班里丟東西之后

幼兒活動(dòng)方案丟手巾。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“班里丟東西之后”，僅供參考，大家一起來看看吧。

近幾天，班內(nèi)老是丟東西，弄得家長來找老師，老師詢問孩子。通過對(duì)班內(nèi)的小朋友進(jìn)行詢問，我已經(jīng)知道是辛趙和小朋友拿的，但是我想不出既不讓他下不來臺(tái)而且又能主動(dòng)交出的好方法。正在大傷腦筋的時(shí)候，女兒正在看的《大頭兒子和小頭爸爸》中小頭爸爸教育兒子的方法給了我很好的啟發(fā)。

到了第二天，晨檢完，我神秘的告訴小朋友聽到了哭的聲音：“這兒不是我的家，我想回家。嗚……嗚……”請(qǐng)小朋友看看是誰的東西迷路了，找不到家了。大家認(rèn)真的查看著，忽然辛趙和站起來說：“老師，你看這是欣悅的彩筆，它迷路了，我把它送回家好嗎？”“當(dāng)然好??！”我高興地鼓勵(lì)他道。我又對(duì)欣悅說：“快謝謝趙和幫你找回彩筆。”我邊說邊拍打了一下那盒彩筆：“小調(diào)皮，以后你可要記住回家的路??！”看到我這一舉動(dòng)，孩子們都笑了。接著我請(qǐng)小朋友們觀看了動(dòng)畫片《喜歡的玩具》，引導(dǎo)孩子們分清什么是自己的東西、什么是別人的東西，如果你碰到喜歡的玩具時(shí)應(yīng)該怎么做等問題。孩子們看得很認(rèn)真，我瞥了一眼趙和，看見他不好意思的低下了頭，我想雖然我沒指出是他的錯(cuò)誤，他也應(yīng)該意識(shí)到了，我的目的也達(dá)到了。

我們不能隨便給孩子冠上小偷的罪名，那樣做的后果往往是適得其反，會(huì)造成孩子的逆反心理，到那時(shí)，教育起來就沒有這么簡單了。所以老師采取什么樣的方法教育孩子，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)展，我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)“痛快”，而不顧后果的直接揪出孩子的錯(cuò)誤所在，我相信經(jīng)過這一次趙和會(huì)改正他的不好的習(xí)慣的，我也會(huì)承擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任?，F(xiàn)在我才體會(huì)到教育的魅力所在！

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說說班里的“領(lǐng)袖”

每個(gè)班里總有一個(gè)或幾個(gè)“領(lǐng)袖人物”，他們?cè)诨锇槿后w中起著很大的影響作用。我班的幾個(gè)“領(lǐng)袖人物”以幾個(gè)女孩為主，特別是陳弈軒小朋友，她是一個(gè)比較聰明但也是相當(dāng)潑辣的幼兒，但有時(shí)候這樣的“領(lǐng)袖”也會(huì)受到排擠。

一天，我請(qǐng)幼兒捏一會(huì)兒橡皮泥，陳弈軒就想和同組的小朋友一起捏一些水果然后做做小游戲。由于她是小組長，平時(shí)管小組里的小朋友特別兇，那天竟然沒有一個(gè)孩子愿意和她一起玩。她雖然懇求了小組里的小朋友，但他們就是一個(gè)都不愿意理她，我發(fā)現(xiàn)她紅了眼睛，眼淚也快掉出來了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí)，她就調(diào)轉(zhuǎn)頭去不讓我看到她委屈的樣子(還是個(gè)很要面子的孩子)。而他們小組里的小朋友都笑瞇瞇地說：“她哭了、她哭了。”(有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的樣子)我就請(qǐng)她小組里的小朋友上來，問他們?yōu)槭裁床辉敢夂退妫麄冋f：“就是她平時(shí)對(duì)我們太兇了?！惫缓臀也孪氲囊粯印ｋm然后來我鼓勵(lì)他們和她一起玩，但他們還是不太愿意的樣子。陳弈軒看到后眼淚就流了下來，隨后馬上轉(zhuǎn)過頭去怕我看到，這次到活動(dòng)結(jié)束也沒其他人和她玩，最后她就一個(gè)人默默地玩到活動(dòng)結(jié)束。

