再牛的教育理念都比不過(guò)這四個(gè)字

幼兒園四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編收集整理的“再牛的教育理念都比不過(guò)這四個(gè)字”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有了孩子后，總想給他們最好的。還在肚里的時(shí)候，備最好的奶粉，囤最好的紙尿褲；出生之后，能益智健腦的玩具眼都不眨的買(mǎi)下；一過(guò)了三歲，想方設(shè)法把孩子送進(jìn)最好的幼兒園，蒙臺(tái)梭利、華德福，說(shuō)起這些教育方法家長(zhǎng)們信手拈來(lái)。可是，有木有想過(guò)：聽(tīng)過(guò)再好的教學(xué)理念，看過(guò)再多的教學(xué)書(shū)籍，送到再牛的教育機(jī)構(gòu)，其實(shí)：給孩子最好的教育也抵不過(guò)四個(gè)字：言傳身教。

　總有很多媽媽苦惱的留言問(wèn)：孩子愛(ài)玩手機(jī)怎么破？

我猜：你一定在陪孩子的時(shí)候，會(huì)低下頭見(jiàn)縫插針的看手機(jī)吧；喂奶的時(shí)候，也一定不忘一手刷微信；甚至在哄睡覺(jué)的時(shí)候，一手托著孩子一手還要騰出來(lái)拿手機(jī)。

于是，我們看到，隨便一個(gè)2、3歲的小孩都抗拒不了手機(jī)，可以自己熟練的滑動(dòng)開(kāi)鎖、輸入密碼、找到游戲，微信聊天……甚至在外看到陌生人的手機(jī)，都有伸手想玩的欲望。

你一定很委屈：我沒(méi)有給他玩??！是啊，天天看爸媽盯著這個(gè)發(fā)光發(fā)亮發(fā)出聲音的東西，孩子已經(jīng)自！學(xué)！成！才！了！

我們總以為孩子小，不懂事，可是忽略了我們的一言一行都潛移默化的影響他們?？偸窍Ｍ麅号蔀樽约豪硐胫械臉幼?，卻往往忘記我們自己首先要成為那樣子的人。

都聽(tīng)過(guò)“曾子殺彘”的故事吧。曾子的妻子去市場(chǎng)上，兒子哭鬧著要跟著去，媽媽就答應(yīng)兒子“只要你回家，我一回來(lái)就殺豬給你吃”妻子回來(lái)后，曾子準(zhǔn)備殺豬。妻子覺(jué)得何必對(duì)孩子的一句無(wú)心承諾當(dāng)真，可是，曾子認(rèn)為：父母對(duì)孩子不能信口開(kāi)河。如果父母都出爾反爾，那又如何教導(dǎo)孩子做到誠(chéng)實(shí)守信？

這也讓我想到很久以前的一則公益廣告，說(shuō)的是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)诮o自己的媽媽洗腳的時(shí)候，被兒子看到了。等她洗完了媽媽的腳，回到房間，卻沒(méi)有看到兒子，回頭，兒子端著一盆水過(guò)來(lái)了，說(shuō)，媽媽洗腳。

這，就是言傳身教的力量。

很多人會(huì)覺(jué)得，我不是名人，也不是首富，沒(méi)有什么特別值得孩子學(xué)習(xí)的。其實(shí)，頭銜未必會(huì)讓孩子敬佩，但你怎樣做人，你的態(tài)度、你的行為孩子都會(huì)盡收眼底，成為他們最好的榜樣。

從今天開(kāi)始，不妨試一下：

每天放下半個(gè)小時(shí)的手機(jī)，和孩子一起安靜地讀會(huì)書(shū)，那孩子可能也會(huì)成為愛(ài)看書(shū)，博學(xué)多識(shí)的人；

把每周追劇的時(shí)間抽出半天帶孩子爬爬山跑跑步，那孩子也可能會(huì)成為愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極進(jìn)取的人；

盡量控制自己的情緒，不動(dòng)不動(dòng)就朝家人發(fā)脾氣，那孩子也可能會(huì)養(yǎng)成好性格，安靜和平地處理好每一個(gè)當(dāng)下；

