寬恕與包容？

心理與教育測量筆記。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寬恕與包容？”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

那是發(fā)生在上午第三節(jié)自由活動課，在幼兒園的大操場上，黃炳拿著一根小棒在挖土，突然來了個小男孩過來搶走了小棒，黃炳說：“還給我!還給我!這是我的!”。但那個小男孩拿了棒子轉身就跑，又跑又笑地說：“不給你!不給你!我就是不給你!”，笑著跑遠了。我發(fā)現(xiàn)了，那是中二班的小淘氣陳剛，他的媽媽十分疼自己的孩子，不能讓孩子受一點點的委屈的，因為他是中午回家吃飯的，所以他媽媽剛好也在，站一邊和他們的班主任黃老師在說話。我就站在一旁開口說：“黃炳聽話，給他玩吧，你再去找個其它的玩?！庇谑屈S炳小朋友走開了與別的小朋友玩在了一起。但是，我并不是沒有注意黃炳的動向，因為我知道他一直是個不肯吃虧的小男孩兒，暗中注意著。果然黃炳看到我走開，就對著陳剛追了上去，讓陳剛把棒子還給他，可是出乎意料的是：陳剛非但不還，還拿手中的棒子狠狠朝黃炳打了過去，還好，黃炳也聰明躲了過去，我看情況不對，趕忙走了過去。陳剛媽媽看到了跑上去阻止他們，想把黃炳支開：“走掉走掉，不要來跟我們玩，把我們打去了怎么辦?”，卻一點也沒有批評自己的孩子，聽到她的話我當時蒙了……可沒想到那小陳剛還不肯罷休了，又想趕上去打黃炳，她媽媽忍無可忍，把那棒子從自己兒子手中搶了過來，丟到黃炳面前說道：“拿了棒，快點走掉!不要再來跟我們玩!”這是怎么一種情況?我腦海里忽然冒出一句話：“如果這樣就不是孩子的問題，而是大人教育的問題了……”。于是我和陳剛的班主任黃老師一起向陳剛媽媽解釋到：“小孩子之間打打鬧鬧，發(fā)生磕磕碰碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也許倆人又和好如初了。孩子畢竟還小，他們天真無暇，他們不會記仇，孩子就是孩子!他們之間的矛盾，來得快，去得也快，做父母的其實不必看的那么嚴重，有舍才有得，孩子的成長比“疼一下”更為重要得多?！彼麐寢屄牶笠幌胍舱f：是有點道理，但是陳剛是我的心頭肉，我不想他受委屈……，之后也沒有說其它的話。我相信陳剛媽媽以后在教育自己的孩子上也會有所改進。之后我便走開去哄黃炳了，哪知道事情還沒完。等到第二天課間的時候，我聽到小朋友來跟我說，黃炳把中班的哥哥打哭了，我納悶“怎么回事?”對著黃炳問到。這次黃炳居然沒有回避我的問題，大聲地說到：“我打的是昨天搶我棒子的那個小朋友，我沒有亂打別人，媽媽說叫我不要怕，如果下次別人還搶我東西，要我勇敢一點，把東西搶回來，他們來打我的話，一定讓我打回去?！甭犕炅诉@番話，我便和黃炳說：“你是爸爸媽媽的寶貝，在家里你是他們的“小皇帝”，你爸爸媽媽不想你讓別人欺負，但是以后在幼兒園小朋友之間要和睦相處，有什么事、有什么委屈就告訴老師，老師會幫助你，老師也會像媽媽一樣愛你?！甭犃诉@番話后，他頻頻點頭，還說：“老師我知道錯了，以后我不會這樣了，我聽你的”。之后，我也和黃炳的父母取得了聯(lián)系，和他們聊了天，讓他們也知道應該怎樣教育自己的孩子，他們父母也是比較贊同。以上我的處理方式，讓孩子基本懂得了遇到委屈應該怎么樣處理比較好，我并沒有變相體罰做錯事的孩子，這樣既尊重了學生的人格，使他們的身心也能更加的健康，我真正的做到了關愛孩子。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

