小班教育隨筆5則：孩子人小心不小（李叢霞）

小班教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“小班教育隨筆5則：孩子人小心不?。ɡ顓蚕迹保瑑H供參考，歡迎大家閱讀。

孩子人小心不小

今天上午美工課，我們小班玩”剪紙游戲“，請(qǐng)小朋友們將廢舊的書刊、畫報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來(lái)，然后貼到”剪剪貼貼“活動(dòng)區(qū)，這樣既培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。

我跟孩子們講明要求后，讓幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)他們注意安全，用剪刀要小心，但我擔(dān)心最小的浩浩，怕他傷著手，讓他在一邊整理剪下的圖片，然后我就去指導(dǎo)別的小朋友拼圖去了。

中午離園時(shí)

，也沒覺察什么。下午入園，浩浩媽一進(jìn)活動(dòng)室，就說(shuō)浩浩不愿意來(lái)上學(xué)了。我趕緊抱起他，問;‘浩浩，你怎么了，為什么不想來(lái)上學(xué)了呢?你不來(lái)老師會(huì)想你的?！焙坪崎_始不說(shuō)話，我又反復(fù)問了幾遍的后，他才小聲的跟我說(shuō)：“老師肯定不喜歡我，給其他小朋友剪刀，沒發(fā)給我。”

聽了他的話，我猛然醒悟“對(duì)不起浩浩，老師覺著你小，怕傷著你，才沒給你發(fā)剪刀的，老師很愛你!”“老師，你別說(shuō)我小，別說(shuō)我小，我會(huì)用的，我都三歲了?！薄袄蠋熤懒耍汩L(zhǎng)大了，下次老師一定發(fā)給你一把更漂亮的小剪刀用?！甭犃宋业脑?，他開心的笑起來(lái)了。

正如陶行知所說(shuō)：“人人都說(shuō)孩子小，其實(shí)人小心不小，你若認(rèn)為孩子小，那就比孩子還小?！?/p>

不梳頭的曉瑄

今天下午剛?cè)雸@，我看到曉瑄又“披頭散發(fā)”的進(jìn)了活動(dòng)室，很像沒睡醒的樣子。我想給他梳理一下，她說(shuō)：“我媽媽說(shuō)不用梳，披肩發(fā)很好看?！蔽蚁?，這是孩子的謊話吧。

也許，瑄瑄媽媽梳著披肩發(fā)，也許孩子找不到橡皮筋扎頭發(fā)了?？商鞖膺@么熱，不扎小辮也沒法活動(dòng)啊。于是，我告訴瑄瑄，梳辮子是很美的，大家也夸你可愛又漂亮的，這樣才是個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶啊!

給他扎起小辮，發(fā)飛舞著區(qū)排球，我趕緊與他媽媽通了電話，原來(lái)瑄瑄怕扎辮，頭疼?？磥?lái)，有些事情只要多與家長(zhǎng)溝通，與孩子的距離就會(huì)更近一步!

別讓孩子閑著

“和幼兒園的孩子打交道，一眼看不到他們就會(huì)惹出亂子來(lái)”。這時(shí)幼兒老師經(jīng)常談及的發(fā)自內(nèi)心感受的一句無(wú)奈的話，其實(shí)也不然。

十幾年來(lái)，我總結(jié)出一條小小的能讓孩子“安分守己”的小策略，那就是讓每個(gè)孩子都隨時(shí)隨地“有事可做”。如：小班的孩子有了一定的服務(wù)意識(shí)，都想當(dāng)老師心目中的好孩子，他們學(xué)會(huì)了幫助老師掃掃地，擦桌子，幫別人搬椅子，中班的孩子也會(huì)自由作畫，拼積木，表演故事，大班孩子會(huì)練體操，會(huì)幫小弟弟系鞋帶。

只要孩子樂意做的事，他會(huì)做的很認(rèn)真，因?yàn)樗Ｍ玫嚼蠋煹目隙?。因?yàn)樗麄冎雷约簬椭藙e人，心里很自豪，他們由衷的有一種長(zhǎng)大的感覺。

我覺得，只要正確引導(dǎo)孩子，適時(shí)啟發(fā)，給孩子足夠的自由發(fā)揮想象的時(shí)間和空間，她(她)有事可做了，還有時(shí)間調(diào)皮嗎?