推掉那些無(wú)謂的應(yīng)酬聚會(huì)，給予家人多多的陪伴，那孩子長(zhǎng)大以后也可能是個(gè)愛(ài)家顧家的人……

所以，說(shuō)白了，做更好的自己吧。好好享受你的工作，你的朋友，你的愛(ài)情，你每一次獨(dú)處的時(shí)光。

正如楊瀾說(shuō)：“做父母并非易事，但如果你自己充實(shí)、快樂(lè)，有責(zé)任感，有情緒管理能力，孩子會(huì)模仿你的?！?/p>

最后，我想打個(gè)比喻：如果父母是一棵大樹(shù)，那孩子就是那棵樹(shù)上最粗壯的枝椏，父母親的根只有深扎于泥土，才能把更多更好的養(yǎng)分輸送到孩子那里，枝椏在長(zhǎng)，根也在長(zhǎng)，而這一切無(wú)關(guān)物質(zhì)。

所以，每一天醒來(lái)，告訴自己：為了孩子更優(yōu)秀，我就必須更努力。

相信言傳身教的力量，讓我們和孩子一起進(jìn)步，加油！YJs21.coM

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這四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子，后果真的很?chē)?yán)重

這四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子，后果真的很?chē)?yán)重

教育與批評(píng)孩子最好在家中

一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。

在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

早上出門(mén)時(shí)

一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

一起吃飯時(shí)

很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。

這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

父母脾氣變壞時(shí)

父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

發(fā)生直接沖突時(shí)

孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。

而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。

清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評(píng)孩子，孩子易接受，批評(píng)的效果自然好。

爸爸媽媽一定不能縱容孩子的這四個(gè)壞習(xí)慣

孩子從生下來(lái)，就需要父母的關(guān)愛(ài)，甚至每個(gè)孩子都希望爸爸媽媽多多寵著自己，想想自己小時(shí)候也希望這樣，直到自己做了爸爸媽媽?zhuān)?dāng)然對(duì)孩子多加呵護(hù)也是必要的！但是，爸爸媽媽要理智，千萬(wàn)別寵壞了，如果孩子出現(xiàn)了下面的行為，一定要制止，不能慣著！

1.大人說(shuō)話假裝聽(tīng)不見(jiàn)

一提醒孩子做他不喜歡的事，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，直接漠視大人的話。

分析：事事做提醒，下指令，會(huì)讓孩子養(yǎng)成被動(dòng)的習(xí)慣，漸漸地還會(huì)厭煩，不想理會(huì)你說(shuō)的話。這種習(xí)慣發(fā)展下去，會(huì)讓孩子變得目中無(wú)人，不懂尊重別人。

糾正方法：說(shuō)話時(shí)盡量走到孩子跟前，告訴他該做什么。讓他看著你，并且回答“好的，媽媽?！陛p撫他的肩膀，呼喚他的名字，關(guān)掉電視等行為都會(huì)有助于集中他的注意。如果他不聽(tīng)話，告訴他后果是什么。

2.得不到就發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手

一要玩具，父母不肯，就大發(fā)脾氣，看電視時(shí)只看少兒頻道，轉(zhuǎn)臺(tái)慢了都要鬧一番？

分析：在人前一鬧，愿望就被滿足。久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越任性、粗暴。將來(lái)遭遇拒絕、遭遇挫折，哪還有好的心態(tài)去解決問(wèn)題？

糾正方法：孩子發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)該默默地把他抱起來(lái)，或是平靜地注視他，等孩子自己安靜下來(lái)。媽媽們要知道，這種脾氣暴躁期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，不要覺(jué)得孩子這是“變壞了”，去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。

3.說(shuō)大話，夸大事實(shí)

人家有2輛小汽車(chē)，孩子就說(shuō)自己有5輛，人家考了90分，硬說(shuō)自己考了100分，爭(zhēng)吵起來(lái)，不依不饒。

分析：你可能覺(jué)得這不是什么大問(wèn)題，哈哈一笑就過(guò)去了，但如果說(shuō)大話變成一種習(xí)慣，證明孩子的虛榮心越來(lái)越強(qiáng)。