用愛心包容孩子的調皮

我班的孩子活潑可愛，有的比較聽話、乖巧，有的比較調皮，有時候甚至讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調皮王袁肇振小朋友。因為他很調皮，小朋友們都不喜歡他。

做操時，他總是心不在焉，一會兒做得很快，一會兒拍拍小朋友的肩，一會兒有亂蹦亂跳的，總之，他很少跟著音樂一起做操；上課時，老師講課他根本不聽，一會兒玩玩扣牌，老師把扣牌拿過來。他就拿出筆畫畫，老師說說他，他不畫畫了。然后就去拉同伴的衣服，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺袁肇振很不討人喜歡。

那是在一次吃點時，讓我改變了對他的看法。那是一次吃雞蛋的時候，劉雨褀沒有分到雞蛋，坐在那里哭。是因為他來晚了，老師沒有點到他的名字。我連忙走到他的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個?！边@時候，袁肇振走到劉雨褀身邊說：“不要哭了，你吃我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把雞蛋塞給了劉雨褀。看著袁肇振的舉動，我有點激動了，我把袁肇振抱起來親親他說，你真是一個好孩子。

我頓時明白了一個道理，我們不能把孩子的調皮簡單的理解為破壞紀律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調皮，其實調皮的孩子很可愛，就像我們班的袁肇振。

教師要有一顆包容心

教師要有一顆包容心

今天在課堂上，我們學習唱歌“蜜蜂做工”，通過我的細心講解，孩子們對歌曲有了一定的認識。在學習歌曲時我又通過添加歌曲動作引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高，學習了一段時間后，我提問孩子誰會唱了，很多孩子都搶著說：“我會了”。中海也搶著說：“我也會了”。由于我知道這孩子平時連一句完整的話都很難說清，所以當時我并沒在意。于是我讓孩子們一個個起來唱，當叫道雨辰、一平、寧寧時，他們都唱的很好，孩子們都給予了鼓掌

，我也表揚了他們，又叫到宗洋時，還沒等宗洋唱，中海已經(jīng)迫不及待的唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑，我知道這是由于他口齒不清，并且跟著琴聲只唱了每句后面的一個字，而且還是喊了一下，聽起來也確實不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑，在我看來這已經(jīng)是一個很大的進步了，因為以前上課他根本不認真，也不學什么，現(xiàn)在能主動唱歌已經(jīng)是很不錯了。我表揚了他，他很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑。那天真樣，讓我看到了童稚，沒有怨恨，沒有不滿，有的只是簡單的坦然。

從這里我看到了孩子的進步，同時也看到了希望，我知道只要我們有一顆包容心，能夠包容每個孩子的缺點，孩子們才會有進步，也只要我們對孩子懷有希望，孩子才會真的有希望。

用一顆溫暖的心包容孩子的調皮

在幼兒園工作有一段時間了，經(jīng)過這段時間的上班體驗，明白了一點：幼兒園工作雖然繁忙、瑣碎，卻容不得我們有絲毫的懈怠和半點馬虎。孩子們每天圍在老師身邊，除了付出足夠的耐心和愛心外，還需要一雙明亮的眼睛和一顆細致的心。無論在什么時候，安全都是重要話題。教師要學會眼疾手快，干活麻利，把所有的危險因素盡可能的消滅。除此之外，在與孩子的接觸上，也是非常有學問的。

像我們班孩子，有的活潑可愛，有的比較乖巧、聽話，有的比較內向，有的非常調皮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和性格特點。作為幼兒教師我覺得最重要的是學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們改掉缺點，形成良好的人格品質。不能因為這個孩子哪個方面不夠好就否定他。

