“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

幼兒園真游戲。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理““搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

最近禁止幼兒園“小學(xué)化”這一話題火熱，但家長(zhǎng)們都在說：只有自己家孩子幼兒園快樂的玩過來，上小學(xué)就明顯差一大截，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，可能毀了孩子的一生啊！但從老師的眼里看出幼兒園“搶跑”的行為是什么效果呢？以下是一年級(jí)的老師所見所感。

去年秋天，我接受了一年級(jí)語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)這一年的工作，我梳理出幾個(gè)關(guān)鍵詞：筋疲力盡、茫然、困惑、無奈。我喜歡用事實(shí)說話，先說漢語拼音教學(xué)。

開學(xué)伊始，我在家長(zhǎng)中做了問卷調(diào)查。雖然孩子們來自不同的幼兒園，但都接受過系統(tǒng)的漢語拼音教育。有的家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，在暑假還安排孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，接受“小學(xué)預(yù)科”培訓(xùn)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教材。所有這一切，只能稱之為“系統(tǒng)”，決不能稱得上“規(guī)范”。所以滿眼可見，孩子們朗讀不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確；書寫不規(guī)范，隨心所欲；拼讀不規(guī)范，南腔北調(diào)……我雖然不懂幼兒教育，但我深知幼兒教育決不能等同于小學(xué)教育。這樣的幼兒教育純粹是好心辦壞事，是在幫倒忙。

孩子們個(gè)個(gè)天真無邪，他們以為已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語拼音，對(duì)課堂興趣不濃，老師在炒剩飯給他們吃，哪里還有好胃口？思維一旦形成定勢(shì)，矯正起來有多難啊！一年級(jí)語文教師忙著教學(xué)生對(duì)口型，練發(fā)聲，糾正學(xué)生東倒西歪的坐姿，糾正他們不正確的書寫習(xí)慣，累得焦頭爛額。教學(xué)進(jìn)度上不去，教學(xué)效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

這樣產(chǎn)生的巨大浪費(fèi)，簡(jiǎn)直是一筆糊涂賬，誰也說不清。

再來說說識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)也不樂觀，幾乎是漢語拼音教學(xué)的翻版，突出地表現(xiàn)在學(xué)生書寫漢字不規(guī)范，倒順筆現(xiàn)象非常嚴(yán)重。舉一例：學(xué)生寫“口”字，不是先寫豎，再寫橫折，最后寫上橫來封口，而是先寫豎折，再寫橫折，更有甚者，竟然用畫圈圈的方法來書寫“口”字。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，讓人哭笑不得。至于漢字中特有的美感，學(xué)生更是不甚了解，要想重新喚醒他們對(duì)漢字的熱愛，不得不花大力氣。

教育為什么要拔苗助長(zhǎng)？教育為什么要“鳩占鵲巢”、越俎代庖？教育的首要任務(wù)，不是教給孩子多少知識(shí)，而是構(gòu)筑孩子的人格長(zhǎng)城！幼兒教育“小學(xué)化”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格教育的缺失。缺失了也許不是壞事，但如果出現(xiàn)了偏差，則更令人擔(dān)憂。

在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴(yán)格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至?xí)痴b《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來激勵(lì)自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，卻唯獨(dú)少了一份童真、童心和童趣！

我知道，我的課堂導(dǎo)致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點(diǎn)不容忽視，那就是還不夠生動(dòng)，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心。過度夸大前者，很容易導(dǎo)致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學(xué)、厭學(xué)的原因呢？

前不久，我的一個(gè)朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來不進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級(jí)干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時(shí)下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長(zhǎng)的眼球，不得不在所謂的“教學(xué)質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會(huì)請(qǐng)外教來任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，也不得不舉起白旗。當(dāng)幼兒教育也拜倒在分?jǐn)?shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？

著名學(xué)者、作家周國平老師說：“人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個(gè)成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏……童年的價(jià)值被野蠻剝奪的惡果不知會(huì)以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來?！?/p>

周國平老師話說得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長(zhǎng)留面子，其實(shí)這種惡果早就顯現(xiàn)出來了，只是大家都不說，保持集體沉默。

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育兒不能拔苗助長(zhǎng)

育兒不能拔苗助長(zhǎng)

