狠心父親認(rèn)為娃娃是“拖油瓶”勻“飛的”賣兒

拖班的教育筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“狠心父親認(rèn)為娃娃是“拖油瓶”勻“飛的”賣兒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在成都警方解救下，娃娃昨日回家

昨晚10時(shí)30分，隨著飛機(jī)的轟鳴聲，2歲的小雨（化名）在成都市公安局刑偵局和成華分局辦案民警的陪護(hù)下，終于回到了成都。今日凌晨，楊女士從民警手中接過(guò)昏昏欲睡的小雨，便緊緊地抱在懷里。

這是小雨被父親蒲高（化名）賣掉55天后，第一次和親人相見(jiàn)。小雨究竟經(jīng)歷了什么？父親為什么坐飛機(jī)以2.5萬(wàn)元的價(jià)格，狠心的將親兒賣掉呢？

現(xiàn)場(chǎng)

55天后 小雨歸來(lái)

昨晚10時(shí)30分，成華分局，49歲的楊女士坐在值班室的長(zhǎng)椅上，一手支額，眉頭緊皺，臉上滿是苦楚。她不時(shí)開(kāi)門(mén)往外望，焦慮地等待著孫兒。

今日凌晨，孫兒小雨終于回來(lái)了！可能是暈車，小雨下車的時(shí)候已經(jīng)在民警的懷里昏昏欲睡，民警小心翼翼地將孩子放在沙發(fā)上，并蓋上大衣。孩子已經(jīng)醒了，小小的眼睛環(huán)視著四周，充滿恐懼。而終于見(jiàn)到孫兒的楊女士，一言不發(fā)的從民警手中抱回孩子后便緊緊地抱在懷里，辦理好相關(guān)手續(xù)后，匆匆離開(kāi)警局。

這是小雨被父親賣掉55天后，第一次和親人相見(jiàn)。

離奇

父親賣了親兒子

2013年1月6日22時(shí)許，49歲的楊女士來(lái)到了猛追灣派出所報(bào)案，稱2歲的孫兒不見(jiàn)了，是前幾天被親生父親抱走的！

小雨自小放在奶奶家?guī)А?天前，楊女士的兒子蒲高將孫兒帶走，“說(shuō)是帶出去玩幾天?！蹦闹?，2天過(guò)后，兒子一個(gè)人回家了，卻沒(méi)有把孫兒帶回來(lái)?！澳惆研∮陰У侥睦锶チ?？”楊婆婆多次詢問(wèn)兒子，但兒子總是閃爍其詞，不作回答。更令婆婆生疑的是，從來(lái)不給她錢(qián)的兒子，一回來(lái)竟甩給了她幾千塊錢(qián)?！靶∮暌欢ㄊ潜凰母赣H給賣掉了！”楊女士哭著求助警察。隨后，警方立即展開(kāi)了系列調(diào)查，并通過(guò)蒲高的妻子給其做了大量的思想工作，蒲高最終于2月20日主動(dòng)到公安機(jī)關(guān)投案自首，交代了自己以2.5萬(wàn)塊錢(qián)，坐飛機(jī)到哈爾濱將親兒賣掉的犯罪事實(shí)。

真相

稱孩子是“拖油瓶”

“我覺(jué)得娃娃是個(gè)拖油瓶?！逼迅甙脨赖卣f(shuō)。蒲高因?yàn)楹秃⒆幽赣H感情出了問(wèn)題，兩人已經(jīng)分居，孩子交由蒲高撫養(yǎng)，蒲高又是無(wú)業(yè)人員。蒲高漸漸覺(jué)得孩子是個(gè)累贅，不想再撫養(yǎng)孩子，遂于2012年11月份開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)散布要將兒子交由他人撫養(yǎng)的信息，并與一對(duì)居住在哈爾濱市的夫婦取得聯(lián)系。“要孩子可以，先給我2000元的誠(chéng)意金?！钡谝淮温?lián)系，蒲高便向?qū)Ψ剿饕?000元。隨后，雙方協(xié)商好，以2.5萬(wàn)元的價(jià)格，將小雨賣掉。1月6日，蒲高帶著兒子乘坐飛機(jī)來(lái)到了哈爾濱，與對(duì)方簽訂了所謂的《民間收養(yǎng)協(xié)議》，并收取對(duì)方2萬(wàn)元以及來(lái)回機(jī)票錢(qián)共約2.3萬(wàn)，加上之前收取的2000元“誠(chéng)意金”，共2.5萬(wàn)，蒲高爽快地將親兒賣掉，當(dāng)日便獨(dú)自乘坐飛機(jī)回到了成都。