我相信孩子，他們會(huì)做的更好!

“幫倒忙”的孩子們

下午剛進(jìn)活動(dòng)室，我手里的一沓主題卡片就散落到地上。孩子們見狀，一下子用上來(lái)，七手八腳地幫我拾卡片?？吹胶⒆觽冞@么熱心，我首先向孩子們說(shuō)了聲“謝謝”，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下了三個(gè)孩子幫我整理卡片。

很快，我們師幼一起把卡片擺放在卡片盒。于是

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楊秀霞教育隨筆（打針事件）

打針事件一天，我由于感冒去衛(wèi)生所打針，那天，正好有一個(gè)原先在幼兒園我教過的孩子，他也在打針。一會(huì)兒，他奶奶來(lái)看他打的怎么樣了，可是奶奶只坐了一會(huì)兒，他就趕他奶奶走，并且很不禮貌地推他奶奶，他奶奶仍然堅(jiān)持坐在那兒，那個(gè)孩子卻變本加力地?cái)f他奶奶滾。我看了很生氣，也很難過，并且對(duì)他進(jìn)行了教育。

我難過和生氣的原因是在我們這個(gè)文明的國(guó)家，尊敬老人是一種美德，而在重視素質(zhì)教育，天天講尊敬愛幼的校園了，居然還有這樣的學(xué)生，有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。可見，我們的教育還存在著弊端，教育的不夠徹底，不夠深入。這就要求我們把尊敬老人的教育做到實(shí)處，不能只做表面的教育。

于是

，第二天，我來(lái)到幼兒園問孩子們，他們是怎樣尊敬老人的，孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“給爺爺、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子們肯定會(huì)這樣回答，因?yàn)槠綍r(shí)有關(guān)這方面的問題時(shí)，他們都是這樣回答的，老師也沒做了解?？墒牵詮拇蜥樖录l(fā)生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老師，并沒有這樣做。于是，這一次我利用入園離園時(shí)間認(rèn)真的進(jìn)行了一次家訪。結(jié)果了解到，只有極少數(shù)的孩子只是給老人拿板凳，其他的幾乎沒有做，這其中也有大人的原因，他們嫌他們小，沒有給他們機(jī)會(huì)。也有孩子的原因，他們說(shuō)的和做的不一樣。為了改變這種現(xiàn)象，我利用各種活動(dòng)給他們講爺爺、奶奶等其他老人為他們付出的故事，為他們辛勞一生，并且告訴他們自己的成長(zhǎng)離不開這些老人的幫助，從而激發(fā)他們尊敬老人的愿望。我為他們建立了一個(gè)“我是尊敬老人小明星”的專欄，然后讓他們每天做一件尊敬老人的事情，第二天告訴老師，我會(huì)在專欄給他貼上一顆小星星，并且告訴他們一定要認(rèn)真做，我會(huì)隨時(shí)進(jìn)行家訪的，這樣避免他們只說(shuō)不做。并且一周一總結(jié)，對(duì)得星星多的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，掛到他的衣服上，那么，他就是這一周的小名星了。

再就是利用入園、離園的時(shí)間，告訴家長(zhǎng)，讓他們多給孩子制造尊敬老人的機(jī)會(huì)，不要怕孩子小，因?yàn)橐磺泻玫牧?xí)慣都是從小培養(yǎng)的，一旦形成尊敬老人好習(xí)慣，那么將會(huì)根深蒂固，受益終生。同時(shí)，告訴家長(zhǎng)，在家里也要給孩子做榜樣，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，同時(shí)也是一面鏡子。