今天用童車推著孫子出去溜達(dá)，回來的時(shí)候，看到一位年輕的母親，用一種帶子牽引著孩子。細(xì)看那帶子做工還很精細(xì)，說明是商品（不知道是什么人為了掙錢而發(fā)明的）。帶子有兩個(gè)套，套在孩子兩個(gè)腋窩下，大人往上提著，這樣孩子就被迫直立著?？茨呛⒆硬磺樵傅谋淮笕颂嶂型袚茡仆白?，臉上滿是不情愿的表情。我看看車上的孫子，心里疼起那個(gè)與孫子差不多大的嬰兒來，于是追其根來：“你這是干什么?。俊?/p>

那位年輕的母親滿臉通紅的告訴我：“都16個(gè)月了，還不會(huì)走，一般大的孩子都滿跑滿顛兒了，只好用這個(gè)方法了?！蔽矣趾脷庥趾眯?duì)她說，你忙什么啊，到會(huì)走的時(shí)候就自己走了。又問她孩子到醫(yī)院檢查沒有。她說檢查過了，發(fā)育一切正常。我告訴她，每個(gè)孩子發(fā)育情況不同，有的先會(huì)走，有的牙齒出得快，有的先學(xué)會(huì)說話，只要沒毛病，順其自然好。她欣然接受了我的建議，解下那條帶子，把孩子抱在了懷里。

我孫子可可也遭受過類似不公平的待遇。她媽媽在網(wǎng)上和書上查了好多資料，看到可可到正常會(huì)爬的時(shí)候沒爬，她著急了，說可能缺鈣，還要到醫(yī)院檢查，我沒讓。結(jié)果，十幾天過后，爬得比同齡的孩子都快。到了出牙的時(shí)候，他媽媽又著急了，又要采取什么措施，我還是說不著急。孫子也爭(zhēng)氣，小牙不出則已，一出就是上下八顆。十一個(gè)月左右，她媽媽又犯嘀咕了：怎么還不會(huì)走啊?說也怪，他媽媽這話沒說幾天?？煽傻哪棠?-我老伴，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的驚奇。她告訴我，剛才可可離我有四五步遠(yuǎn)，我低頭擦地的時(shí)候，也沒看到他爬，不知怎么突然撲到我懷里了。我猜孫子又給我們驚喜了。就抱起他放到他奶奶說的沙發(fā)角落邊上，然后，就用他喜歡的玩具逗引他。果然，他趔趔趄趄猛跑幾步奔過去。這一下，我們都高興地歡呼起來。他也高興地拍著一雙小手樂得十分開心，大有十足的成就感。這就所說的由爬行動(dòng)物變成直立行走的“人”了吧。這都是自然的過程。

孩子成長(zhǎng)還是應(yīng)該順其自然好，孩子沒發(fā)育到那一步，拔苗助長(zhǎng)的做法，有傷孩子的自尊心。也對(duì)他的成長(zhǎng)不利的。嬰兒天賦稟性、成長(zhǎng)環(huán)境和其他一些外界條件不同，必然在發(fā)育上呈不同狀態(tài)，只要沒大毛病就不要心存什么疑慮。也不要和周圍的同齡孩子攀比，更要用冷靜的科學(xué)的態(tài)度對(duì)待那些所謂的育兒書籍和網(wǎng)上的一些育兒方法。再說，那些育兒方法參照的地域也不相同，他們所謂的科學(xué)方法有多大參考價(jià)值，應(yīng)該持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，古代“一母生十子，九子不相同”的說法，告訴我們育兒方法要結(jié)合實(shí)際，講究區(qū)別，不能盲目仿效和使用。

育兒路上的好心辦壞事，你做過嗎？

育兒路上的好心辦壞事，你做過嗎？

孩子正在專心致志地搭積木，紅的黃的藍(lán)的，方的圓的尖的，孩子非常享受自己的建筑作品。這時(shí)，孩子?jì)寢尯鋈慌d致沖沖的跑過來，拿出一瓶水，遞給孩子：“寶貝，歇一會(huì)，玩了這么久渴了吧？快喝水！“孩子抬頭瞅了一眼，撅著嘴非常生氣地推開媽媽的手，繼續(xù)埋頭苦干，媽媽不解，估計(jì)也生氣，心想：這孩子，喝水都不喝，真倔！

媽媽本是一番“好心”，怕孩子渴，卻辦了一件壞事！

建議：很多媽媽說自己的孩子不夠?qū)Ｗⅲ鍪氯昼姛岫?，?jīng)常開小差，可當(dāng)孩子沉浸于他的興趣時(shí)，就是在培養(yǎng)自己的專注力呢，如果媽媽一會(huì)說“來喝口水”一會(huì)說“來吃個(gè)蘋果”，這就是嚴(yán)重干擾。能不能先等孩子專心地把手里的事情做完，再去“伺候”小皇帝？

