幼兒園家的教案。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《走進(jìn)“丁丁的家”》,僅供參考,大家一起來看看吧。
走進(jìn)中四班,只見孩子們在區(qū)域玩耍。沒有格外的安靜,也沒有格外的吵鬧。雖然區(qū)域材料不夠豐富。孩子們卻玩耍得特別投入。我走進(jìn)“丁丁的家”,一位女孩扮演媽媽,一位男孩扮演爸爸,爸爸的職業(yè)是快遞員,負(fù)責(zé)派送快遞,另兩位男孩則扮演哥哥和弟弟,哥哥弟弟的職業(yè)是“領(lǐng)導(dǎo)”。
游戲開始了,媽媽在家里忙綠著,給我這個客人準(zhǔn)備食物,哥哥在家里顯得有點無聊,于是對弟弟說:“走,我們?nèi)ド习唷备绺缋艿?。走到最近的一個桌子旁邊坐下來。我便問哥哥:“請問,你們是做什么工作的?”“我們是領(lǐng)導(dǎo)”,哥哥回答到。雖然“領(lǐng)導(dǎo)”的工作有些無聊,但是另個男孩卻樂此不彼的上班下班著。爸爸的工作則顯得忙碌而充實。他不停的在教室走動,一邊走一邊喊“外賣”(我也不知道快遞員什么時候開拓新業(yè)務(wù)了)這一大早的沒人點外賣,我就問快遞員:“你這外賣送哪里去?”“東方小區(qū)呀”快遞員回答到??礇]有人收這外賣,我就以3塊錢的價格收下了這外賣。剛送好東方小區(qū)的外賣,快遞員又接新單子了?!斑@次的快遞送哪里呢?”我以為他還是會說“東方小區(qū)”,沒想到他說“公司啊”“哦,路上注意安全哦”
在孩子自我創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,晨間活動就愉快的結(jié)束了。
在和孩子對話游戲中,發(fā)現(xiàn)了中四班的孩子的想象能力和語言能力都比較好。老師拋出的問題都能根據(jù)自身的環(huán)境再加上適量的想象回答。
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一、背景:
我和孩子們每天無論戶外運動還是做操都要經(jīng)過沙坑,每次經(jīng)過這個地方都讓我頭疼。因為幼兒的注意力都被沙坑吸引了,只見隊伍沒有了,孩子們東一個西一個,有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨角戲”一樣,拼命喊:“小火車開起來!一個跟著一個走?!敝钡竭h(yuǎn)離沙坑,孩子們的心才平靜下來。
二、實錄:
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で?,走到沙坑旁,他們又停下了腳步,忽然我看見明明抓起一把沙,高高舉起……說是遲那時快,我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭,與其讓孩子們好奇與期待,不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具,大小不一的罐子,當(dāng)然也少不了安全教育,通過講故事《眼睛進(jìn)沙子了》,叮囑他們不能揚(yáng)沙?!皩殞殻乙患阆矚g的工具去玩吧!”話音剛落,孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,有的孩子用籮筐挖沙,開始挖不起來,嘗試了幾次以后他們改用大勺子,他們歡喜的跳了起來??粗麄儗W⒌纳袂?,我不由想到了陳鶴琴說的:“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗,去獲取新的知識。”
三、分析:
“沒有一個兒童不好動的,也沒有一個兒童不喜歡自己做的?!薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?,應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗,去獲取新的知識?!?/p>
在孩子們的世界里,我們不但看到了他們可愛,有時還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間.讓他們?nèi)ンw會其中的愛.、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會相接觸的機(jī)會愈多,他的知識愈豐富,他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土,他就不會知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會和沙“零距離”接觸,這能讓孩子了解沙的性質(zhì),但沙在游戲中的運用也引出了新的問題。我以前害怕有危險,不敢讓幼兒玩沙,可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了,不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險。
四、效果
只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實踐的結(jié)合,知識和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能,也學(xué)會保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗,并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財富,因為孩子們在做中學(xué)會了探索,學(xué)會了思考,學(xué)會了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ),我們再也不用擔(dān)心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因為我們的孩子在游戲中親身體會到了沙是一粒一粒硬硬的,會弄傷眼睛。其實,回顧整個案例,我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵,它是教學(xué)的基本原則,因為孩子一切的學(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺的,不論是經(jīng)驗的,都要靠‘做’的?!彼?,凡是孩子能做的,作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵和引導(dǎo),讓他們自己去做吧!