經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂禮貌了，因?yàn)?，以前?lái)到幼兒園里，只問老師好，對(duì)來(lái)幼兒園有事的家長(zhǎng)不打招呼，現(xiàn)在不同了，他們對(duì)所有來(lái)幼兒園的人都很有禮貌的打招呼。家長(zhǎng)有也都反應(yīng)孩子比以前聽話了，回家搶著幫忙干力所能及的活?？磥?lái)我的教育收到了良好的效果，堅(jiān)持下去，我相信，以后打針事件不會(huì)再發(fā)生了。

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫到我書上。”我問他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的，誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無(wú)論我怎么問怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架

不小心聽到了兩個(gè)孩子之間的對(duì)話

又到了下午戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我們帶領(lǐng)小朋友來(lái)到了草坪上，想讓他們自由組織、自己安排他們的活動(dòng)時(shí)間，完全的開放，順便抓拍幾個(gè)瞬間留作成長(zhǎng)檔案。他們開始撒鴨子了，干什麼都有，只見梓燁和景月兩個(gè)人一起跑到了草坪的一角，跟事先相約好了似的，兩個(gè)人趴在草坪上，小手還托著臉。我很是好奇的悄悄走到他們身邊，想聽聽兩個(gè)小家伙到底在嘀咕什么呢？

下面便是兩個(gè)人之間的對(duì)話：

梓燁問：“你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒來(lái)上學(xué)啊，是不是生病了。”

景月答：“對(duì)啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問：“我想也是，不過時(shí)間也太長(zhǎng)了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒有

，就是后來(lái)就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿。”

梓燁問：“奧，這樣啊，以后還是來(lái)上學(xué)吧，不然在家一個(gè)人玩多沒意思啊，大家一起玩多好啊?！?/p>

景月答：“恩，好吧，以后我天天都來(lái)?！?/p>

梓燁問：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>

景月答：“好?！?/p>

我聽到他們之間的對(duì)話，趕緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來(lái)他們的竊竊私語(yǔ)。好朋友之間的相互問候必不可少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來(lái)自孩子之間的友誼。

教育隨筆：寶貝，小心點(diǎn)

身為一名幼兒教師，在平日的活動(dòng)和游戲中我們總是會(huì)不時(shí)的擔(dān)心孩子們的安全，盡量避免活動(dòng)中發(fā)生安全事故，產(chǎn)生不好的后果。所以一些“xxx小心點(diǎn)”、“xxx慢一點(diǎn)”、“xxx注意安全”的話語(yǔ)就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我們的嘴邊?？山裉熘形鐟敉饣顒?dòng)時(shí)發(fā)生的事情卻讓我反思，這樣善意的提醒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是否是真的需要的。

這天午飯過后天氣清爽、溫度適宜，于是照例帶著孩子們來(lái)到操場(chǎng)活動(dòng)。女孩子們?cè)诨萆贤娴牟灰鄻泛?，只見幾個(gè)男孩對(duì)院子里的攀爬鐵架動(dòng)起了心思。我心想這鐵架雖然危險(xiǎn)，但對(duì)于中班的男孩子應(yīng)該不成問題，況且這也能鍛煉孩子的膽量和攀爬能力，于是便沒有阻止他們，在一旁觀察著，以免意外發(fā)生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，卻見宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一會(huì)便爬到了鐵架的頂端，滿臉笑容看不出一絲膽怯。于是我本能的喊了一聲：“xxx，爬那么高小心點(diǎn)，”。xxx的笑容馬上消失了，停在那里不知該不該下來(lái)。而后他拉達(dá)起小腦袋極不情愿的下來(lái)了，眼睛里分明流露出一種慌張，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”?！皒xx，你哪錯(cuò)了？我沒有批評(píng)你啊。”xxx說(shuō)：“我不該爬那么高”?？粗鴛xx無(wú)辜的小臉，我知道了，我的好意讓xxx誤會(huì)了，他以為我在批評(píng)他。不僅影響了他的心情，還限制了他大膽嘗試、挑戰(zhàn)自我的精神。