二、一大盤草莓，孩子一個(gè)人端著吃的津津有味，這時(shí)，媽媽問：“寶貝，草莓好吃么？給媽媽吃一個(gè)好不好啊？”孩子非常大方地拿出一個(gè)鮮紅的草莓遞給媽媽。媽媽露出滿意的微笑：“啊，寶貝真懂事呀！謝謝，媽媽不吃！”于是孩子把這個(gè)草莓扔進(jìn)自己嘴里，繼續(xù)獨(dú)自享用美味。媽媽本是一番“好心”，想讓孩子學(xué)會(huì)分享，但是卻辦了一件壞事！

建議：既然你問孩子要吃的，就張開嘴大口吃掉孩子分享給你的東西，否則孩子會(huì)覺得大人很奇怪，一會(huì)要吃一會(huì)又不吃，莫名其妙。而且?guī)状沃?，小人精很快就明白你是在給他下套，久而久之會(huì)變成真的不懂得分享。

三、電梯里媽媽帶著漂亮的女兒，孩子在唱歌，一位奶奶笑問：“唱得真好聽，你叫什么名字？”小女孩有點(diǎn)害羞，沒作聲。奶奶接著問：“幾歲了？”小女孩還是萎縮著不語。媽媽怕失禮，趕忙笑著回答：“叫***，今年4歲了?！蹦棠厅c(diǎn)點(diǎn)頭：“哦，好厲害啊，嗓子真好！呵呵?！?/p>

媽媽本是一番“好心”，在陌生人面前禮貌回答，但是卻辦了一件壞事！

建議：有些媽媽苦惱自己的孩子膽量不夠大，不敢跟別人說話，幫著“搶答”，其實(shí)這樣做是剝奪了孩子發(fā)言的權(quán)利和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你是越幫忙，孩子以后越膽小越不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己。所以，不妨善意的提醒孩子：奶奶在問你話哦，自己告訴奶奶好嗎？媽媽別輕易做孩子的“代言人”！

四、公園里，一個(gè)小朋友跑著跑著摔倒了，自己站起來拍拍手，媽媽緊張地湊上前，小心地捧起孩子的手，問：“哎呦，摔疼了沒有啊？啊，紅了！好疼??！寶貝，媽媽給你吹一吹，呼呼！”孩子本來沒事，媽媽這么大驚小怪，孩子也會(huì)跟著嚷嚷疼。媽媽本是一番“好心”，唯恐孩子受到傷害，但是卻辦了一件壞事！

建議：本來孩子自己忽略的傷痛，在媽媽的一個(gè)導(dǎo)向之下就被放大了。有些父母面對(duì)這樣的情況則會(huì)漠視，說：“沒什么大不了的。”這種做法給孩子的導(dǎo)向是積極的，摔跤不是什么大事，一笑而過。

傷在兒身，痛在娘心，這是人之常情，不過，就讓這種“疼”留在娘心里吧，孩子更需要堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

五、孩子喜歡吃蝦，每次媽媽都會(huì)剝掉蝦殼，把蝦肉喂給孩子吃。孩子把蝦肉給媽媽，媽媽說：“你愛吃就都留給你吃?！焙⒆有陌怖淼玫乩^續(xù)享受媽媽的服務(wù)和謙讓。直到有一次，媽媽很隨意地剝完殼后，把蝦仁塞進(jìn)自己的嘴里，誰知道孩子突然咆哮道：“是給我吃的”，大哭大鬧逼著媽媽吐出來。

媽媽本是一番“好心”，舍不得吃，都留給孩子，但是卻辦了一件壞事！

建議：要孩子喜歡的，自己就假裝不要，殊不知這樣一切以孩子為中心，只會(huì)造成唯我獨(dú)尊、自私霸道的性格，將來唯恐很難與人相處、很難融入集體和社會(huì)，而且一旦遇到愿望不能滿足的情況，就會(huì)心里不平衡。

六、小孩見媽媽在拖地，搶過拖把要幫忙，媽媽一看跟大鬧天宮似的，制止：“你就別越幫越忙了，一邊呆著去！”直到有一天媽媽喊：“就知道玩，真不懂事，快來幫我一下啊！”孩子頭也不抬：“我不是越幫越忙嘛？”媽媽本是一番“好心”，減少麻煩，但是卻辦了一件壞事！