看到地上有一塊磁性展板,我招呼小朋友,看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我,是個數(shù)字“4”。我問:“這是幾啊?”一個幼兒沉默不語,另一個發(fā)音不夠準(zhǔn)確的說:“4像紅旗迎風(fēng)飄?!蔽覍W(xué)著他的樣子說,其他的幼兒也想起來了跟著說。
我接著問:“誰4歲了?”一個說他4歲,一個說她5歲,一個說她2歲,盡管我知道小班的幼兒三周歲多,但我也沒有去糾正說錯的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4,最后都對了。
幼兒和我熟悉了,一名幼兒叫我老師,另一名說:“不叫他老師”。我故意問:“不叫老師叫什么?”一個說叫老師(老字音比較長),還說是很老的老師。(天啊,我老嗎?)另一個說:“叫房子老師?!薄敖信芾蠋煛!薄颂幨÷?0字,期間有很不雅的話。
這樣的感覺很好,我們往往開一個話題,順著一個思路,就能順藤摸瓜的走進(jìn)幼兒的生活中去。只要有這個耐心,幼兒會告訴你很多小秘密的;只要有這個細(xì)心,很多東西都是可寫可歌的小段子;只要有這個恒心,我們的職業(yè)生活就會豐富多彩。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄白哌M(jìn)每個孩子的心靈”!
今天,我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,準(zhǔn)備開始著一天的工作。
看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落,我忙問:“涵鈺,你為什么不高興啊?”她不理睬我。
我拉拉她的小手對她說:“告訴老師,或許我可以幫助你,你不告訴老師,那你會一直不開心下去的。
”可她還是無動于衷。
后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的,其實她因這種情況而不開心也不是一次了。
還記得有次晨間活動:玩沙包。
就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久,不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。
孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的,但有時對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。
她就像一只小烏龜,遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,因為我明白這樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長。
蘇霍姆林斯基說:“走進(jìn)每個孩子的心靈,太重要了。
”是的,走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。
我一直在反思這樣一個問題:“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會啊,其他孩子和我還是比較親熱的。
也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。
也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地在灌輸,卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。
看來要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
不知道本文“走進(jìn)每個孩子的心靈”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長長的數(shù)字,奧,原來是在寫聯(lián)系方式,于是我問:
“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因為這是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師,我也有”
“老師看,我這里正在設(shè)計”
小朋友紛紛跑過來說著,于是我就問:“為什么這樣做?”
“以后不見面時可以打電話。。。。。?!?/p>
“老師,以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒給科進(jìn)更新博客,這個時間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個,完成的還可以!
洗澡,睡覺,還是自己一個床,睡得很香,因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個短短的假期過得開心哦!
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
新的時代、新的社會賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù),寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。
“寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?!倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z言。我們多一份寬容,會給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量,讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田,我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)淼拇猴L(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天,我教的是小班,因為孩子年齡小,又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主,天氣剛剛有點冷,許多家長都紛紛來給請假說:“孩子先不來幼兒園了,來往的路上怕凍著孩子?!蔽蚁肽窃趺葱心?這些孩子剛來園幾個月,在老師們的努力下,剛剛消除了他們?nèi)雸@時焦慮不安的情緒,對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動也適應(yīng)了,如果再間斷,會不利于孩子的成長。于是,我就站在家長的位置上曉之以理、動之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動,讓小班的孩子們來參與討論。有個小朋友說:“老師,我天天來上幼兒園,你能獎給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點點頭說:“行”。孩子們高興的跳了起來,我鼓勵他們說:“咱們比一比,看誰的小星星多?!蔽疫€通過故事《北風(fēng)爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵孩子,效果還真不錯,孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園,看著孩子們那一張張稚氣的笑臉,我也開心的笑了……