于是帶著內(nèi)疚，我蹲下來(lái)對(duì)xxx說(shuō)：“寶貝，老師不是在批評(píng)你，你也沒有犯錯(cuò)。老師只是沒有你的膽量大，看你爬那么高，擔(dān)心的你的安全。看來(lái)你是一個(gè)勇敢的小男子漢，老師的擔(dān)心多余的。只是你在過程中一定要注意安全，爬的又高又能保護(hù)好自己的小朋友才是最棒?！闭嫘牡脑捳Z(yǔ)消散了xxx之前的負(fù)擔(dān)，我還鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)xxx的勇敢，也學(xué)習(xí)他能夠在勇敢的同時(shí)很好的保護(hù)自己。有了我的鼓勵(lì)，xxx放心敏捷的繼續(xù)攀爬鐵架，當(dāng)他順利的站在鐵架頂部時(shí)，開心的向我揮了揮手，臉上洋溢的是成功后的驕傲。而我再也不會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)λf(shuō)“孩子，爬的太高了，你小心點(diǎn)”。

通過這件事我告訴自己，以后只在孩子活動(dòng)開始前叮囑孩子們注意安全，強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的重要性?；顒?dòng)過程中我更適合鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，同時(shí)默默的觀察、適時(shí)的幫助和支持他們。而不是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，孩子們正玩的不亦樂乎時(shí)去打斷他們，那時(shí)我好意的提醒會(huì)變?yōu)閷?duì)孩子們的束縛，阻礙他們自主探索，大膽嘗試的精神。

胡霞教育隨筆10篇（伸出你的小手）

每次排隊(duì)放學(xué)的時(shí)候，班里的幼兒總喜歡搶排頭，目的是和我牽手，還可以和我說(shuō)話，隨著時(shí)間的推移，站隊(duì)搶排頭的人越來(lái)越多，最后出現(xiàn)先搶一陣在站隊(duì)的現(xiàn)象，而且存在不安全因素。

為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個(gè)辦法，站隊(duì)前，我對(duì)班里的孩子說(shuō)：“伸出你的小手，我看一看?！庇變憾几吲d的伸出自己的小手，我走到他們的跟前，一一的和他們的小手握一握，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈??！”“你的小手真熱乎??！”······小朋友們都笑了，高興地在我的耳邊說(shuō)一聲：“老師的小手也真熱乎?。　彪S后我看到他們的臉上露出了高興而滿意的笑容。最后，我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話音剛落孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了?，F(xiàn)象得到了緩解，孩子們也整齊的排好了隊(duì)。

其實(shí)幼兒去搶排頭，主要是和老師親近，和老師說(shuō)話，引起老師的注意，感受老師對(duì)他們的愛，老師主動(dòng)給幼兒一些關(guān)心的動(dòng)作、愛撫的動(dòng)作，可以進(jìn)一步拉近老師和孩子間的距離。

我做小老師

經(jīng)常聽家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，從來(lái)不回家說(shuō)，一問三不知，參加家長(zhǎng)開放日才知道，孩子竟然學(xué)到了這么多的知識(shí)，怎么樣讓孩子主動(dòng)將學(xué)到的東西向家長(zhǎng)展示呢？

我經(jīng)常讓孩子們當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)其他幼兒說(shuō)兒歌、做表演。孩子們的積極性很高，可能夠參與的總是那么一小部分，何不······于是，我利用每天下午離園前的一段時(shí)間，幫助幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置給孩子們一個(gè)很“艱巨的”任務(wù)，回家當(dāng)家長(zhǎng)們的“小老師”，把每天在幼兒園學(xué)到的知識(shí)教給家人。老師會(huì)電話檢查家長(zhǎng)，比一比這個(gè)“小老師”誰(shuí)當(dāng)?shù)暮谩?/p>