直至2月28日，在成都市局刑偵局二處和成華分局刑警大隊(duì)的共同努力下，專案民警才從哈爾濱將被拐賣的小雨成功解救回成都?？蓱z的小雨在離家55天后，終于回到了奶奶的懷抱。

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新生兒與父親肌膚接觸有助成長(zhǎng)

在剖腹產(chǎn)手術(shù)之后，如果把新生兒放在爸爸的懷里，而不是一張小床上，他們可能會(huì)哭得更少并且睡得更快，一個(gè)瑞典的研究結(jié)果顯示。

新生兒與父親肌膚接觸有助成長(zhǎng)

“這條有價(jià)值的信息能夠用來(lái)鼓勵(lì)那些父親們?yōu)樗麄兊膶殞毺峁┢つw接觸的照顧”，研究人員說(shuō)道。

他們還補(bǔ)充說(shuō)：“父親應(yīng)該成為那些正和母親處于分離期的嬰兒們的主要照料者?！?/p>

這些研究人員包括KerstinErlandsson，RNM，MNursSci，和在瑞典斯德哥爾摩的卡羅林斯卡研究所學(xué)習(xí)生殖和圍產(chǎn)期健康的一個(gè)研究生。

他們對(duì)29個(gè)瑞典男人進(jìn)行了研究，他們的妻子或者女朋友剛剛通過(guò)剖腹產(chǎn)分娩了健康的嬰兒。

在那些嬰兒出生之后，嬰兒們馬上和母親進(jìn)行了10分鐘的皮膚對(duì)皮膚的接觸。然后那些嬰兒與他們的父親花了兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行了皮膚對(duì)皮膚的接觸。

在那2個(gè)小時(shí)期間，14位父親被要求把他們的嬰兒抱在懷里進(jìn)行皮膚對(duì)皮膚的照顧。而其他15位父親被要求坐在一把緊挨著他們用襁褓包裹的嬰兒躺著的小床旁邊的椅子上。

坐在小床旁邊的那些爸爸們能自由地愛(ài)撫他們的寶寶或者唱歌給寶寶聽(tīng)，但是他們不被允許接觸他們的寶寶。

一個(gè)觀察者看著那些父親和寶寶們進(jìn)行的交流，一臺(tái)攝像機(jī)也記錄著這些互動(dòng)。

觀察者每15分鐘做一次筆記。然后，另一個(gè)研究人員仔細(xì)聽(tīng)并且分析這些錄像帶，而他不知道這錄音像帶所對(duì)應(yīng)那個(gè)嬰兒。

躺在他們父親的懷里的那些嬰兒哭得比較少并且入睡比那些置于小床里的嬰兒快。

他們的爸爸能在15分鐘內(nèi)使嬰兒們變得平靜，并且使他們?cè)谝粋€(gè)小時(shí)內(nèi)變得想睡覺(jué)。

另一方面，置于小床里的嬰兒，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能被安慰并且要在1小時(shí)50分鐘內(nèi)才會(huì)變得想睡覺(jué)。

父親的皮膚對(duì)皮膚的照顧非常適合那些進(jìn)行完剖腹手術(shù)后，母親和嬰兒需要分開(kāi)的那些嬰兒們——研究人員總結(jié)道。

父親是孩子成長(zhǎng)中的楷模

父親是孩子成長(zhǎng)中的楷模

一位痛苦不堪的父親曾這樣訴說(shuō)他的不幸：“我的前半生被父親毀了，后半生被兒子毀了?！眱鹤硬皇巧钤诟赣H的陽(yáng)光中，就是生活在父親的陰影中。父親對(duì)男孩的影響是多方面的：父親是男孩通往男子漢的橋梁，是兒子的力量之源、規(guī)則之源、自制力之源。