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁,孩子還是老樣子,不講衛(wèi)生。有一次,我看見他來幼兒園時,穿一件新衣服,干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他,我把他拉過來,坐在我腿上?!敖裉炷愕囊路酶蓛?,穿著真帥氣噢!”他高興地說“我爸爸剛從宜昌給我買的?!薄耙⌒模f別把它弄臟了哦。”孩子笑瞇瞇地點著頭。到晚上離園的時候,我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指,“真乖,你的衣服保持的很干凈,今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時我挺高興,我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了,我以前也批評教育過多次,都無濟(jì)于事,今天一句鼓勵的話語,居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事,她媽媽還說:“您說他衣服干凈,穿著帥氣,不要弄臟了?!蓖瑯邮且患虑椋煌恼f法,不同的表達(dá)方式,收到了異樣的教育效果。
我班上還有一個名叫浩浩的小男孩,頑皮,愛出風(fēng)頭,很讓我揪心。在一次運動會結(jié)束后,全體幼兒集合站隊,在給幼兒頒獎時。突然,一名幼兒嚎啕大哭起來,原來他周圍的幼兒都有獎狀,就他沒有,他心里嫉妒,就給另一名幼兒把獎狀撕了。通過這件事,可以看出他還是有上進(jìn)心,愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時,有一個小朋友摔倒了,他過去主動把她扶起來,我在班上夸他樂于助人,并號召其他的幼兒向他學(xué)習(xí),還獎了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃,一直放在衣兜里。從那以后,我得知這孩子愛面子、愛聽表揚(yáng),要多夸夸他。其實,他愛出風(fēng)頭,頑皮,目的是想引起老師的注意,多關(guān)注他。我也深思過,這孩子現(xiàn)在聽話,進(jìn)步了,是老師對他的愛越來越多了,我要想辦法多關(guān)心他,找機(jī)會愛他。
孩子你別看他小,他也有自己的思想,都想老師多關(guān)注他,多愛他。你和孩子距離越近,孩子越高興,就會把你當(dāng)成最要好的朋友,甚至給父母都不說的話,他都給老師講。因此,幼兒教師要多傾聽孩子,走進(jìn)孩子的心靈,讓孩子感受到老師的愛時時處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個角落,使祖國的花朵更加燦爛、美麗。
第一天,孩子們都帶了自制的花燈,也有的帶來了自己喜歡的小飾品和小伙伴交換。小秦和小朋友交換禮物得到一個精美的自制小鑰匙扣,愛不釋手。吃飯時放在桌子上卻不見了,挺著急的。我們老師忙于打掃衛(wèi)生并沒在意誰給拿走了。小艾是和小秦一組的,小艾是一個特別內(nèi)向、特別漂亮乖巧懂事而且凡事追求完美的孩子,小艾說吃飯時看見那個小鑰匙扣還在桌子上的,吃完飯放盤子的功夫才不見的。樊老師找了幾個小朋友幫忙找找,這時我發(fā)現(xiàn)小艾的眼睛很緊張地盯著這幾個小朋友
,我從她的眼前晃了幾遍,她都沒注意到我。我想:難道是小艾?自己為這一想法嚇了一跳。
到了下午我還在觀察小艾,她始終不敢正眼看我,我大概就知道是怎么回事了。樊老師告訴小朋友:如果你拿了小秦的東西,只要你悄悄放回她的小衣柜里,老師和小朋友都會原諒你的。到傍晚快離園時,小秦的東西還是沒回到柜子里。我想:以小艾的性格,如果當(dāng)著所有孩子的面揭穿她并讓她還回去,不但起不到教育的作用,反而會給孩子幼小的心靈留下陰影。這時我瞥見教室正開窗通風(fēng),就以怪冷的為由請穿得少的孩子去穿外套。孩子們穿完衣服都陸續(xù)回教室了,小艾落在最后一個。我蹲下?lián)ё∷龁枺骸澳憧吹叫∏氐蔫€匙扣了嗎?”她卻極力地掙脫我說:“老師,我憋不住了!”長時間的相處得知她會在緊張的時候去小便,這更加證實了我的猜測,我就帶她去廁所小便。大班的孩子是會和老師耍小心眼的,完事后我又問她,她依然是中午的回答。我說:“那你能把兜里的東西掏出來給我看看嗎?”她立馬捂緊她的衣兜。我接著說:“如果現(xiàn)在還給小秦,所有的小朋友不會知道是你給小秦拿的,我也會替你保密的。你喜歡的東西不能用這種方式來獲得,你可以告訴爸爸媽媽,也可以和小朋友商量交換,這樣你得到東西時才會開心?!彼@才從兜里掏出了那個小鑰匙扣放回到小秦的柜子里。
傍晚,我和小艾媽媽溝通了一下,小艾媽媽也是教師,我囑咐她從側(cè)面教育孩子,因為小艾的性格內(nèi)向。
第二天小艾媽媽告訴我,她是以她們班上的學(xué)生為例來說這件事的,小艾已經(jīng)明白了自己喜歡的東西可以讓爸爸媽媽買。小艾的媽媽說的時候眼里的淚水直打轉(zhuǎn),她很感謝我們那么用心地給孩子改錯誤改毛病。
孩子終歸是孩子,難免會犯錯誤,重要的是幫助孩子改正錯誤而不是斥責(zé)他的錯誤。走進(jìn)孩子的心靈深處,會發(fā)現(xiàn)他們成長離不開老師們的用心。
導(dǎo)讀:在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動.既發(fā)揮了園本課程的特點,又不讓語言活動顯得不夠有生機(jī)。
說活動教材
雪糕,相信每個孩子都喜歡吃,因為很甜!這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感,相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材,但給人的感覺很溫馨,這不禁讓我有很多聯(lián)想,又何況是天真爛漫的這群孩子呢?