立竿見影。從第二天開始，就有家長(zhǎng)美滋滋的告訴我：孩子是如何在家里模仿老師的口氣，如何任教爸爸媽媽、爺爺奶奶唱歌、說(shuō)兒歌。就連經(jīng)常抱怨幼兒園什么也不教的的超超的奶奶也一個(gè)勁的說(shuō)：“真沒想到，我家超超還真像那么回事兒，在家又是教我和他爺爺怎么怎么坐好，又教我們?cè)趺磁抨?duì)，還教我們游戲呢?！?/p>

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在家庭中，面對(duì)自己的親人，孩子們沒有任何心理負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)得更好，甚至“超常發(fā)揮”。我現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩w教育活動(dòng)中比以前更加投入，更加關(guān)注了，班上的“小老師”也逐漸增多。

教師的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，甚至一句話不在意的話，都能通過“小老師”這面特殊的鏡子折射出來(lái)，作為幼兒的啟蒙老師我們要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止。

搶玩具背后的故事

玩玩具的時(shí)間到了，我反復(fù)提醒洋洋，不能搶小朋友的玩具，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，可我還是不放心，因?yàn)樗看味即饝?yīng)的好好地，到時(shí)還只犯老毛病。

我給每個(gè)孩子分了一些玩具之后，孩子們開始玩了起來(lái)，我就在離洋洋不遠(yuǎn)的地方觀察他。果然，沒多久，他開始“重蹈覆轍”，只見他一會(huì)兒從那個(gè)小朋友身邊拿點(diǎn)玩具，又從那個(gè)小朋友身邊拿點(diǎn)玩具，并且很迅速的插在自己的玩具上，還時(shí)不時(shí)的晃著大腦袋。我不動(dòng)聲色的繼續(xù)觀察。又從別的小朋友身邊插好的玩具上拔下來(lái)插在自己的玩具上，而那個(gè)被搶玩具的小朋友卻不敢出聲。我恍然大悟，洋洋屢屢搶別人玩具的原因終于找到了。

以往每次分玩具，為了圖省事好收拾，我總是分一些留一些，不全分給小朋友，而洋洋的想象力非常的豐富，每次總能插出一些比較復(fù)雜的玩具來(lái)。

辛?xí)冀逃S筆12篇（別讓貧富差距傷害了孩子）

鳥兒老師呢

我給孩子們上《神奇的翅膀》這一主題的“鳥兒樂園”這一節(jié)。剛看到《鳥兒樂園》這幅圖時(shí)，給我的印象的是“哎呀，怎么亂七八糟”，我暗想還“鳥兒樂園”呢，那里有小鳥呀？可是當(dāng)我再仔細(xì)看時(shí)，我看到了形態(tài)各異的無(wú)數(shù)的鳥兒藏身于茂密的樹林山石之間，每一只鳥兒都是一個(gè)故事，讓人越看越愛看……

課時(shí)開始，我不急于向孩子們灌輸，而是讓孩子們自己看，而后說(shuō)出自己的想法？并提問孩子們：你看到了什么？孩子們開始交頭接耳小聲的討論起來(lái)……這時(shí)我聽到了一個(gè)小小的聲音在問：“老師，鳥兒老師在哪兒？”“小鳥老師在哪兒？”沒有聽清，我循聲望去，是張勝偉小朋友。我欣喜于孩子的發(fā)現(xiàn)……我鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“勝偉大聲說(shuō)出你的問題！”孩子提高了嗓門：“小鳥老師在哪兒呢？”呵呵，孩子看到了小鳥……我微笑著撫摸孩子的頭，肯定孩子的提問。我不急于回答孩子的問題，而是面向全體小朋友，把問題拋給了大家：“小朋友你們幫勝偉小朋友找一找鳥兒老師，看看鳥兒老師在干什么好嗎？”孩子們一聽欣然應(yīng)允，興奮地努力地找起鳥兒老師來(lái)?？粗⒆觽兡钦J(rèn)真勁，我暗喜，哈哈，我的計(jì)策得逞了！不一會(huì)兒孩子們就找到了答案，他們七嘴八舌地紛紛說(shuō)出眼中的鳥兒老師“老師老師，我看到鳥兒老師了，它在給它的鳥兒學(xué)生們講故事呢！”“老師，我找到小鳥老師了，它在樹枝上，在唱歌呢！”“老師兩只鳥兒在說(shuō)悄悄話呢！”孩子們的答案五花八門，各個(gè)鳥兒老師都有了，孩子們眼中到處是可愛的小鳥。