吃了這次“苦頭”后，以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)小朋友客氣多了，有時(shí)還有點(diǎn)討好的成分了，同組的小朋友就又和她在一起玩了。當(dāng)然漸漸地，她又開始“現(xiàn)原形了”，所以有句話說得好“江山易改本性難移”。

大班里的小能手

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗬锏男∧苁帧保?/p>

來來是一位可愛的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋果，人見人愛。

爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說話，可膽小的她總是以哭來回報(bào)大家，弄的爸爸媽媽很沒面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒想到，她變本加厲一發(fā)不可收拾的發(fā)起嗲來，每天來園總是哭哭啼啼，搞的爸爸媽媽無所適從，等他們一離開幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個(gè)小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。

剛開始為了幫助她盡快適應(yīng)集體活動(dòng)，老師一直哄她，鼓勵(lì)她，讓她慢慢適應(yīng)集體生活，眼看她慢慢的長大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動(dòng)中也有她可愛的身影，偶爾還能看到她舉手發(fā)言的情景，老師真高興。

就這樣，孩子進(jìn)入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學(xué)了，可來來還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開爸爸媽媽，就是不愿離開幼兒園。

整整一個(gè)多月，每天總是找點(diǎn)理由哭上一場，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽說她哭了，孩子們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。

針對(duì)這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對(duì)策：哪天不哭獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵;不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來來的笑臉;等等的方法用在她身上只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)身就失去效果。

警察爸爸說“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說“我教過那么多的學(xué)生，怎么我的孩子會(huì)這樣，真拿她沒辦法了”,于是老師說“我們?cè)摳淖円幌虏呗粤?，過多的哄讓她得寸進(jìn)尺，還是試一試其他方法，看看效果如何。

”征得家長同意后，老師開始尋找機(jī)會(huì)了。

一天，午睡起床，孩子們都開始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來來又開始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來來又哭了。

”寶寶心疼地對(duì)老師說：“我去拿餐巾紙，來來哭了。

”老師嚴(yán)肅地說：“我聽到了，你也不用給她拿了，讓她哭個(gè)夠。

”聽了老師的話，寶寶以為自己聽錯(cuò)了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見了，連忙跑過去又要開始抱她了，老師更加嚴(yán)肅的說“誰動(dòng)來來我批評(píng)誰”聽到這句話，保育員老師只好放開了手，這時(shí)其他原本想幫想哄來來的孩子都嚇住了，悄悄地離開午睡室，哭了好半天的來來發(fā)現(xiàn)今天誰都不理她也傻了，停止了哭泣，轉(zhuǎn)身看著老師，老師毫無笑臉地說“自己穿好衣服出來吧。

”說完也轉(zhuǎn)身離開了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊(duì)伍等著老師梳辮子。

看到孩子的樣子，老師忍住自己的笑，一本正經(jīng)地對(duì)著全班孩子說“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子。

”小朋友聽了各個(gè)滿臉笑容，只有來來楞楞地站著，似乎在思考著什么。

離園時(shí)，老師將情況與家長進(jìn)行了溝通，統(tǒng)一了教育的意見。

第二天一早，爸爸開心地對(duì)老師說“見效果了，昨晚上很乖沒有哭過。

”從此以后，烏云過后見太陽，來來再也沒有哭過，原本膽小的她開始主動(dòng)和大人交談了。

媽媽說“現(xiàn)在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。

老師心寬了許多,總算有所交代了。

如今，來來已經(jīng)是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節(jié)目、跳舞、念唐詩、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說“我最喜歡現(xiàn)在的來來，以后我還想和她在一起。

”眼看就要上小學(xué)了，來來的哭勁又要上來了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會(huì)阻止她了，原因很簡單“馬上要畢業(yè)了，舍不得離開老師和小朋友”。

真有點(diǎn)受不了。

不知道本文“大班里的小能手”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

班里有群“搗蛋王”

班里有群“搗蛋王”

我們班里有幾個(gè)很讓人頭痛的“搗蛋王”，他們爬高上低，調(diào)皮活潑，動(dòng)作迅速，反應(yīng)敏捷，打鬧嬉笑，問題不斷，狀況百出。

其實(shí)他們身上有很多閃光點(diǎn)，比如聰明、積極、活潑、合群、靈活、熱愛勞動(dòng)、尊重老師、樂于助人……但是，他們確實(shí)又都精力充沛，不知疲倦的制造“麻煩”！