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價值,值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的,爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面,故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開,因此,從文學(xué)的角度拓展,這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知需要。
隨著社會的變化,孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了,生活條件也明顯提高,但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為,自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主,自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝,想要什么就有什么,一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里,從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人,相反,只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?,可見這里的愛并不平衡……因此,這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言,這個語言活動倘若能順利地實施開展??芍^是一場難得的及時雨!
如今,幼兒園的教育教學(xué)活動是豐富多彩的,也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域,但是教育本身還是相互串聯(lián)的,有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以,這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點。透過這篇教材,我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科,它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點。在今天,語言教育所包含的這些內(nèi)涵,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。
說活動目標(biāo)
1.活動目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點,我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)。活動目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:化、嘗、甜。
(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動,提高幼兒的動手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗互愛之情。
【分析】從擬訂的三條目標(biāo)來看,第一條為主導(dǎo)目標(biāo),第二條為能力目標(biāo).第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破主導(dǎo)目標(biāo);通過老師的直接和間接講解指導(dǎo).提高幼兒的動手能力,實現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求;本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的,因為故事本身就影射了深刻的教育意義,所以要突破這條目標(biāo).前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析,幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。
2.活動重點:理解故事的內(nèi)容,掌握故事中的重要詞的意思,例如:化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】我制訂的重、難點往往從目標(biāo)本身出發(fā),因為是語言活動。又是故事為主軸,所以理解故事就顯得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活動的重心,所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,掌握重點詞的內(nèi)涵,了解故事中人物的對白,突破活動的重點部分。
3.活動難點:愿意和老師一起動手自制“雪糕”,并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的,因此突破難點應(yīng)該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”,幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助,所以把這個定為難點也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂,不太敢接觸陌生人,倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人,相信在家也一定會愛自己的長輩,所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流,樹立他們的自信很重要,有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動準(zhǔn)備
1.前期知識準(zhǔn)備
本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外,通過家園共教的方式,鼓動家長作好協(xié)助工作.并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩,從而讓幼兒受到教育。
2.在活動中的準(zhǔn)備
利用電腦、多媒體自制動畫故事,并對故事進(jìn)行一定的改編和加工,有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。在此,我要重點提示一下幼兒進(jìn)行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸,所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中,可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋,讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動,這樣興許會收到更好的效果。
3.心理準(zhǔn)備
利用周末,可以帶幼兒去社區(qū)看望老人,和他們進(jìn)行親密接觸,這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時,也可以開展親子活動,對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來,幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。
說活動設(shè)計流程
本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口,逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化,所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式,讓幼兒逐漸學(xué)會運用語言詞匯。在故事中有所感,有所悟,有所獲!這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。
1.教師出示“雪糕”,吸引幼兒的注意力——引出課題
(1)老師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才,一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)
(2)老師:玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2.通過欣賞多媒體故事動畫,了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題
(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。
(3)提問:
故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)
雪糕是誰買來的?(媽媽)
玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)
玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)
3.教師利用指偶講故事,重點讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——升華課題
(1)教師利用指偶講述故事一遍,幼兒主要傾聽對話,并進(jìn)行模仿。
(2)教師提問:
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢?
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié):玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí),從小就要學(xué)會尊重老人、關(guān)心老人,為他們做一些力所能及的事情。
4.活動延伸:將語言活動隱含到美工活動中去。
(1)老師:玲玲很能干,老師相信我們班上的小朋友同樣很棒!老師請你們來畫一畫“雪糕”,或者和老師一起來制作“雪糕”,一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎?
(2)幼兒分兩組開始活動。
美工區(qū):畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū):制作“雪糕”。(老師重點指導(dǎo))
(3)請幼兒完工后,把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等,并對他們說:“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)
說活動設(shè)計特色
1.根據(jù)《綱要》精神,我將老教材新設(shè)計,重點突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感,我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如:幼兒之間有互動式的討論,幼兒有機(jī)會動手畫“雪糕”,動手制作“雪糕”,欣賞多媒體動畫,從而代替了原有的教學(xué)掛圖,所以這也是動態(tài)的。因此,整個教學(xué)活動會讓人感覺很鮮活。
2.語言活動多元化的設(shè)計,又是一大亮點。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動.既發(fā)揮了園本課程的特點,又不讓語言活動顯得不夠有生機(jī)。
3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準(zhǔn)”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然,我的每個環(huán)節(jié)都有提問,但各有各的特色,每個提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多,所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《走進(jìn)“丁丁的家”》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園家的教案專題,希望您能喜歡!
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