像我們班的壯壯，他就屬于比較調皮的孩子。記得我剛來班里時，壯壯還喜歡“欺負”我這個新老師，總是不聽我的話，拿他真的沒辦法。好在壯壯每天來的都很早，基本上他是全園第一個孩子，我是全園第一個老師，早上我有充足的時間和他聊天、玩玩具。慢慢的我發(fā)現(xiàn)壯壯其實是一個很忠厚，講義氣的男孩，雖然有時候他也喜歡告狀但是他特別愿意幫助別人。早上我給孩子搬桌子時，只要他在，都會說：“老師，我?guī)湍惆??！彪m然我不會真的讓他去搬桌子，但每每聽到他這么說總是覺得心里暖暖的，把他惹我生氣的事也都全忘了。還有一次是在畫畫課上，需要涂大量的藍色，小溪溪的水彩筆沒水了。急的在座位上哭，我趕緊走過去問她，哄她不要哭，正哄著呢，壯壯走過來說：“不要哭了，用我的水彩筆吧?！闭f話語氣像小大人似的。借機我在全班孩子面前表揚了他。通過這些事，我明白了，我們不能因為某一方面就對孩子做出評價，把調皮簡單地理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，不喜歡、在感情上冷落他們。要學著用一顆溫暖的心包容孩子的調皮，其實調皮的孩子也很可愛聰明有很多優(yōu)點，就像壯壯。

表揚與批評

小朋友，誰不希望自己可以常常得到老師的表揚?家長們誰不期盼自己的孩子總是很優(yōu)秀，能天天得到老師的表揚，甚至有的孩子聽不到表揚就鬧情緒，有的家長就因此找老師要求表揚，這樣對孩子來說究竟是好還是壞呢?

我積極贊成對孩子進行賞識教育，經(jīng)常對孩子采取表揚和鼓勵對孩子的成長是有好處的。

可是現(xiàn)在的幼兒，基本上都是獨生子女，都很聰明，在家，所有大人都圍著幼兒一個人轉，造成任性、自私，聽不進一句批評，一旦受批評就大聲哭鬧，像這樣長大的幼兒，一旦受到挫折就容易出現(xiàn)心理問題，一個成功的人，除了要有較高的智商以外，還要有情商。

對于這種受了批評就大聲哭鬧的孩子，作為教師，與家長溝通多一些，而對于那些能干的孩子不妨少一些表揚，培養(yǎng)一下他們的韌性，適度的給他們一點挫折，讓他們能夠勇于面對困難，克服困難，取得更大的進步。

所以，我認為，對孩子的批評應有度，表揚也一樣應有度。

對不同的孩子應該因人而異，因材施教，這樣孩子才能不驕不躁，使身心健康茁壯成長!

冷漠與關切

真頭疼，小班幼兒已經(jīng)入園兩個星期了，可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園，我想盡辦法安慰，卻一直不見成效。

思前想后，我決定換一個方法試試。

今天早上，像往常一樣，她邊用眼睛瞟著我，邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼，便走開不再理他，去與別的孩子講話，對他的哭鬧連看也不看一眼。過了一會兒，他哭累了。見沒人理他，便停下來和別的孩子一塊玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又開始斷斷續(xù)續(xù)地哭，并且走到我的面前，我還是扭頭躲開了，既沒跟他說話，也沒有去哄她。半上午過去了，他對我的冷淡似乎無所適從，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走過去，悄悄地對他說“咱們去和小朋友們一起玩吧?”她痛快的答應了，直到離園，她的情緒都很穩(wěn)定。

第二天，當她又哭時，我還是采用同樣的方法，不幾天時間，他的哭“病”便“治”好了。

冷淡并非不關切，在日常長生活中，只要細心留意抓住孩子的弱點，采用相應的方法，便會取得事半功倍的教育效果。

霸道與分享

孩子真的霸道嗎？也許他們只是不懂得分享而已，尤其是小班的孩子，在家他們都是“小皇帝”來到幼兒園就要學會分享，這時就是你教師的職責所在了。開學第四個星期了,這個星期開始開展區(qū)域活動,孩子對此的興趣特別的濃，但是這些小班的孩子在家都是“小皇帝”，來到幼兒園要和其他的孩子一起分享玩具，凡凡在建構區(qū)用雪花片認真的搭著搶，一旁的涵涵看見自己的制作的玩具還少幾個雪花片，速度很快的從凡凡的手里奪了幾個雪花片，這時凡凡就大聲朗朗了，你干嗎搶我的搶啊，說著手也就上前搶去，我看著立馬上去說：“來，不要搶，我們一起來看看涵涵搭的是什么，凡凡你能看懂嗎？”我說著，凡凡卻嘴里一直說著：“老師，老師，她拿我的雪花片。”我看著凡凡：“我們先看看涵涵搭的是什么好嗎？”，凡凡勉強說：“好吧?！焙吲d的說：“我的皮球?！薄巴郏@么棒啊涵涵，那我們讓凡凡也試試，他能搭出什么好嗎？”涵涵雖然有點不高興了但是還是同意了讓凡凡搭，凡凡拿到雪花片可開心了“我的槍，老師你看！”“嗯,哇這槍威力肯定很大，好厲害??！”一旁的涵涵看著也很喜歡凡凡的槍，我就借著這個機會說：“凡凡剛才涵涵搭了一個皮球，我們換著玩玩好嗎？”凡凡答應了，兩個人一起玩著搭的玩具?？鞓返男δ樠笠缭谒麄兊哪樕稀?/p>