父親是男孩通往男子漢的橋梁，當(dāng)代社會(huì)一個(gè)非常值得警惕的現(xiàn)象就是男孩陽(yáng)剛氣質(zhì)的日漸喪失。

韓寒說(shuō)：“超女選出一個(gè)男的，好男兒選出一個(gè)女的?！?/p>

鄭淵潔說(shuō)：“現(xiàn)在的男人越來(lái)越像女人，女人只好揭竿而起，越來(lái)越像男人。”

2010年，我們?cè)诔霭妗墩饶泻ⅰ芬粫?shū)時(shí)，揭示了一個(gè)非常令人憂慮的現(xiàn)象：“男孩不男”、“男孩女性化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

上海市一位小學(xué)四年級(jí)女孩這樣評(píng)價(jià)男孩：我覺(jué)得我們學(xué)校有些男生很討厭，沒(méi)有男子漢氣概，在學(xué)校里總是裝出一副嬌弱的樣子，說(shuō)話有那么一點(diǎn)兒娘娘腔，還很貪吃，吃得跟個(gè)小肥豬似的。也有些男生像我們女生一樣，嘴里經(jīng)常嚼著話梅，做起事情來(lái)扭扭捏捏，還不如我們女生。他們說(shuō)起話來(lái)陰陽(yáng)怪氣、走路搖搖擺擺、頭上摩絲油亮，讓人一看就難受。更讓人看不慣的是他們還在老師和同學(xué)面前撒嬌，比女生還女生。

“男孩不男”，“男孩女性化”，其實(shí)反映的都是現(xiàn)在男孩陽(yáng)剛氣質(zhì)的衰落與喪失，原因何在？我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少一個(gè)健康的男性榜樣，從而使得一些不健康的男性榜樣乘虛而入。

美國(guó)父親角色研究的專家羅斯·派克認(rèn)為：由于父親往往以更加鮮明的、更加差異化的方式與孩子互動(dòng)，父親在孩子的性別發(fā)展中比母親起著更為關(guān)鍵的作用。父親塑造了一個(gè)男子漢的形象，父親也是兒子最重要的榜樣形象。父親提供一種男性的基本模式，男孩通過(guò)觀察與模仿父親學(xué)習(xí)男人如何待人接物、如何處理問(wèn)題。

無(wú)論是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論，還是實(shí)證研究都證實(shí)，父親在男孩性別發(fā)展中具有重要作用。弗洛伊德認(rèn)為：男孩在發(fā)展過(guò)程中會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地模仿父親的角色和行為，從而形成具有鮮明性別特征的行為。社會(huì)學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，認(rèn)為父親為孩子提供了一種男性的榜樣和行為模式，男孩往往把父親看作未來(lái)發(fā)展的模型而去模仿父親。研究證實(shí)：如果父親在家中是果斷的、具有支配性的，男孩往往表現(xiàn)出高度的男性化；如果父親在家里是軟弱的，而母親具有支配性，男孩會(huì)表現(xiàn)出更多的女性化特征。

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究結(jié)果指出：與那些一星期內(nèi)接觸父親不到6小時(shí)的男孩相比，每天與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩，更有男子漢氣概，他們所從事的活動(dòng)更開(kāi)放，他們更具有進(jìn)取精神，也更愿意去冒險(xiǎn)。還有研究證實(shí)，男孩在4歲前失去父親，會(huì)使他們失去雄心和攻擊性，在性別角色中傾向于女性化，往往喜歡那些非軀體對(duì)抗性、非競(jìng)賽性的女性化活動(dòng)。

男性研究專家戴維·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《憤怒的男人》中寫(xiě)道：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今天最快樂(lè)、對(duì)自己性別角色最滿意的男性，是有父親在他們生命中傾注了大量時(shí)間和心血的男人?！?/p>

家長(zhǎng)這種自認(rèn)為的“愛(ài)”

開(kāi)學(xué)已接近三個(gè)月，我按照慣例在園門(mén)口值班，迎接幼兒來(lái)園。對(duì)于入園后退著走不斷在跟園門(mén)外家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)的孩子，我總習(xí)慣微笑著提醒：“寶貝，說(shuō)好再見(jiàn)就轉(zhuǎn)過(guò)身，眼睛看著前面走，小心階梯”。多數(shù)家長(zhǎng)能在保安的提醒下，緩緩離開(kāi)?？墒怯幸晃焕先藚s格外顯眼，他隔著園門(mén)，大聲地跟孩子說(shuō)“byebye”，不停地做著飛吻的手勢(shì)，孩子則站在園門(mén)里嘴里嘟囔著“byebye”及她所謂的要求，跟著不停做飛吻。在我的再三提醒下，方才轉(zhuǎn)身，可才走了兩步又回頭和門(mén)外的家長(zhǎng)“byebye”、飛吻起來(lái)。接下來(lái)他和保安的對(duì)話讓我有種說(shuō)不出滋味地難受：

