回歸的良機(jī)，如何進(jìn)行幼兒家庭早期教育，才是擺在家長(zhǎng)面前的真正難題。

幼兒家庭早期教育的回歸

眾所周知，家庭是孩子的第一課堂，而“家庭教育”正是指以家庭親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，看護(hù)人與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)早教不僅僅是教師向孩子傳播知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是家長(zhǎng)和孩子之間交互的、對(duì)話的、生活化的、感性的教育方式，強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng)，正是基于此種特性，自二十世紀(jì)末開(kāi)始，美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣等地已經(jīng)將家庭親子教育看做幼兒教育的重中之重。然而目前我國(guó)幼兒的教育方式大多是家長(zhǎng)將孩子送去幼兒園，將全部的教育責(zé)任交付給教育機(jī)構(gòu)，忽略了家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。禁書(shū)令的頒布，在很大程度上使得幼兒教育機(jī)構(gòu)喪失了既有的服務(wù)依托，很難繼續(xù)滿足家長(zhǎng)們的需求，而家長(zhǎng)也將逐步地意識(shí)到在幼兒教育中自身的重要性。因此，禁書(shū)令的頒布，間接地促使我國(guó)的幼兒教育向‘家庭’回歸，對(duì)家庭教育具有積極的推動(dòng)意義。

家庭教育類產(chǎn)品的現(xiàn)狀

但是，當(dāng)真的把學(xué)齡前孩子的教育拋給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)們卻又不知所措。該如何為選擇適合的家庭早教圖書(shū)？該如何同孩子溝通？該如何及時(shí)了解孩子的心理狀況？……這些就需要向?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu)或者書(shū)籍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

就拿目前的家庭早教叢書(shū)來(lái)說(shuō)，主要分為以下幾種：媽媽科普型——主要針對(duì)培養(yǎng)家長(zhǎng)的育兒技能，吃穿拉喝撒面面俱到，例如《實(shí)用育兒百科》《養(yǎng)1至3歲的寶寶的100個(gè)錦囊》之類。第二種就是孩子自?shī)首詷?lè)型——家長(zhǎng)給孩子買各種他們感興趣的圖書(shū)或者DVD，讓孩子自己學(xué)、自己看。還有就是強(qiáng)調(diào)親子共讀、適齡型圖書(shū)——如《布奇樂(lè)樂(lè)園》，這類圖書(shū)是比較適合在家庭教育中充當(dāng)輔助教材的。因?yàn)檫m齡的內(nèi)容設(shè)置讓并不是很專業(yè)的家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)的掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而避免了教育與成長(zhǎng)不相符的問(wèn)題。而且在內(nèi)容設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)親子共讀，不僅能使孩子在快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也能創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。

適齡化是家庭教育產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)

適齡化在幼兒市場(chǎng)中并不是新鮮的詞匯，幼兒的奶粉、玩具、尿片、奶瓶等等，都是需要根據(jù)年齡來(lái)進(jìn)行更新?lián)Q代?？墒羌议L(zhǎng)們?cè)诰木S護(hù)寶寶的“硬件設(shè)施”的時(shí)候，卻忽略了寶寶在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，同樣需要適齡化。

人的發(fā)展是持續(xù)畢生，既是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)在不同年齡階段，身心發(fā)展又會(huì)呈現(xiàn)出不同的階段性特征。每個(gè)年齡段都有各自的心理發(fā)展任務(wù)和社會(huì)性，比如從出生到2歲的孩子主要面對(duì)的問(wèn)題是如何發(fā)展對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的信任感，他們需要在學(xué)習(xí)坐、站立、走路、吃東西等動(dòng)作的同時(shí)學(xué)習(xí)信任自己、信賴他人，他們需要感受到被關(guān)愛(ài)；而2歲到6歲的孩子則需要發(fā)展自我意識(shí)和自主態(tài)度，在這個(gè)年齡段孩子在加強(qiáng)語(yǔ)言和行動(dòng)能力的同時(shí)需要學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)如何與別的孩子一起游戲，學(xué)會(huì)分享和建立友誼，建立更高層次的信任等等。