分享是快樂的，在不知道不覺中產(chǎn)生的快樂，孩子體驗分享需要老師你的引導，從“霸道”轉向分享，體驗其中的快樂！

“舍”與“得”

早上來到園里，孩子還來得較少。我繞園巡視，發(fā)現(xiàn)今年園中的桃樹上坐的桃特別多，密密的，掛滿枝頭，有的枝條甚至被壓得垂了下來。這些毛茸茸、綠油油的桃子著實惹人喜愛，可這么密的果子肯定是坐不住的，應該薅掉一部分。

我分開枝葉，看哪兒桃子密，就摘掉一些小的、長勢不旺盛的，每個枝上最多留下三兩個桃子。不一會兒，小桃子就堆滿了地面。孩子們見我在摘桃，紛紛圍了過來，劉子昆問：“老師，桃子這么小不能吃，你怎么就摘下來了呢?”孩子們大多不解，嘆惜著：“這多可惜啊!”這時，剛來的劉浩博大聲說：“老師，我知道，這是薅桃，不然都長不好!”我問他：“你怎么知道呢?”他說：“我家的桃子也薅掉了一些?！蔽倚χ鴮⒆觽冋f：“浩博說得太對了!今天薅掉一部分小桃子，就會使剩下的桃子長得更好，我們將來能得到許多大桃子!”

孩子們迷惑的眼光消失了。生活中這樣的事情太多了，沒有“舍”就沒有“得”，舍掉小桃子得到大桃子，通過這次薅桃子，孩子們了解了這個深奧的道理。

與孩子共舞

跳廣場的的大媽大爺越來越多了，在公園里散步總會看見很多散步的小孩跟著舞動的人群，活潑的音樂律動。沒錯，很小的孩子就對音樂，對舞蹈產(chǎn)生了興趣。我們可以觀察到，通常未滿周歲的孩子在聽到溫和的或者動感的音樂時都會有躍躍欲試、手舞足蹈的表現(xiàn)。這說明了我們的孩子發(fā)育良好，對音樂，對節(jié)奏有很強的感覺。這時候我們就要保護并促進孩子的這種感覺了，因為這是孩子釋放的一個信號，表明孩子在接受，在學習音樂和舞蹈。對于能站立起來或者能獨立的孩子，首先家長要注意適當給孩子旋律的刺激，讓孩子能跟著音樂律動。多帶孩子外出走走，讓孩子聽聽外界的聲音。也可經(jīng)常給孩子看看舞蹈小視頻，讓孩子產(chǎn)生共鳴。第二，家長除了給孩子這些外界上的刺激，更重要的是對孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生認可和鼓勵。如何對孩子鼓勵?當然要在看到的孩子之后及時給出表揚，更重要的是家長如果能與孩子一起舞蹈，一起律動，那就是一種最高的肯定，那孩子肯定就會維持很久的興趣。有的家長認為孩子的這種舞蹈根本沒有章法，也沒有優(yōu)美性可言，其實因為孩子還沒有形成自己的價值觀和審美觀，并且大動作和小肌肉沒有發(fā)育完全，所以孩子的舞蹈不重在動作優(yōu)美正取，而是一種興趣和表現(xiàn)自己。所以今后孩子如果在廣場上與大媽跳廣場舞，家長們請不要害羞，一起與孩子共舞吧!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寬恕與包容？》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了心理與教育測量筆記專題，希望您能喜歡！