課堂上利用孩子們感興趣的小問題，激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，往往教學(xué)效果會(huì)事半功倍，會(huì)收到你預(yù)料不到的結(jié)果，也會(huì)給你意想不到的驚喜！

別讓貧富差距傷害了孩子

放完假，孩子們都穿戴一新來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)象花蝴蝶似的，一個(gè)比一個(gè)靚，一個(gè)比一個(gè)帥，我看著孩子們興高采烈的樣子，也由衷的高興。這時(shí)，雪茹小朋友撅著小嘴，不高興的跑到我面前委屈地說(shuō)：“老師，他們都說(shuō)我有毒！”我看看孩子，穿著一件很簡(jiǎn)單不漂亮的新衣服，與其他孩子們?nèi)A麗的新衣服截然不同…..我明白了！這是孩子們?cè)诔靶ρ┤愕呐c眾不同與寒酸。孩子們雖然年齡小，但他們也有觀察也有思維，也會(huì)比較……這個(gè)孩子是我班有一個(gè)活潑開朗，很樂于助人的小姑娘，她有一個(gè)很好聽的名字“雪茹”。但是由于她的家庭條件差，在她平時(shí)的穿戴上都遜于其他的孩子，有時(shí)家里農(nóng)活多了、忙了，孩子的衛(wèi)生還搞不好！

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，貧富幾乎是與生俱來(lái)、無(wú)從選擇的。要是在孩子剛剛開始懂事時(shí)，成人社會(huì)就有意無(wú)意地加深他們的貧富意識(shí)，那么對(duì)窮孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的貧富意識(shí)往往會(huì)使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而對(duì)富孩子來(lái)說(shuō)，由此而生的盲目的優(yōu)越感往往會(huì)導(dǎo)致他們成為自以為“高人一等”的小霸王。我告訴孩子們，家境貧窮并不可恥。然而，以強(qiáng)凌弱卻是可恥的，同樣的道理，以富欺貧也是不道德的。讓孩子正確面對(duì)家境的貧富很重要，面對(duì)這種貧富現(xiàn)象應(yīng)該有一顆平常心，如果把貧窮轉(zhuǎn)化為奮斗的動(dòng)力，更是一個(gè)明智的選擇。我告訴孩子們，貧富差距是社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象。但不少人之所以貧困，并不是因?yàn)槟芰Σ蛔慊蚺Σ粔?，在某種程度上是由于機(jī)會(huì)不均等造成的。因此，在人與人之間，尤其是在孩子與孩子之間，應(yīng)該淡化貧富差距，孩子們要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去審視貧富差距

五則教育隨筆——永不放棄的孩子

教育隨筆一：倆倆對(duì)決

老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

然后小姚老師點(diǎn)名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動(dòng)作從對(duì)方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣?。】?，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始。”不管教練和媽媽怎么勸說(shuō)，孩子就是一個(gè)勁的喊疼，“胳膊疼，不練了。”——嬌氣的小女孩。

此時(shí)的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時(shí)走過來(lái)，跟我說(shuō)；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說(shuō)的來(lái)練習(xí)的，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑?！泵鎸?duì)天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑說(shuō)：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時(shí)候，不要太用力，輕點(diǎn)，這樣佳玉就不會(huì)再哭了，一定要注意，記住了吧。”“記住了，姑姑。”“好，練習(xí)去吧?！?/p>

就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開始著手訓(xùn)練一對(duì)一的摔跤練習(xí)......