保安：請(qǐng)你趕快離開(kāi)，不要影響孩子入園。

老人：你了解孩子嗎？我們家孩子必須要跟我說(shuō)一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”，我有多寶貝這個(gè)孩子，你知道嗎？孩子要和我做，我就要陪她做的。不陪她做，她會(huì)哭的！

孩子仍舊留著淚，慢慢向班級(jí)走去……

家長(zhǎng)這種自認(rèn)為的“愛(ài)”會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么后果呢？

⒈獨(dú)立意識(shí)的停滯。

孩子慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入幼兒園就是一次蛻變。家長(zhǎng)每天的“送走孩子”，便是給孩子一次獨(dú)立的機(jī)會(huì)，自己走進(jìn)班級(jí)，自己投入游戲，自己思考問(wèn)題，自己解決問(wèn)題……家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的“愛(ài)”，必須給安排好孩子在園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千叮囑萬(wàn)囑咐，才肯罷手，長(zhǎng)久以往，會(huì)導(dǎo)致孩子做事沒(méi)有主見(jiàn)，依賴性增強(qiáng)，獨(dú)立的意識(shí)更是停滯不前。

⒉“我最大”意識(shí)的膨脹。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，正確的引導(dǎo)會(huì)讓孩子受益一生。但如今“孩子想怎樣，家長(zhǎng)就怎樣“的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：孩子要一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”就必須一個(gè)byebye做兩個(gè)“嗯啊”；孩子要買玩具就必須買玩具；孩子說(shuō)奶奶不對(duì)就是奶奶不對(duì)……這樣的教育往往助長(zhǎng)了“我最大”的意識(shí)，長(zhǎng)大的她也能做好，以某個(gè)孩子的進(jìn)步蔓延至群體的進(jìn)步。

⒊傳經(jīng)送寶。很多家長(zhǎng)在科學(xué)育兒方面的知識(shí)是缺失的，他們只是認(rèn)為“愛(ài)”孩子總歸是沒(méi)有錯(cuò)的，特別是在獨(dú)生子女的時(shí)代。為了避免出現(xiàn)1+1＜2的現(xiàn)象，教師要與家長(zhǎng)多交流、多配合，讓孩子的家長(zhǎng)明白溺愛(ài)的后果，了解如何處理孩子“我最大”等事件的有效辦法。如果孩子的祖輩不接受意見(jiàn)，就從孩子的父母入手，層層剝繭，使其在教育理念、教育方法等方面形成正能量的家園共同體，產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。

孩子的教育伴隨其成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，只要正確地面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓孩子累積成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，孩子的明天定能絢爛地綻放。

有兒是福-習(xí)慣成就人生

昨天是星期一，考了一份英語(yǔ)試卷難度還是較大的，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。晚上把試卷帶回家吃過(guò)晚飯準(zhǔn)備批閱，這時(shí)兒子陽(yáng)陽(yáng)（小學(xué)一年級(jí)）過(guò)來(lái)看看試卷，我想這也是培養(yǎng)他的一個(gè)機(jī)會(huì)，就叫他拿一支筆幫我批閱試卷中的選擇題，他很高興做這樣的事，當(dāng)他批到有的學(xué)生選擇題錯(cuò)的很多時(shí)，開(kāi)心的笑了說(shuō)道“他們真笨?！蔽蚁脒@可能是在學(xué)校里學(xué)到的吧，平時(shí)在家我們從不提笨蛋兩字的，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他很聰明。

批試卷時(shí)嘴里還嘟噥著一些英語(yǔ)句子，雖然我是教英語(yǔ)的也沒(méi)聽(tīng)懂他究竟講了什么。邊批邊講真是一個(gè)快樂(lè)寶貝，八點(diǎn)多鐘他該睡覺(jué)了，幫他洗臉的時(shí)候，突然說(shuō)“What’sthis？It’sapig/duck/horse.”聽(tīng)了之后感到高興，他在學(xué)校里學(xué)了一點(diǎn)東西，這些并不是我教的。