建議：在孩子做不好的時(shí)候，如果自己承擔(dān)，不給孩子學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，那么在孩子有能力做好的時(shí)候，他也不會(huì)去做了，思維就有慣性了。

莫對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)

莫對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)

時(shí)下，幼兒學(xué)英語已經(jīng)不是什么新鮮事。但令家長(zhǎng)們尷尬的是，如今有不少早教雙語讀物中的英文單詞難認(rèn)，有些單詞的難度甚至趕超大學(xué)水平。（太原晚報(bào)3月6日）

不能不感慨今非昔比，上世紀(jì)80年代，我上了初中才開始學(xué)英語，現(xiàn)在呢，咿呀學(xué)語的孩子就會(huì)背英語單詞。其實(shí)不光學(xué)英語，還有識(shí)字、算術(shù)等，更有還在上幼兒園的孩子已經(jīng)會(huì)背唐詩宋詞三字經(jīng)之類，其博學(xué)程度令人驚嘆。這就是早教的結(jié)果，好嗎？看似挺好，實(shí)則未必。

對(duì)于早教，我國一直存在爭(zhēng)議，贊成者認(rèn)為開發(fā)智力，反對(duì)者認(rèn)為揠苗助長(zhǎng)。誰對(duì)誰錯(cuò)姑且不論，有一個(gè)事實(shí)卻不容回避，那就是早教以犧牲兒童的童年為代價(jià)。童年本應(yīng)自由成長(zhǎng)、盡情玩樂，現(xiàn)在卻被很多家長(zhǎng)無情剝奪，從會(huì)說話起就學(xué)認(rèn)字，從幼兒園起就開始上各種興趣班，至于上了學(xué)，更是無休無止地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，可孩子小小年紀(jì)就成為一臺(tái)“學(xué)習(xí)機(jī)器”，玩樂沒了，童真沒了。不知有多少家長(zhǎng)考慮過孩子的感受。

孩子要教育，但如果沒有科學(xué)的教育方法，沒有合理的教育計(jì)劃，就可能適得其反。比如小學(xué)生報(bào)了很多興趣班，學(xué)得太多太雜就難免顧此失彼。若再因?yàn)檫^度學(xué)習(xí)造成孩子的逆反心理，則更是害莫大焉。

所謂學(xué)無止盡，知識(shí)的海洋是浩瀚的，一個(gè)人窮其一生也只能舀一二瓢飲。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子這件大事上，應(yīng)該多點(diǎn)兒理智，少點(diǎn)兒盲從。早教或許必要，但不能不加選擇，早早地把孩子綁上學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車，是對(duì)孩子身心的摧殘。孩子的成長(zhǎng)之樂里，或許不會(huì)排斥學(xué)習(xí)，但對(duì)強(qiáng)迫，一定很反感。

“拔苗助長(zhǎng)”何時(shí)可止？

“拔苗助長(zhǎng)”何時(shí)可止？今日中午老板請(qǐng)客吃海鮮，公司小，我們請(qǐng)客吃飯的事兒還真不是很多。這次的原因是老板的兒子小升初考上了有名的一所私人初中，今日已報(bào)名成功，不算培訓(xùn)費(fèi)啥的，三年初中不少于六萬元，其實(shí)不算多了。

飯桌上難免談及這孩子讀書的事情來。想當(dāng)初，我和xx爸放棄在郊區(qū)買電梯樓而選擇了市中心買了一個(gè)二手樓梯樓，就是為了xx的小學(xué)名校學(xué)位，那時(shí)他才兩歲，但據(jù)說上小學(xué)必須擁有學(xué)位房并且在此居住不少于三年，于是乎，頂著高價(jià)買了一個(gè)并不算滿意的房子。還好，年初看到一份全中國小學(xué)排名，此間小學(xué)排在全國第十二位（這排名不知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，可能純屬無聊人士的娛樂）。今年四月份我們一朋友的孩子想進(jìn)這小學(xué)，但苦于不是這邊的地段生，要交15萬才能進(jìn)，想進(jìn)的人還挺多，沒關(guān)系就得看有沒有空置名額。唉，就一小學(xué)就這么激烈了。