教育隨筆二：比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽(yáng)的孩子，首先問孩子們：“誰(shuí)敢第一個(gè)上來(lái)跟山陽(yáng)比賽？”面對(duì)教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個(gè)敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來(lái)比賽嗎？”這個(gè)時(shí)候的佳玉，先是指了指右邊的一個(gè)男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個(gè)上去來(lái)練習(xí)。

通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵(lì)而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個(gè)個(gè)掙著來(lái)對(duì)戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對(duì)決的同伴山陽(yáng)，而露出了笑容，這時(shí)候的山陽(yáng)眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭(zhēng)辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀？”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯(cuò)了腿，原來(lái)搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了?！闭f(shuō)完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利！”就這樣，孩子們?cè)谝黄瑲g呼聲中結(jié)束了上半場(chǎng)的練習(xí)。重要的是，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

教育隨筆三：一對(duì)一練習(xí)

老師根據(jù)孩子們上半場(chǎng)的比賽，進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)，進(jìn)一步對(duì)孩子們進(jìn)行進(jìn)攻與防守的訓(xùn)練，正當(dāng)孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)，最右邊的一組又傳來(lái)了哭聲，一個(gè)男孩聲嘶力竭的哭聲，教練把這個(gè)男孩喊到面前，問明原因，原來(lái)，剛剛與同伴進(jìn)行練習(xí)，被同伴摔倒在地，因?yàn)檩斀o了自己的同伴，所以哭了，——真所謂是輸不起的孩子啊。

這時(shí)的小姚老師蹲下來(lái)問男孩“想不想把對(duì)方扳倒啊?！薄跋??！闭f(shuō)著，男孩把眼淚一擦，在家人與伙伴們的觀看之下，與同伴進(jìn)行了決戰(zhàn)，接連兩次失利，最后一局終于把同伴扳倒，贏來(lái)小伙伴們的一陣掌聲，看到還掛有淚水的笑臉，我也長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣?！@就是我們的嬌慣著的孩子們，一丁點(diǎn)事情都要發(fā)泄出來(lái)的孩子。

教育隨筆四：自由對(duì)戰(zhàn)

在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進(jìn)行最后對(duì)戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵(lì)孩子們自由出戰(zhàn)

孩子其實(shí)不小

在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。這是我今天在上社會(huì)活動(dòng)《真情流露》中所感悟到的，在活動(dòng)中，我出示一張哭臉，然后提問：你什么時(shí)候會(huì)哭？有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。聽了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，如何讓他們更深的去了解傷心這一心情呢，然后我問：除了他們說(shuō)的，還有什么時(shí)候你會(huì)哭？這是有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：做噩夢(mèng)的時(shí)候我會(huì)哭。我問：你做什么噩夢(mèng)了？他說(shuō)：有一天晚上，爸爸媽媽吵架

，而且吵的非常的兇，爸爸抬手打碎了碗，然后跟媽媽說(shuō)要離婚，那晚我就做了噩夢(mèng)，夢(mèng)見我醒來(lái)媽媽真的走了，不要我了，我害怕所以我哭了。在他說(shuō)的時(shí)候，我看他眼里都有了淚水，聽到孩子說(shuō)到這里，我也有點(diǎn)濕潤(rùn)了，輕輕地走過去，抱了抱他，旁邊有幾個(gè)女孩子也流下了眼淚，我知道這樣的事情，不只是他家發(fā)生過，其他家里也發(fā)生過，是啊，大人們一直以為孩子還小，以為孩子的內(nèi)心是很簡(jiǎn)單，什么事都不懂，他們只會(huì)跟你撒嬌，惹你生氣，但不以為然，在孩子的內(nèi)心里，他們也有很多的想法，他們也需要?jiǎng)e人來(lái)傾聽他們，但往往很多家長(zhǎng)都忽略了這一點(diǎn)。

大人們，當(dāng)你生氣的時(shí)候，當(dāng)你們吵架的時(shí)候，請(qǐng)你想一想孩子，也許你無(wú)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)傷害的孩子，孩子們其實(shí)一點(diǎn)都不小。