糾正方法：了解孩子說(shuō)謊的目的，告訴他即便是說(shuō)謊，目的也不一定能達(dá)到。謊說(shuō)多了，別人可就不信了。糾正這種現(xiàn)象，對(duì)比較小的孩子，講故事是很好的教育方法。

4.過(guò)分依賴(lài)父母

早上等著媽媽幫穿鞋，晚上等著媽媽幫收書(shū)包，發(fā)現(xiàn)上學(xué)沒(méi)帶水彩筆，氣急敗壞地給媽媽打電話，“快送過(guò)來(lái)！”

分析：這樣會(huì)導(dǎo)致孩子生活自理能力差，遇到一點(diǎn)小事就開(kāi)始著急慌張，遇事從沒(méi)想過(guò)要靠自己的力量去解決問(wèn)題。

糾正方法：大人平時(shí)切忌過(guò)于代勞、過(guò)于保護(hù)；交流的時(shí)候，多向孩子提問(wèn)，激發(fā)她的思考能力；鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦完成事情；建立孩子的成就感及自信。

好的習(xí)慣就像一抹清新的陽(yáng)光，照亮了孩子前進(jìn)的道路，孩子就會(huì)少走彎路了！

共勉：四個(gè)建議

寫(xiě)在前面

今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候，我曾寫(xiě)過(guò)一封信給她，后來(lái)這封信公布在我的博客上，引起了很大反響。很多人問(wèn)我為什么喜歡寫(xiě)信，我覺(jué)得寫(xiě)信是一個(gè)很好的模式，比言語(yǔ)或電話更能清楚地傳達(dá)自己的理念，而且信可以長(zhǎng)久地保留，不斷重溫。

我父親以前就常寫(xiě)信給我，現(xiàn)在我書(shū)房里還有五六十封，每幾年我都會(huì)把它們拿出來(lái)閱讀一下，覺(jué)得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話的時(shí)代，但用寫(xiě)信的方式來(lái)傳達(dá)一些深思熟慮的想法，讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念，是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。

給女兒的那封信最開(kāi)始僅僅感念于有太多話想對(duì)她說(shuō)，但是后來(lái)決定把它在博客上發(fā)表，是因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議，我還以自己為人父母十多年的感受，以及作為父母的孩子四十多年的感受，總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。

多稱(chēng)贊，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少懲罰

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人；懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪；稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩；認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。

在我給女兒的那封信里，毫無(wú)保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情，這種正面的情感交流和表達(dá)，是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng)，包括我自己過(guò)去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。

如 果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來(lái)解決溝通問(wèn)題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己 的情感，來(lái)?yè)Q取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下，孩子可能會(huì)很聽(tīng)話，但是也會(huì)缺乏自信，好奇心受到壓抑，無(wú)法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問(wèn)題。

對(duì)小一點(diǎn)的孩子，尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)懲罰，但是有一點(diǎn)是千萬(wàn)不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認(rèn)失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠(chéng)信的行為，而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

相 對(duì)來(lái)講，我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文，幾乎沒(méi)有任何值得夸獎(jiǎng)的地方，但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)，有一次 數(shù)學(xué)課老師問(wèn)1/7是多少，我很快說(shuō)出了以前背的答案，老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才，我雖然不是數(shù)學(xué)天才，但在這樣的鼓勵(lì)下，充滿了自信，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生了濃厚的興趣。

這就是美國(guó)教育的特點(diǎn)，它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好，美國(guó)歷史卻很糟，老師并沒(méi)有因此打擊我，知道我英文不好，甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來(lái)做，相信我不會(huì)去偷看書(shū)。這樣的信任和鼓勵(lì)，反而激勵(lì)了我學(xué)好這門(mén)功課的決心，這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣，也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺(jué)得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。

多信任，少?lài)?yán)管；多放權(quán)，少施壓

嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)法獨(dú)立；施壓中長(zhǎng)大的孩子，常常憂慮；信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子，信人信己；放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子，深具責(zé)任。