老板的兒子是今年小升初，他們小學(xué)沒有選名校，就在小區(qū)的配套小學(xué)，孩子的成績(jī)?cè)趯W(xué)?？梢耘旁谇笆?。但孩子從四年級(jí)開始就已經(jīng)在各大培訓(xùn)學(xué)校上課了，哪個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)培訓(xùn)好，哪個(gè)的英語好，哪個(gè)的語文好，反正上了三間，每個(gè)周末和寒暑假都沒有假放，連軸轉(zhuǎn)，成績(jī)才有現(xiàn)在這個(gè)樣子。前段時(shí)間總能聽到老板娘帶孩子在這間學(xué)?？荚?，又某天在那間學(xué)校考試。我才知道現(xiàn)在上初中雖然明面上說是電腦派位，但實(shí)際上每個(gè)名校都只招部分人員，一大部分名額放出來讓學(xué)生去考學(xué)校出的試卷，把好成績(jī)的全部都優(yōu)先錄取走了（公辦的考上就不要錢，私立的考上也還要交錢，考不上就不會(huì)要），那么小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試完全是虛的，沒用的考試了。

提前錄取好成績(jī)的也就罷了，可他們英語考初二的，數(shù)學(xué)考奧數(shù)，你說一個(gè)六年級(jí)的孩子怎樣才能達(dá)到這水平？當(dāng)然不得不進(jìn)各種培訓(xùn)學(xué)校呀。并且小學(xué)的老師也給孩子們推薦各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打電話說你孩子的成績(jī)上某個(gè)學(xué)校估計(jì)還會(huì)差一點(diǎn)，要進(jìn)某某學(xué)校培訓(xùn)一下才有希望，哪個(gè)家長(zhǎng)孩子不愿上好學(xué)校，只好乖乖地讓六年級(jí)孩子上初二的英語，讓孩子從小學(xué)奧數(shù)，這樣才有可能考得了各個(gè)初中名校的入學(xué)考試呀。

老板娘說現(xiàn)在孩子讀書就是拼家長(zhǎng)的金錢，拼家長(zhǎng)的時(shí)間。隨便算一算，一個(gè)孩子上三個(gè)培訓(xùn)學(xué)校，每學(xué)期1000元，從四年級(jí)開始學(xué)（五年級(jí)開始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，這個(gè)費(fèi)用就是幾萬了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，這個(gè)投資還是未知的。然后家長(zhǎng)還得每次接送孩子上培訓(xùn)課，犧牲所有周末和假期，想想我都怕呀。

這種讓孩子提前學(xué)習(xí)和自己年紀(jì)不相符的課程真的對(duì)孩子有好處嗎？昨天看鳳凰衛(wèi)視一個(gè)節(jié)目就談到中國改革開放幾十年以來，出來的大家反而沒有建國到文化大革命時(shí)期的多（這三十年一個(gè)都沒有），這是為什么？中國孩子的計(jì)算全世界第一，可中國的孩子的創(chuàng)造力全世界排在后五，這是為什么？最主要是因?yàn)橹袊慕逃。⒆拥膶W(xué)習(xí)全部都是在應(yīng)付各種考試。孩子們的各種培訓(xùn)都是為了考試能拿個(gè)好成績(jī)，并且不惜毀掉孩子的童年，“拔苗助長(zhǎng)”提前學(xué)習(xí)。孩子們累，家長(zhǎng)們更累。誰都不想這樣，誰都想孩子上好五天課，然后周末做好作業(yè)就能好好地玩。只不過實(shí)際情況不得不讓家長(zhǎng)孩子跟著學(xué)校轉(zhuǎn)，大環(huán)境如此，有什么辦法？

又說從2016年開始，孩子升初中不再考試而改為面試，其實(shí)換湯不換藥。因?yàn)槠綍r(shí)的成績(jī)占40%，期末的成績(jī)占30%，老師的評(píng)價(jià)占30%，老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，我們從小到大都知道的道理，還不是一樣要成績(jī)好嗎？只好成績(jī)好才可能初老師推薦到名校，不然就等著電腦分配到誰都不想去的學(xué)校吧。

所以教學(xué)資源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小學(xué)之后能夠不那么累，能夠很快樂地過好自己的童年，而不是被各種培訓(xùn)資料以及升學(xué)的壓力壓垮。

拔苗助長(zhǎng)可能扼殺孩子潛能

如今，希望子女不要輸在起跑線上的家長(zhǎng)熱衷于讓孩子參加各類培訓(xùn)班，以求早早挖掘潛能。但幼教專家提醒家長(zhǎng)，挖掘孩子潛能并不是讓他們學(xué)這學(xué)那，更不能讓孩子“累”倒在起跑線上，而要關(guān)注兒童的心理健康。