當(dāng)孩子的行為與我們的期待相反時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)下意識(shí)地給他貼上一個(gè)負(fù)面的標(biāo)簽，實(shí)際上，孩子的任何一個(gè)行為都有他積極的意義。我們應(yīng)該站在一個(gè)更公正的立場去看待孩子的行為，我們要先反省自己，對(duì)照以下問題去反省與改變：

你給予孩子足夠的關(guān)注、愛和尊重嗎？

你有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子嗎？

你的原則是確定的，不會(huì)隨著心情而改變嗎？

當(dāng)你控制不了局面時(shí)，保證不會(huì)對(duì)著孩子撒氣嗎？

孩子做錯(cuò)事敢向你坦誠嗎？

如果以上這些問題，都可以驕傲的回答“是”那么，孩子很幸運(yùn)，如果不是，老師還有努力的空間，需要繼續(xù)修煉。

孩子的改變，需要老師的理解與支持！

孩子吐了之后

一天放學(xué)后，欣欣的爸爸打電話給我說孩子發(fā)燒，我們沒及時(shí)告訴他。

我聽了一愣，最近一段時(shí)間我們每天都給孩子量體溫，沒發(fā)現(xiàn)異常體溫的孩子。

但是家長既然這樣問了，這說明我們的工作肯定存在著一定的疏漏。

在電話里講不清楚，第二天上學(xué)的時(shí)候，我又向欣欣的爸爸詳細(xì)了解了情況。

了解到欣欣吃完下午點(diǎn)后難受，沒出聲，我們也沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

欣欣爸爸接走后在車上哇哇地吐了很久。

聽了欣欣爸爸的話，覺得這是自己工作的失職，向欣欣的爸爸道了歉。

欣欣爸說：“當(dāng)時(shí)看到孩子難受的樣子很生氣，現(xiàn)在孩子沒事了，以后注意就是了。

”雖然得到了家長的原諒，但我卻很難原諒自己，真的是太掉以輕心了。

幸虧是孩子沒為什么大礙，否則后果不堪設(shè)想。

通過這次事件，使我深深地意識(shí)到：工作再忙再累，也要密切關(guān)注每一個(gè)幼兒，把幼兒的安全保健放在工作的首位。

在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，杜絕各種意外事故的發(fā)生，讓幼兒在園健康快樂地成長。

鉛筆丟了之后

今天早上，我在外面打掃院子里的衛(wèi)生，看見明宇和他的爺爺走過來，就跟他們打招呼。

只見他一臉不高興的樣子，好像有什么事情，于是我就急忙向他爺爺了解情況。他爺爺說：“昨天他媽媽剛給他買了一把鉛筆，可是到了晚上放學(xué)后，他的書包卻只剩下了2只鉛筆，他媽媽問他為什么沒有了，他一句話也沒說，氣的他媽媽媽就打了他……”話說到這里，明宇眼角的淚水不停地流下來，一下子就撲到了我的懷里，大哭起來?？粗俏臉幼樱屛倚睦锔械剿崴岬?。我俯下身子把他抱起來，把他安慰好。

直到孩子們都來齊了，為了不傷害孩子們的心理，我沒有直接問是誰拿了明宇的鉛筆而是變換了提問的方式并加上溫和的語氣，跟孩子們講：“我們班的明宇是個(gè)熱心的好孩子，昨天他見有的小朋友沒有帶鉛筆來幼兒園就將自己新買的鉛筆帶給了小朋友，但是晚上放學(xué)后，有的小朋友沒有及時(shí)的還給他，現(xiàn)在還也不遲啊!希望忘了還的小朋友現(xiàn)在把鉛筆還給明宇好嗎……”我順勢(shì)提醒幼兒借了別人的東西記得要還，再還東西的時(shí)候應(yīng)該說聲謝謝!

我的語音剛落，只見有幾個(gè)孩子從自己的書包里拿出了鉛筆給他送了過去，明宇看見了自己的鉛筆都找到了高興地不得了。

自尊感作為幼兒心理的重要指標(biāo)之一，其中幼兒教師的教育對(duì)幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一日就能完成的，教師不僅更要耐心，還要細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)孩子，讓孩子的自尊心得到健康的發(fā)展。

犯錯(cuò)之后......