在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力，一旦進(jìn)入大學(xué)沒(méi)有人再幫他策劃，就會(huì)迷失自我，無(wú)所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋?，七八歲的時(shí)候給他們一些授權(quán)，讀了大學(xué)以后，他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他，但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。

第一，父母不見(jiàn)得懂孩子的這一代，可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。

第二，如果父母幫孩子做了太多決定，反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。

第三，如果父母管教太多，就會(huì)淹沒(méi)孩子自己的聲音，他們會(huì)找不到自己的興趣，失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候，常常有學(xué)生說(shuō)你總告訴我們要追隨自己的心，可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管，可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。

第四，如果施壓太多，會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問(wèn)題，有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對(duì)孩子一定不要過(guò)分施壓，而應(yīng)有解壓的責(zé)任。

我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感，考慮到各種因素（例如高昂的學(xué)費(fèi)）而對(duì)自己要求很高。當(dāng) 感覺(jué)到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí)，我在給她的信里說(shuō)了一句話，很多學(xué)生說(shuō)他們很喜歡，“成績(jī)只是一個(gè)很無(wú)聊的分?jǐn)?shù)，它是給那些愛(ài)慕虛榮的人拿去炫耀 的，或者給那些慵懶的人去畏懼的?！边@句話可能不適合每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的，但是我有必要告訴女兒，我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。

幾個(gè)月前，女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好，我跟她說(shuō)兩個(gè)都沒(méi)有用。但是后來(lái)我很后悔，就告訴她雖然你的父親說(shuō)日文韓文都沒(méi)有用，但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心，去嘗試很多事，因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn)，在人生未來(lái)的某一天，你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起，畫(huà)成一條優(yōu)美的曲線。

在我個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，有件事意義重大，就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué)，我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀，最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定，我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品，而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。

放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信，在信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己，以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力，深具責(zé)任感。

多授漁，少授魚(yú)；多做，少說(shuō)

傳道中長(zhǎng)大的孩子，失去判斷；解惑中長(zhǎng)大的孩子，僅能記得；互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子，才真懂得；以身作則中長(zhǎng)大的孩子，言行一致。

在中國(guó)的環(huán)境中，無(wú)論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤，就是說(shuō)教，說(shuō)教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式，但是在21世紀(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。傳道式的教育之下，孩子可能會(huì)記住，但不會(huì)真的懂得。說(shuō)教可能產(chǎn)生兩種后果，一是孩子不認(rèn)可你，變得叛逆；二是他記住了父母的說(shuō)教，同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。

要想真正懂得，一方面要試著經(jīng)過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子知道沒(méi)有事情是絕對(duì)的，一個(gè)問(wèn)題可以從很多不同的角度來(lái)看；另一方面要“授之以漁”，教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來(lái)沉淀在你心中的，那才是教育的本質(zhì)。

我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方，多想一下她不是自然想出來(lái)的那一面，這樣才能理解事情是有兩面的，沒(méi)有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候，會(huì)更深刻地思考問(wèn)題，另外，這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。

除了這種批判式思維之外，同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他，顯而易見(jiàn)這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育，真正沉淀在孩子的心中的是如何做的，而不是如何說(shuō)的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí)，讓孩子講禮貌而自己不講禮貌，讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信，讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒(méi)有做到真正的教育。

所 以，想讓孩子成為什么樣的人，就要以身作則，言行一致，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人，多交朋友，無(wú)需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣 個(gè)性，只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子，我身邊的朋友都個(gè)性迥異，但是如果自己都沒(méi)有做到，我這樣說(shuō)就沒(méi)有說(shuō)服力了。

多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩

規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子，保守膽??；父母附屬品的孩子，被動(dòng)聽(tīng)話；輕松中長(zhǎng)大的孩子，樂(lè)觀快樂(lè)；做父母朋友的孩子，愛(ài)人愛(ài)己。

我的父親是個(gè)很好的父親，他愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任，但是他從來(lái)不跟孩子打成一片，嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的，但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。