家長(zhǎng)心態(tài)

挖掘孩子潛能就是多學(xué)習(xí)技能

上午，筆者來到設(shè)于華東師大“兒童心理咨詢輔導(dǎo)與潛能發(fā)展師”的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)不僅有幼教人士，還吸引了不少白領(lǐng)家長(zhǎng)前來，而家長(zhǎng)前來的目的不是為了自己考證書，而是為了幫孩子挖掘潛能前來“取經(jīng)”的。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)于挖掘孩子潛能都有一個(gè)共同的“秘訣”———讓孩子學(xué)習(xí)各種技能。

“暑假到了，我給孩子報(bào)了3個(gè)培訓(xùn)班：舞蹈、鋼琴和書法”，家長(zhǎng)劉女士告訴筆者，女兒今年6歲，為了不讓孩子輸在起跑線上，所以才想通過各種培訓(xùn)來挖掘孩子的潛能?！拔业暮⒆与m然只有20個(gè)月大，但我身邊不少同事的小孩才上幼兒園，家長(zhǎng)就帶著孩子去上各類補(bǔ)習(xí)班”，一位參加培訓(xùn)的年輕媽媽也告訴筆者，看到身邊家長(zhǎng)都這么“努力”，自己也在考慮要不要使用相同的辦法。“于是就想通過這次培訓(xùn)班，了解一些兒童心理和教育方式”。

專家忠告

拔苗助長(zhǎng)反倒可能扼殺孩子潛能

對(duì)于家長(zhǎng)的良苦用心，專家提出忠告。“兒童早期潛能開發(fā)不等于從幼兒時(shí)期就讓孩子學(xué)這學(xué)那”，華東師大國家育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人曾祺表示，過早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過多的技能，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能，可能會(huì)得不償失。曾祺解釋道，雖然孩子的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時(shí)也是培養(yǎng)習(xí)慣教養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。

兒童心理學(xué)及潛能開發(fā)資深教授劉金花也提醒家長(zhǎng)：“不少青少年犯罪是由其心理疾病引起的，而又有大部分的心理疾病是小時(shí)候就埋下的隱患。”她表示，家長(zhǎng)重視“一切從娃娃抓起”的同時(shí)也要重視一切從自身出發(fā)，與孩子一起成長(zhǎng)，多關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，多與孩子溝通，從而激發(fā)孩子的潛能。

拔苗助長(zhǎng)還是贏在起跑線

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。按照這一政策，現(xiàn)在學(xué)校普遍執(zhí)行的是截至8月31日年滿6周歲的兒童可以入學(xué)，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才能入學(xué)。在這一規(guī)定下，出現(xiàn)了讓孩子提前出生的事情，出現(xiàn)了孩子回幼兒園復(fù)讀的事件，這一切，都是政策“惹的禍”？

許多家長(zhǎng)為了升學(xué)趕時(shí)間

許多準(zhǔn)媽媽的預(yù)產(chǎn)期是9月初，可是為了孩子將來上小學(xué)年齡能趕上“末班車”，許多準(zhǔn)媽媽愿意“挨一刀”，紛紛在8月31日選擇剖腹產(chǎn)，提前讓寶寶出生，這樣就出現(xiàn)了8月30日、31日出生的寶寶多，而到了9月1日、2日則出生率驟然下降的現(xiàn)象，大有愈演愈烈之勢(shì)，已引起了人們的關(guān)注。

按照《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，小學(xué)入學(xué)年限須年滿6周歲，具體時(shí)間就卡在9月1日，這一規(guī)定讓許多只差幾天就滿6歲的孩子無法當(dāng)年上小學(xué)，哪怕出生只晚一天，也必須多等一年，所以經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)提出這樣的問題：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上學(xué)是不是晚啦？”“差不多7歲上學(xué)是不是又給耽誤一年了？”因此，不少父母考慮將來孩子上學(xué)的因素，選擇提前剖腹產(chǎn)，提前將寶寶“趕”出媽媽肚子。

帶著同樣的憂慮，許多已然9月出生的孩子家長(zhǎng)也八仙過海各顯神通，通過各種各樣的方式讓孩子能夠順利上學(xué)，為的是讓孩子不輸在“起跑線”上。

不足歲的孩子回幼兒園“復(fù)讀”