這些心理的變化，都可以通過(guò)圖書(shū)里的故事、音樂(lè)、小游戲等呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子再潛移默化中得到最適合的教育。如在《布奇樂(lè)樂(lè)園》中就利用書(shū)籍中呈現(xiàn)的色彩、圖畫(huà)，以及為孩子設(shè)計(jì)的一些動(dòng)手抽拉、粘貼等設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)一步同幼兒建立溝通。采用閱讀的方法，通過(guò)故事、兒歌的語(yǔ)調(diào)來(lái)漸漸的排泄孩子壓抑的情緒。

安徽省教育廳發(fā)布的禁書(shū)令已經(jīng)執(zhí)行了幾個(gè)月了，且不論其功與過(guò)，但是由“禁書(shū)令”引發(fā)的大家對(duì)幼兒家庭教育的關(guān)注和思考卻是很及時(shí)的?，F(xiàn)在確實(shí)有太多家長(zhǎng)把孩子的教育寄托于幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，而忘記了家庭才是孩子最好的課堂，父母才是孩子最好的老師！

親子專家：父母有格局 孩子才能更優(yōu)秀

父母有格局，孩子就能看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。

“格局”似乎是一個(gè)只可意會(huì)卻很難言傳其內(nèi)涵的詞，然而在18年為人母的歲月里，我始終被吸引著去探究其背后隱含著的真實(shí)和能量。

我所理解的父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，代表了三個(gè)維度，即高度、廣度和深度。

視野需要我們攀上高山，然后把肩膀讓給孩子，讓孩子們看到更遠(yuǎn)的地方。

胸懷，即包容，越有廣度的包容，一個(gè)人就越少封閉，越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價(jià)值觀和世界觀，而世界觀影響思想，思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣沉淀為性格，性格決定命運(yùn)。

理想，也就是抱負(fù)。理想很薄時(shí)，就像近視眼，只能看到眼前；而有厚度的理想會(huì)帶給孩子大的抱負(fù)，讓他們不只看到眼前，還可以看到海洋、看到天空、看到山川。

父母需要做的，就是對(duì)孩子少有捆綁，用自己的肩膀把他們托向天空，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方，有更寬廣的胸懷，有更厚重的理想。這樣一來(lái)，孩子們的心、追求、命運(yùn)都會(huì)為之改變。

如何才能有視野、胸懷、理想，除了學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)間“喂”給孩子什么尤為重要。一閑暇教育，不僅能影響孩子的早期情商建設(shè)，還能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鮮明個(gè)性，擁有豐富精神內(nèi)涵，具有獨(dú)立思維，并對(duì)他人和社會(huì)抱有良好責(zé)任心的人，從而打造讓孩子贏得未來(lái)的“軟”實(shí)力。

閑暇教育的雛形產(chǎn)生于19世紀(jì)90年代的美國(guó)，于20世紀(jì)70年代開(kāi)始流行，然后風(fēng)靡至其他西方國(guó)家，旨在讓父母和學(xué)校利用閑暇時(shí)間去豐富孩子在課堂之外的生活，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中逐步培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人的各種技能。父母便是閑暇教育的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者，甚至其觸角比學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐來(lái)得更細(xì)致，力度更大。

在養(yǎng)育兩個(gè)兒子的過(guò)程中，我按照孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，為他們?cè)O(shè)計(jì)出每天的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容。比如，按照不同的年齡段來(lái)選擇適合他們的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、繪、游戲、體育和文娛的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)豐富孩子的日常生活來(lái)提升他們內(nèi)在的素養(yǎng)，擴(kuò)展他們的心胸與情懷。另外，培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好地認(rèn)知自己，去發(fā)現(xiàn)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)更好地管理自己。

圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長(zhǎng)，與孩子一起規(guī)劃出一個(gè)比較長(zhǎng)期的課余和周末的興趣項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)個(gè)人愛(ài)好的追求，發(fā)展出鮮明的人格魅力和個(gè)性，并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力，為培養(yǎng)一個(gè)具有豐富情趣和高尚精神的人打下“軟”實(shí)力基礎(chǔ)。