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來，一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會(huì)兒又說道，“媽媽，園長老師看見了，要我…..跟你說一說?！蔽乙宦?，這才明白過來，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?，使勁兒一拽就把轱轆碰下來了?！眱鹤娱L大了，已經(jīng)能用完整的語言表達(dá)和描述事情了。可是，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說到，“你看你沒有愛護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長時(shí)間，也沒有說出什么來。我接著說道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽，趕快把他們收拾好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說了一下，又接著對(duì)兒子說道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長中，犯過許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆?，讓我們成為孩子的良師益友?

班里有個(gè)“小舅舅”

我們班有個(gè)小朋友，別人都叫他小舅舅，我開始很奇怪，后來問了邱老師才知道，原來他跟班里的另一個(gè)小朋友是舅舅跟外甥的關(guān)系，久而久之，其他小朋友也都學(xué)著叫他“小舅舅”了。這個(gè)小舅舅虎頭虎腦，卻經(jīng)常握著雙手，做出一副大人相，看著相當(dāng)可愛。

一天，班里的小朋友在玩大型玩具，忽然小舅舅跑來說他的小外甥撞了他，把眉角撞破了，我們看了一下，眉角真的有條傷痕，可是已經(jīng)結(jié)疤了，說明這個(gè)傷口已經(jīng)有一段時(shí)間了，不可能是剛剛撞的，這時(shí)，小外甥也來了，我們問他是不是撞了小舅舅，他一個(gè)勁搖頭說不是，看樣子不像撒謊，我跟邱老師告訴“小舅舅”，這個(gè)傷口不是剛撞的，肯定有好幾天了，小舅舅就說“那就是小外甥昨天把我撞的”……，看著“小舅舅”如此不確定，我們就耐心地跟他說“你再好好想想，是誰撞的你”。于是，小舅舅憋著勁，想啊想啊，想了半天，突然一個(gè)轉(zhuǎn)身，跑到林佳宇前面。向他求助道：“林佳宇、林佳宇，你知不知道我這里是誰撞的?”我和邱老師相視無語……只見林佳宇也憋著勁想了半天說：“我知道?！蔽覀冓s緊問：“是誰啊?”林佳宇從滑梯上一滑到底：“我也忘了。”……這時(shí)，我們真的忍不住了，“噗”地一聲笑了出來。

多表揚(yáng)班里的調(diào)皮孩子

班中的“小淘氣“著實(shí)是讓人費(fèi)心，當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，偶然是一個(gè)不起眼的搭檔，我都市高聲地譴責(zé)他們。

偶然靜下心來想一想，我責(zé)怪他們有效嗎?淘氣是孩子的本性。

你天天如許品評(píng)他們，可他們照舊一如既往地犯著同樣的搭檔。

我們除了品評(píng)，照舊品評(píng)。

孩子的弊端沒少，可我們的精神卻越來越差，天天都感覺很疲憊。

我也熟悉到：如許做對(duì)先生和孩子們都沒有什么利益，基礎(chǔ)不克不及從基礎(chǔ)上辦理題目。

但是有什么更好的要領(lǐng)嗎?畢竟應(yīng)當(dāng)奈何去做呢?

我常常找時(shí)機(jī)與班中的一些“小淘氣”談天，發(fā)明他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì)在全班對(duì)他舉行表彰。

每次下學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷地表彰那些靈巧的孩子。

如：紜嘉小朋儕本日表示真好，不光正午用飯表示好，并且在晝寢時(shí)，是第一名睡著的;成成小朋儕本日的表示真棒!另有哪些小朋儕沒打斗呢?此時(shí)，許多小朋儕都舉起小手，這時(shí)，我再把眼光射向本日打斗的小朋儕。

他固然有點(diǎn)不從容，可照舊興起勇氣說：“先生，我今后再不打斗了。

”如許，我就奇妙地贊美了做的較好的小朋儕，讓那些淘氣的小朋儕糾正缺陷。

逐步地，孩子們的束縛力加強(qiáng)了。

讓我們多表彰孩子，多給孩子一些自負(fù)吧!給他們更多的歌頌，他們的表示肯定會(huì)越來越棒的!還他們康健、快活的童年吧!

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