9月1日入學(xué)的規(guī)定，著實(shí)難住了不少心急的家長(zhǎng)，也卡住了不少“不符合條件”的孩子，像家住北京朝陽的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背著書包走進(jìn)了小學(xué)，而已經(jīng)上完學(xué)前班、5歲半的菲菲卻因?yàn)槟挲g不夠不得不再次走進(jìn)了幼兒園，成了幼兒園里的“復(fù)讀生”。

“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因?yàn)槟挲g差兩個(gè)月，沒能升入小學(xué)，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個(gè)人都忙，也沒有時(shí)間來照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了?！狈品频母赣H何先生面帶焦慮地對(duì)記者說。本來，何先生是想在給孩子小學(xué)報(bào)名時(shí)托一下熟人給報(bào)上的，但是沒想到因?yàn)閳?bào)的人太多，最后事情沒有辦成，只能再把孩子送回幼兒園?！艾F(xiàn)在的教育，6歲上一年級(jí)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，即便順利的話大學(xué)畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，走上社會(huì)晚對(duì)孩子沒好處。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學(xué)就早上學(xué)?！?/p>

而這種現(xiàn)象，在北京市已不是個(gè)例。而家長(zhǎng)們覺得，孩子經(jīng)過幼兒園、學(xué)前班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能認(rèn)不少字了，也適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)還是趕早的好，而且，耽誤了一年的時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)孩子來說都是損失。正因?yàn)槿绱耍S多家長(zhǎng)想方設(shè)法讓自己的孩子提前上學(xué)，甚至有些家長(zhǎng)為了讓孩子不落下，不惜改了戶口。

醫(yī)生說應(yīng)遵循生理規(guī)律

針對(duì)“搶著生”、托關(guān)系、改戶口這些現(xiàn)象，許多人認(rèn)為現(xiàn)行的小學(xué)入學(xué)制度是“導(dǎo)火線”，小學(xué)的入學(xué)條件不該卡得那么死，而且，現(xiàn)代家庭教育、學(xué)前教育已經(jīng)今非昔比，孩子們接受知識(shí)時(shí)間應(yīng)該提前，因而舊時(shí)制定的入學(xué)條件該改了。是這樣嗎？而家長(zhǎng)的心急火燎，究竟是真的為孩子好，還是在拔苗助長(zhǎng)呢？

中日友好醫(yī)院婦產(chǎn)科趙大夫說，從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律看，5歲和6歲孩子相比，其實(shí)心智發(fā)育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人際交往能力以及抗挫折能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子在6歲前就開始接受學(xué)校正規(guī)教育，如果孩子5歲時(shí)就上學(xué)，由于大腦發(fā)育不夠成熟，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成很大的傷害，尤其是在培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力方面。而且勉強(qiáng)上學(xué)很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，如自理能力、動(dòng)作水平、人際交往、情緒控制等，還容易造成心理問題，早上學(xué)違背成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，切莫草率行事。

北京昌平區(qū)京華幼兒園的何光敏老師告訴記者，教育部門規(guī)定的小學(xué)入學(xué)年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號(hào)的認(rèn)知過程，假如過早上學(xué)就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，多數(shù)情況下是學(xué)不好的：“過早上學(xué)，如果成績(jī)不佳，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于孩子的成長(zhǎng)?！焙卫蠋熃ㄗh，家長(zhǎng)應(yīng)盡量在3歲時(shí)才讓孩子進(jìn)小班學(xué)習(xí)，并逐步升入中班和大班。“兒童應(yīng)注重培養(yǎng)的是興趣愛好及學(xué)習(xí)能力，而非一時(shí)的知識(shí)積累，避免拔苗助長(zhǎng)式的教育?！?/p>

北京市培紅小學(xué)黃欣副校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在國家規(guī)定的一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到不少孩子不夠年齡的家長(zhǎng)要求讓孩子入學(xué)，對(duì)于年齡比較靠近的孩子，盡管學(xué)校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無法滿足家長(zhǎng)的要求。但是，黃副校長(zhǎng)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對(duì)于普通的孩子來說，最好還是按照學(xué)校規(guī)定來，循序漸進(jìn)的上學(xué)?！皩?shí)際上，小學(xué)對(duì)孩子年齡限制是有道理的，從兒童生理、心理方面的發(fā)育狀況看，滿6周歲這個(gè)年齡是孩子入學(xué)的最佳年齡。這時(shí)，孩子在心理發(fā)育方面也日趨完善。如果提前入學(xué)，在低年級(jí)時(shí)還是會(huì)顯得有些跟不上，比如在行為表現(xiàn)等方面差距比較明顯，因此孩子滿6歲上學(xué)為好。這是依據(jù)我國兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)慎重確定的，有其合理的科學(xué)性，不是簡(jiǎn)單一句‘舊時(shí)制定’就可以否定。人為地提前，拔苗助長(zhǎng)，看似贏在起跑線上，結(jié)果往往輸在后半程。小學(xué)入學(xué)條件該不該改？涉及成千上萬孩子，需要慎議。教育需要尊重規(guī)律，不能報(bào)上即興一評(píng)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)情緒?！?/p>