圍繞著孩子的自我性格和對(duì)外部世界的敏感度，為長(zhǎng)、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容，其最重要的目標(biāo)就是帶領(lǐng)孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索未知，去接觸不同文化中的人、事、物，去參與各類社會(huì)化的活動(dòng)。因?yàn)橄胍⒆映蔀橐粋€(gè)擁有高度社會(huì)責(zé)任感和參與度的人，就必須先幫助他們建立起對(duì)社會(huì)和人類的一種大愛(ài)和責(zé)任心。只有這樣，孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量，才能立下遠(yuǎn)大志向，去改變自己，從而改變世界。

完美假日之香港親子游

帶孩子去了趟香港。

走之前心里是頗不愉快的，那些苦悶，不說(shuō)也罷！走的時(shí)候雖然把心態(tài)調(diào)整了又調(diào)整，但心仍不是很晴朗。

下了飛機(jī)，立刻感覺(jué)了亞熱帶季風(fēng)氣候的濕潤(rùn)和溫暖，心也不再那么寒冷。紅磡海逸酒店的海景房，放眼過(guò)去，維多利亞港盡收眼底，水面干凈而空曠。

迪斯尼樂(lè)園，大多數(shù)游戲都是10歲以下的孩子玩的，兒子已經(jīng)略顯大了。不過(guò)他的興致到還很高，畢竟還是孩子。大人只是湊熱鬧罷了。

3D電影，置身情景之中的感受，米奇鼠彷佛就在你眼前走動(dòng)，它扔出的盤子彷佛一下就飛到你臉上了。。。孩子們驚叫著，歡鬧著，我在感受這熱鬧的氣氛的同時(shí)，心里也豁然開(kāi)朗。人之所以感覺(jué)到困難，都跟你帶了有色眼鏡有關(guān)，正如這3D電影，你摘了那專用的眼鏡，眼前就都是平面的東西了。所以，不要作繭自縛了罷，那些煩惱，忘了也罷！

晚上7點(diǎn)，天已經(jīng)黑了，迪斯尼閉園，煙花迷幻，天空絢爛多彩！孩子們歡呼，大人唏噓！突然心生寂寞，也替那煙花寂寞：她們盛裝出世，用自己瞬間的絢爛取悅了別人的心空，生命短暫而寂寞，曠世的凄涼！

所有的門票、自助餐11歲以下的孩子都半價(jià)，我兒12歲。買票的時(shí)候沒(méi)有人查你的證件，只是順口問(wèn)你：小朋友多大？孩子總是搶著說(shuō)12歲！彷佛很得意自己已成年。有一次我們前面排隊(duì)的一個(gè)孩子個(gè)子高他一頭，說(shuō)10歲，自然半價(jià)。孩子鄙夷了半天，我趕緊解釋：“人家也許不過(guò)個(gè)子高而已”。孩子滿臉的不相信，其實(shí)我也不信。香港這5天，很多次被問(wèn)到年齡問(wèn)題，從來(lái)說(shuō)不出口的是11歲以下。

去了香港大學(xué)，孩子儼然覺(jué)得沒(méi)有北大清華好，沒(méi)有校園，依山而建的樓群，擁擠。也沒(méi)有文化氛圍。問(wèn)孩子將來(lái)想不想來(lái)這里讀書(shū)，孩子說(shuō)不想。我沒(méi)說(shuō)什么，其實(shí)我知道，想來(lái)也不是容易的事情！

都說(shuō)香港是購(gòu)物天堂，我想對(duì)有錢人來(lái)說(shuō)是這樣吧，我只shopping了半天，我覺(jué)得沒(méi)什么好選，只給朋友帶了幾樣化妝品，那是她托付給我的。我自己照她的清單也買了幾樣。

孩子此行最開(kāi)心的就是觀鳥(niǎo)了，香港氣候濕潤(rùn)，鳥(niǎo)類很多，在海邊，在公園，鳥(niǎo)的叫聲都很清脆，孩子的笑容也很溫暖！其實(shí)，孩子有自己的愛(ài)好，很好！何必強(qiáng)求太多。

吃不習(xí)慣香港的飯，不是我挑剔，只是我生于平民，最喜的還是家常的粗茶淡飯，回到家連吃了三天的稀飯咸菜，才覺(jué)得補(bǔ)了這幾天的伙食！

香港，我去過(guò)了！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《親子教育之專家語(yǔ)錄》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了親子教育筆記專題，希望您能喜歡！