在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)，孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力，當(dāng)他們面臨問(wèn)題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，如果只是覺(jué)得父母是高高在上的長(zhǎng)輩，就可能避而不談，慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得孩子太難懂，但其實(shí)可能是自己沒(méi)有放下架子，定了太多規(guī)矩。

在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng)，新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力，也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂(lè)、樂(lè)觀的，是能看到一杯水半滿而不是半空的，是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的，是能夠愛(ài)自己也能愛(ài)別人的。

所 以我跟孩子在一起時(shí)，總告訴自己不要有架子，我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開(kāi)玩笑，也有很多話跟我說(shuō)。以前我都是用電子郵件，但自從要跟女兒溝通之后，我就經(jīng) 常用IM，在IM上，我發(fā)現(xiàn)她講的很多話都是奇奇怪怪的（不管在中國(guó)還是美國(guó)，都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言），我也學(xué)著跟她這樣講。

剛開(kāi)始時(shí)她覺(jué)得很奇怪，但是后來(lái)她告訴我我是一個(gè)很可愛(ài)的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意，而且非常渴望做我們的朋友，我們也非常需要他們做我們的朋友，得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了，讓他們來(lái)學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的，所以我們要學(xué)習(xí)他們的。

那是不是就完全不要規(guī)矩呢？當(dāng)然不是這樣。

規(guī)矩可以有，然而：（1）定好規(guī)矩，但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；（2）在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；（3）違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰；（4）規(guī)矩越少越好，才能有啟發(fā)的作用；（5）孩子越大，規(guī)矩越少，放權(quán)越多。

這是我的四個(gè)建議，希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā)，中國(guó)的未來(lái)在中國(guó)的青年中，而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最?lèi)?ài)，所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì)，把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。

每天四個(gè)問(wèn)題讓親子教育更獨(dú)特

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1，絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2，真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3，一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4，用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5，調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

美國(guó)育兒四個(gè)新觀念

美國(guó)育兒四個(gè)新觀念

近年來(lái)，美國(guó)一些新生派的育兒專(zhuān)家對(duì)傳統(tǒng)育兒觀念與做法提出了許多革命性的挑戰(zhàn)。這些新的育兒理論，主要根據(jù)一些腦部發(fā)展研究的新成果而得出，新生兒的腦部、感官與行為發(fā)展的新發(fā)現(xiàn)，在逐漸改變父母的育兒方法。美國(guó)出版的《PsychologyTody》一書(shū)，整理了這群新育兒專(zhuān)家的理論，提出了養(yǎng)育嬰兒的4個(gè)新觀念。

嬰兒初生的頭一年，腦部就從400克驚人地長(zhǎng)到將近1000克。如果父母無(wú)法在嬰兒初生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。如果把嬰兒的腦袋比作硬件，父母則應(yīng)為孩子負(fù)責(zé)提供軟件。當(dāng)你了解硬件（嬰兒的腦）時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟件（你的行為），以促進(jìn)嬰兒的發(fā)育。

新觀念一：感覺(jué)勝于思考

舊想法：

在過(guò)去，有許多專(zhuān)家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智商玩具。

新想法：

讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

新一代專(zhuān)家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。所以，現(xiàn)在的問(wèn)題變成，不是“要選擇哪些玩具或書(shū)籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇？”

父母可以怎么做？

當(dāng)你在閱讀各類(lèi)育兒專(zhuān)家的育兒指南時(shí)，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么———移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。

新觀念二：嬰兒不只是會(huì)哭鬧的動(dòng)物

舊想法：

直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專(zhuān)家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒(méi)有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專(zhuān)家甚至稱(chēng)這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激，例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)。

新想法：

心理學(xué)家史登博士對(duì)傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開(kāi)始，嬰兒似乎就會(huì)對(duì)所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

事實(shí)上，如果沒(méi)有這些感覺(jué)反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說(shuō)話、唱歌。父母和孩子之間就不可能形成感情互動(dòng)，感情互動(dòng)可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。