記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，每天都有家庭作業(yè)，他回來(lái)之后第一件事就是找吃的，坐在椅子上邊吃邊玩，作業(yè)要等到我回來(lái)才開(kāi)始做，這種情況維持了一個(gè)月左右，每次回來(lái)看到這種情形，就想發(fā)火，再仔細(xì)想想，他才開(kāi)始學(xué)習(xí)，如果這時(shí)就對(duì)他大呼小叫的，他會(huì)不會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，見(jiàn)到學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)害怕，所以有時(shí)還真的忍住和他慢慢的談，告訴他回家的第一件事事抓緊時(shí)間把作業(yè)做好，做完以后才可以自由的玩因?yàn)槭巧闲W(xué)了，不是在幼兒園。

畢竟是上小學(xué)了，他也漸漸的懂了回家后要先做好作業(yè)才能玩?，F(xiàn)在每天都很自己自覺(jué)的背誦語(yǔ)文生字和課文，并且不需要監(jiān)督，自己默寫(xiě)，數(shù)學(xué)也能獨(dú)立完成，看著這種情況，心里有種說(shuō)不出的喜悅。

好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)以后的一生都起重要的作用，我們平時(shí)所教的學(xué)生成績(jī)不好，很多情況都是他們沒(méi)有一種的好的習(xí)慣，習(xí)慣成就人生，但愿我兒子的這種好習(xí)慣能一直維持下去。

父親是孩子最重要的引路人

從兒童身體的發(fā)展來(lái)看，不少臨床醫(yī)生觀察到，與父親接觸很少的兒童，在體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都不及父子接觸正常的兒童，并且患有營(yíng)養(yǎng)不良和傳染病的概率比前者高。這是因?yàn)樵谂c兒童的交往上，父親與母親的方式是不同的。

早在嬰兒期，父嬰交往與母嬰交往就各有特點(diǎn)。在交往內(nèi)容上，父親更多的是與嬰兒游戲，而母親更多的是照顧嬰兒。在交往方式上，母親更多地通過(guò)語(yǔ)言交談和身體接觸，而父親更多的是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)方式，帶給嬰兒強(qiáng)烈的大動(dòng)作身體活動(dòng)刺激。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，父親不僅與兒童有共同操作和探索的游戲活動(dòng)，還常常同兒童到公園、游樂(lè)場(chǎng)以及大自然中進(jìn)行游覽、跑跳、打球、游泳、爬山等活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)兒童身體發(fā)育有積極的作用。

由于父親的性格、能力等特點(diǎn)，兒童從母親處和父親處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全相同的。觀察和實(shí)驗(yàn)都證明，從母親那兒，兒童可以更多地學(xué)到語(yǔ)言、日常生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、想象力、創(chuàng)造意識(shí)及動(dòng)手操作能力。由于父親常常引導(dǎo)兒童在社會(huì)生活中更廣泛地接觸客觀世界，使兒童得以接受大量的信息刺激，這對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)兒童的求知欲、好奇心、自信心及興趣愛(ài)好具有積極的作用。而這些又是兒童智力發(fā)展的有力條件。

從兒童個(gè)性形成來(lái)看，母親所能引導(dǎo)兒童的是她的女性特征，如會(huì)關(guān)心人、體貼人、富有同情心等。而父親通常具有獨(dú)立、堅(jiān)毅、果斷、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、寬厚等個(gè)性特征。兒童在與父親交往的過(guò)程中，不知不覺(jué)地接受其影響，進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。另一方面，父親也自覺(jué)、不自覺(jué)地接受其影響，進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。另一方面，父親也自覺(jué)不自覺(jué)地要求兒童具有以上特征，尤其是對(duì)男孩要求更是嚴(yán)格。父親能大膽地讓兒童體會(huì)到冒險(xiǎn)的快樂(lè)。

當(dāng)兒童要從高處跳下來(lái)時(shí)，媽媽常會(huì)說(shuō)：“危險(xiǎn)，不要跳！”而爸爸則很可能說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，試試看，爸爸在這兒。”兒童向未知的挑戰(zhàn)精神就是這樣萌發(fā)的。

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