做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

做“壞事”的孩子其實(shí)不是“壞孩子”！

孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)做很多“壞事”，為了讓孩子懂事聽話，媽媽們開始使用自己的辦法，幫助孩子改掉這些“壞毛病”!

一、孩子亂扔?xùn)|西，亂拆東西

當(dāng)看到孩子把玩具扔得滿地都是時(shí)，當(dāng)看到孩子把玩具拆得無法再恢復(fù)原樣時(shí)，很多家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一番教育，還警告孩子說：“你再亂扔，我就不給你買玩具了!”“你把玩具都拆壞，沒得玩時(shí)可別怪我不給你買!”……這些說教、打罵似乎并未湊效，甚至起到了相反的作用。

其實(shí)，幾乎每個(gè)寶寶都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。在孩子3歲前，他們會(huì)樂此不疲地扔?xùn)|西，是因?yàn)樗麄兿胩剿鞑煌锲返袈涞厣蠒r(shí)發(fā)出的不同聲音;他們看到能拆的總想拆開一探究竟，是因?yàn)樗麄儗?duì)未知的東西都充滿了好奇心。

如果家長(zhǎng)朋友不了解這個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，看到滿地的廢棄玩具就采取粗暴批評(píng)或嚴(yán)厲阻止孩子的行為，便會(huì)挫傷孩子的積極性和好奇心，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。面對(duì)此種情況，家長(zhǎng)朋友們也無須苦惱，只需要告訴孩子什么東西可以扔，什么東西是不可以扔的。不妨給孩子提供一些耐摔耐玩的玩具給孩子，把易碎品、貴重物品或者容易傷害到孩子的物品放到孩子拿不到的地方即可。

如果孩子是在憤怒的情況下通過摔東西來發(fā)泄不滿的情緒時(shí)，家長(zhǎng)們就應(yīng)該制止孩子的這種“抗議”行為了，并利用科學(xué)的方式指導(dǎo)他學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)他自己的情緒和需求。千萬不要打罵孩子，因?yàn)檫@種訓(xùn)斥會(huì)澆滅孩子探索未知世界的熱情!

二、和小朋友打架

當(dāng)孩子出門玩耍時(shí)，總是會(huì)與別的孩子發(fā)生沖突，甚至?xí)?dòng)手打別人。很多家長(zhǎng)為了避免孩子的這一行為，教育孩子、罵孩子、甚至不讓孩子再出去與別的小朋友玩耍，生怕他再闖禍。

其實(shí)，在孩子4歲之前，他們對(duì)身體的控制力是非常差的，他們對(duì)自己的暴力行為有可能是懵然不知的。他們愛打人并不代表他們的本質(zhì)就是“壞孩子”，有的時(shí)候僅僅是因?yàn)樗麄兏械胶闷婊蛘呤遣恢鯓颖磉_(dá)自己的友好，卻被誤認(rèn)為打人了。

家長(zhǎng)應(yīng)多站在孩子的角度，幫助孩子把自己的感受表達(dá)出來，千萬不能以暴制暴，要給予孩子充分的關(guān)愛、多和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界。

另外，對(duì)于愛打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì)，這樣也是非常不妥的。愛打人的孩子更需要多參加集體活動(dòng)，需要在父母的耐心引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的社會(huì)交往方式。

孩子做的很多“壞事”，有的時(shí)候并非是“壞事”，只是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，這更像是一個(gè)特殊信號(hào)，表明他們進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展階段。

若父母誤解了孩子，很可能會(huì)親手阻礙孩子的健康發(fā)展；若父母能夠讀懂孩子傳遞的成長(zhǎng)信號(hào)，就能夠?yàn)楹⒆拥纳硇慕】堤峁O佳的外界支持!

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