父母可以怎么做？

你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開(kāi)始，你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過(guò)度亢奮的嬰兒安靜下來(lái)。

新觀念三：愛(ài)的環(huán)路從兩個(gè)月大開(kāi)始建立

大約在嬰兒8周大的時(shí)候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。

小寶寶的視力開(kāi)始進(jìn)步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。

舊想法：

母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個(gè)空的容器，被動(dòng)地接受。

新想法：

我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對(duì)嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報(bào)以愛(ài)的眼神，如此完成了一個(gè)愛(ài)的循環(huán)，有如一個(gè)愛(ài)的環(huán)路。

在這個(gè)母親與嬰兒愛(ài)的感情系統(tǒng)中，還有一個(gè)重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來(lái)的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力。

專(zhuān)家認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂(lè)地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來(lái)的刺激，于是你回應(yīng)你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開(kāi)心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí)，孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容，不久，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。

父母可以怎么做

當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí)，你和孩子都會(huì)體驗(yàn)到正面的感受。反之，則會(huì)體驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺(jué)，你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式。

新觀念四：幫孩子化解羞恥感

一位母親，有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來(lái)的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫(huà)在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開(kāi)心地跑去爬去拿海綿。

這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法：

傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法：

最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過(guò)程中，羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺(jué)不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。

新一代的專(zhuān)家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無(wú)法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過(guò)來(lái)。

父母可以怎么做

尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過(guò)的表情開(kāi)始產(chǎn)生。

孩子從興奮（開(kāi)心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧?！保?/p>

在這一個(gè)快速的過(guò)程中，腦部許多部分開(kāi)始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位與感情部位的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點(diǎn)必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過(guò)來(lái)。長(zhǎng)久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺(jué)一直持續(xù)下去，你會(huì)不會(huì)想要逃開(kāi)或做出一些反抗的行為？

引導(dǎo)孩子講故事的四個(gè)好處

孩子小時(shí)候，除了長(zhǎng)輩給孩子講故事外，有另外一點(diǎn)尤其不容忽視，就是“讓孩子給長(zhǎng)輩講故事”。剛開(kāi)始時(shí)，可能孩子講得不好，沒(méi)關(guān)系，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在自己的同類(lèi)面前表現(xiàn)(或稱(chēng)炫耀，英文里叫showing-off)是動(dòng)物的共性，不僅限于人類(lèi)。

給別人講故事的好處，我做了一下總結(jié)：

1.一種詞匯運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。孩子小時(shí)候?qū)φZ(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿(imitation)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過(guò)程。孩子把聽(tīng)到的故事，運(yùn)用聽(tīng)到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來(lái)，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無(wú)字文章”嗎？根據(jù)“我手寫(xiě)我口”的原則，所以，凡是擅長(zhǎng)講故事的孩子，一定可以成為一個(gè)寫(xiě)作的好手。

2.一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長(zhǎng)講故事，還是懵懂的孩子向家長(zhǎng)傳遞他們對(duì)這個(gè)他們剛剛結(jié)識(shí)的人文和社會(huì)的初始價(jià)值觀的“顯示屏”。家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子選擇所講的故事實(shí)施“影響力”。孩子給別人講故事時(shí)，最先聽(tīng)到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3.一種解釋和理解能力的訓(xùn)練方法。把故事講給別人，當(dāng)然是把講者對(duì)故事的理解解釋給聽(tīng)者。這個(gè)語(yǔ)言的組織過(guò)程，是講者以自己所掌握的所有語(yǔ)言技能把自己對(duì)所講故事的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解盡力展示的過(guò)程。

4.一種說(shuō)服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓(xùn)練。一個(gè)善于講故事的人，一定是一個(gè)善于引導(dǎo)別人思維的人，因?yàn)橐氚岩粋€(gè)故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽(tīng)者的感受，從而牽引著聽(tīng)眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個(gè)領(lǐng)袖對(duì)大眾所做的事情——開(kāi)口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢(shì)導(dǎo)引，率大眾施展宏圖大略嗎？