任春霞教育隨筆集（生活自理能力的培養(yǎng)）

1、生活自理能力的培養(yǎng)

生活自立是獨(dú)立性的基礎(chǔ)，我們從培養(yǎng)幼兒自己照顧自己，學(xué)會(huì)生活自理入手。從日常的生活自理能力來(lái)看，有的小班孩子吃飯時(shí)能主動(dòng)幫老師分勺子，而有的孩子卻不會(huì)使用勺子，還有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齊還能自己整理床鋪(雖然不是很好)，而有的孩子衣服、鞋子都不會(huì)穿。比如吃飯，以前家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于喂孩子，卻忽略了一個(gè)問題，孩子在一天天長(zhǎng)大，孩子們的動(dòng)手能力需要有機(jī)會(huì)得到鍛煉，所以我們就應(yīng)該給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、家園溝通

，學(xué)會(huì)方法

我們利用節(jié)假日對(duì)孩子進(jìn)行家訪;每月利用家園聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，讓我們互相了解孩子的表現(xiàn);我們還利用主題調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的各項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)細(xì)致的了解。在我們的溝通中可以發(fā)現(xiàn)不少問題。如：我班的瑞瑞小朋友是個(gè)聰明、可愛的小男孩，有一次，他大便到褲子里，我以為是沒有來(lái)得及而造成的，但是，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)他自己不會(huì)大便。為此，我進(jìn)行了家訪，經(jīng)過家訪才知道孩子的父母工作忙，從小有奶奶帶著，有句俗話“隔代親”這樣一來(lái)一切事情都是奶奶代替、包辦，所以才有了今天的局面?？傊议L(zhǎng)對(duì)幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)有著截然不同的態(tài)度，有的家長(zhǎng)是包辦代替，寵愛有加，對(duì)孩子提出要求，孩子哭鬧耍賴就放棄要求。有的家長(zhǎng)則處處主張孩子自己來(lái)，重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和全面發(fā)展。因此，我們進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒自我服務(wù)的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗臉、穿脫衣服等等?？此菩∈拢瑓s給孩子創(chuàng)造了鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中孩子的獨(dú)立性得到了提高。

3、分層指導(dǎo)，重視差異

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的文化程度相對(duì)而言較低，對(duì)育兒教育理念較為薄弱。家長(zhǎng)的知識(shí)水平、自身素質(zhì)都存有差異，從而直接影響著對(duì)幼兒的培養(yǎng)。我們對(duì)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)歷較高的家長(zhǎng)，有80%較重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而忽視了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力;學(xué)歷較低的家長(zhǎng)，有90%則較重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)比較忽視。我們通過調(diào)查的結(jié)果，有針對(duì)性地選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行分層指導(dǎo)。我們?yōu)榧议L(zhǎng)們搜集了許多有關(guān)的資料和書籍，還定期開展《牽手兩代》家庭教育講座，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)值得學(xué)習(xí)的知識(shí)做了記錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)以致用。

在實(shí)施的過程中，對(duì)積極配合的家長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做“有心人”，分析、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn);對(duì)配合一般的家長(zhǎng)，我們利用接送孩子的時(shí)間再與他們交流，使他們改變認(rèn)識(shí)，以便更好的指導(dǎo)自己的孩子。

4、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。好奇好問是孩子的天性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)和戶外游戲，指導(dǎo)家長(zhǎng)啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，尊重孩子的異想天開和自作主張，對(duì)待他們提出的問題，家長(zhǎng)給予啟發(fā)讓其自己動(dòng)腦去想，去尋找答案。例如：有一次，孩子們?cè)跁锌吹?，有一只小老鼠看到一塊兒大紅薯，它正在想辦法怎樣運(yùn)回洞里。孩子們看到這個(gè)畫面后，都爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)自己的辦法。這就可以看出他們有自己解決問題的想法，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓孩子自己去思考。

我們針對(duì)生活中存在的問題

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班教育隨筆5則：孩子人小心不小（李叢霞）》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班教育隨筆專題，希望您能喜歡！