養(yǎng)育男孩帶給父母的四個(gè)挑戰(zhàn)

與養(yǎng)育女孩相比，養(yǎng)育男孩帶給父母的挑戰(zhàn)要大得多。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖早在2300多年前就這樣寫(xiě)道：“在所有的動(dòng)物之中，男孩是最難控制對(duì)付的?！?/p>

的確，這個(gè)天生帶有“Y”性染色體的小家伙，自出生以后就會(huì)給父母帶來(lái)無(wú)窮的教育困惑：

男孩喜歡冒險(xiǎn)，登高、爬樹(shù)等是他的強(qiáng)項(xiàng)，他常常會(huì)因?yàn)樽约旱摹懊半U(xiǎn)”舉動(dòng)而傷痕累累；

男孩天生是個(gè)倔脾氣，父母說(shuō)東他偏往西，父母越說(shuō)不可以他越是想嘗試，父母越是嚴(yán)格控制他越叛逆；

男孩雖然事事粗心，但卻有著一顆敏感的心靈，父母的不尊重、不理解，往往是他心中永遠(yuǎn)的痛；

男孩很難自我控制，對(duì)誘惑的免疫力低下，外界的一點(diǎn)點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下；

……

因此，多次領(lǐng)教過(guò)男孩這些“偉大特性”的父母都有這樣一個(gè)疑問(wèn)：上天讓小男孩出生，難道就是為了給父母制造麻煩不成？

其實(shí)不然。喜歡“制造麻煩”，往往是男孩體內(nèi)過(guò)多的荷爾蒙睪丸素在起作用。睪丸素在賦予男孩男子漢特性的同時(shí)，也會(huì)帶給男孩不安定的個(gè)性——坐不住、好斗、喜歡冒險(xiǎn)、與同伴競(jìng)爭(zhēng)、給老師搗

亂……而這些不安定的個(gè)性，也恰恰是男孩更富探索欲、創(chuàng)造欲、領(lǐng)導(dǎo)欲的最直接體現(xiàn)。

這也就是說(shuō)，只要父母引導(dǎo)得當(dāng)、教育得當(dāng)，善于將男孩的個(gè)性弊端轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N成功的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)男孩都會(huì)成為一個(gè)了不起的人、一個(gè)卓爾不群的男子漢！

俗話說(shuō)得好，“細(xì)節(jié)決定成敗”，這個(gè)道理用在教育男孩方面，也十分適用。如果父母能夠在日常生活的細(xì)節(jié)中，給男孩正確的引導(dǎo)，男孩體內(nèi)過(guò)多的睪丸素就會(huì)促使這些小“搗蛋鬼”成為頂天立地的男子漢！

那么，把男孩培養(yǎng)成了不起的男子漢，做父母的應(yīng)該注意哪些日常細(xì)節(jié)呢？

本書(shū)從分析男孩的性別特征和心理特征出發(fā)，針對(duì)男孩生活、學(xué)習(xí)、理財(cái)、個(gè)性培養(yǎng)、能力培養(yǎng)以及危險(xiǎn)禁區(qū)等多個(gè)方面，為家有男孩的家長(zhǎng)總結(jié)了100個(gè)教育細(xì)節(jié)。每個(gè)細(xì)節(jié)中，都分析了男孩某些行為產(chǎn)生的原因，并給家長(zhǎng)們提出了切實(shí)可行的建議。

概括來(lái)說(shuō)，本書(shū)給家有男孩的父母?jìng)兲岢隽诉@樣一個(gè)教育男孩的四原則：

原則一：從小就要讓男孩知道，他是個(gè)了不起的男子漢

男孩在四五歲的時(shí)候，就已經(jīng)有了性別意識(shí)，他已經(jīng)知道自己是個(gè)小男子漢。這個(gè)時(shí)候，父母就要有意識(shí)地培養(yǎng)其男子漢的作風(fēng)——

男孩跌倒了，告訴他：自己爬起來(lái)；

男孩膽怯了，告訴他：你可以做得更好；

男孩犯錯(cuò)誤了，告訴他：好漢做事好漢當(dāng)；

男孩不聽(tīng)話了，告訴他：不給父母添麻煩，是男子漢的一種榮耀！

值得注意的是，讓男孩從小就具有男子漢意識(shí)，父親的作用是巨大的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，媽媽過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)削減男孩的男子漢氣概；而父親更顯嚴(yán)格的規(guī)則、更顯寬松的約束，則會(huì)賦予男孩無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，進(jìn)而促使男孩更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的男子漢。

原則二：千萬(wàn)別對(duì)男孩來(lái)“硬”的，要和男孩做朋友

男孩最怕什么？

很顯然，他們最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持，以及沒(méi)有自由！

男孩最不怕什么？

家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力脅迫，“越打越犟”是他們的長(zhǎng)項(xiàng)。

因此，所有男孩父母一定要牢記這樣一個(gè)教子箴言：如果你現(xiàn)在不和你的男孩成為朋友，那么青春期之后，他就會(huì)把你當(dāng)作“敵人”！

和男孩做朋友，其實(shí)很簡(jiǎn)單——

給男孩更多自我選擇的權(quán)利；

和男孩一同分享他的喜怒哀樂(lè)；

尊重你的男孩，并放棄“不打不成才”的教子觀念；

時(shí)刻讓男孩感受到你不溫不火的關(guān)愛(ài)，巧妙約束但不強(qiáng)硬控制；

……

原則三：別讓你的男孩太“富有”

我們所說(shuō)的“富有”包含兩個(gè)概念，一個(gè)是父母太多的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是錢(qián)財(cái)?shù)某湓！?/p>

很多父母特別寵愛(ài)男孩，所以一切事情都依著男孩；

很多父母很有錢(qián)，所以他們給男孩很多零用錢(qián)；

很多父母很有能力，所以男孩的大小事情他們都會(huì)包辦；

……

然而，父母這種讓男孩過(guò)于“富有”的做法，又會(huì)給男孩帶來(lái)什么呢？

父母的過(guò)度寵愛(ài)讓他們變得自私而沒(méi)有責(zé)任感；太多的金錢(qián)讓他們只想用“奢侈消費(fèi)”的方式去消耗體內(nèi)過(guò)多的睪丸素，從而忘記了自己還要學(xué)習(xí)；父母的事事包辦則讓他們喪失了勞動(dòng)的能力、應(yīng)對(duì)困難的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母從不會(huì)讓自己的男孩太過(guò)“富有”，他們會(huì)把“愛(ài)”藏起來(lái)一半，他們會(huì)尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓男孩去體驗(yàn)貧窮！

原則四：男孩的成功個(gè)性需要從小培養(yǎng)

生活中，男孩家長(zhǎng)常常會(huì)有許多的無(wú)奈——

教他勇敢，他做事卻總是唯唯諾諾；

教他堅(jiān)強(qiáng)，他屢次輕易放棄；

教他果斷，他還是拖拖拉拉；

……

每當(dāng)遇到這樣的情況，男孩的家長(zhǎng)總會(huì)這樣自我安慰：“等他長(zhǎng)大后，他自然會(huì)懂得……”可事實(shí)卻往往與家長(zhǎng)的期望截然相反。

如果你期望一個(gè)一直都輕言放棄的男孩，長(zhǎng)到18歲后，忽然一下變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這現(xiàn)實(shí)嗎？

如果你希望一個(gè)一直都畏畏縮縮的小男孩，在20歲之后，忽然像個(gè)出色的外交家一樣去交際，這可能嗎？

如果你盼望你一直花錢(qián)大手大腳的兒子在25歲之后，能像理財(cái)專(zhuān)家那樣去理財(cái)，這只能是你的一個(gè)美好夢(mèng)想。

任何一個(gè)男孩，都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的時(shí)候，便腳踏實(shí)地地引導(dǎo)他去積累成功的能力和品質(zhì)。

在此，希望每位閱讀此書(shū)的家長(zhǎng)，在未來(lái)的日子里，都能以自己的兒子為傲、以自己了不起的男孩為榮！

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