教育筆記：《沒(méi)有自信的婷婷》

愛(ài)的教育筆記。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育筆記：《沒(méi)有自信的婷婷》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育筆記：《沒(méi)有自信的婷婷》

婷婷是個(gè)非常內(nèi)向的小女孩，記得她剛來(lái)幼兒園時(shí)不愿意和老師同伴一起交流溝通，每次和她說(shuō)話都低著頭。脾氣也很倔強(qiáng)，但是現(xiàn)在的婷婷已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。愿意和老師同伴交流了，上課回答問(wèn)題時(shí)舉手非常積極，與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)也知道和老師說(shuō)了。

婷婷變化很大，但是他倔強(qiáng)的脾氣依然不變。在每次戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)麄円黄鹜嬉恍w育游戲時(shí)，婷婷害怕不敢玩。比如：在玩游戲“單腳跳圈圈”，婷婷一直低著頭，讓她跳時(shí)，她一直用眼睛瞪著你，就是不愿意。我說(shuō)：“婷婷，你可以的，要相信你自己能做到?！彼偸遣辉敢猓恢闭f(shuō)自己不會(huì)。我接著一邊示范，一邊讓她跟著我后面一起跳，她還是不愿意。怎么說(shuō)她都不愿意跳。不過(guò)，不僅僅是這一種游戲。走獨(dú)木橋、跳高等游戲婷婷都不敢玩，每次都是她自己在一旁看著別人玩。婷婷的脾氣太倔了，不愿意玩不玩。

對(duì)于婷婷這樣的情況，對(duì)自己不自信，膽子小的問(wèn)題，快速是解決不了的，只有慢慢地給她找到自信，幫助她大膽做任何事。每次在玩游戲的時(shí)候，都告訴她別的小朋友真棒，他們都很勇敢，不是所有的小朋友都可以的啊，但他們敢于去嘗試，愿意嘗試就能成功。每次玩游戲的時(shí)候都跟她說(shuō)一說(shuō)，給予她鼓勵(lì)，幫助她提高自信，慢慢地引導(dǎo)她去嘗試著做不敢做的事情。漸漸地婷婷克服了自己的心里害怕。Yjs21.coM

每個(gè)孩子的發(fā)展階段和速度是不同的，只要愿意耐心地去鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他，孩子會(huì)不斷進(jìn)步的。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

沒(méi)有教育不好的孩子

“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師。”

每一次聽(tīng)到這句話，都會(huì)讓幼師感到深深的無(wú)奈。殊不知再好的幼兒園教育，沒(méi)有家長(zhǎng)的參與與配合也枉然。家庭教育做不好以下這7點(diǎn)，再好的教育也沒(méi)有用！

1、有閱讀的氛圍

有位爸爸曾經(jīng)驕傲地告訴我：我家并不奢華，但唯一值得驕傲的是，我們家里擺放著一張大大的書(shū)桌，我和孩子可以隨時(shí)在上面閱讀、作畫(huà)，書(shū)香的熏陶勝過(guò)一切口頭說(shuō)教。

我欣賞這位有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，還有什么教育比潤(rùn)物無(wú)聲更美好呢？如果孩子身邊總是充斥著玩具與零食，他就可能變得貪玩、貪吃；如果家里的麻將聲爭(zhēng)吵聲此起彼伏，孩子的世界就會(huì)充斥著暴躁與不安；如果房間里總是飄著書(shū)香，孩子的心靈就能得以滋養(yǎng)。

所以，有閱讀的氛圍，是養(yǎng)育好孩子的第一要素。

2、從尊重孩子的老師開(kāi)始

幼兒園里，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)這樣的事情發(fā)生：某位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆又g的小磕碰，與老師園長(zhǎng)鬧的不可開(kāi)交。孩子磕碰了，父母著急，這是人之常情。但在沒(méi)有弄清事情的原委之前，因一時(shí)的沖動(dòng)，而責(zé)罵老師，我想這樣的家長(zhǎng)很難培養(yǎng)出一個(gè)溫文爾雅的孩子。

每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，都是父母美德的傳承；每個(gè)孩子身上的頑劣，都是父母缺點(diǎn)的映射。所以，家風(fēng)永遠(yuǎn)是一面鏡子。為了讓這面鏡子更明凈，家長(zhǎng)要給自己制定規(guī)矩：不說(shuō)謊話，給孩子的承諾一定兌現(xiàn)；不在孩子面前議論是非、抱怨生活；不和孩子討論老師，維護(hù)孩子心中的敬畏和熱愛(ài)。

3、溫度做到剛剛好

育兒就如養(yǎng)花，每一朵花都有自己的小脾性，有的喜陰，有的喜陽(yáng)。父母在處理大事小事的過(guò)程中，溫度的拿捏很重要。過(guò)熱過(guò)急，會(huì)矯枉過(guò)正；過(guò)冷過(guò)硬，又會(huì)傷了自尊。唯有時(shí)刻保持一份溫和的心性，才能把孩子調(diào)教得同樣有智慧。

除了吃飽穿暖，關(guān)懷孩子內(nèi)心的溫度，才是更加重要的。責(zé)罰孩子要有度，不可輕易觸碰他的尊嚴(yán)。常常剝奪孩子自尊的最壞后果，莫過(guò)于讓他鄙薄自尊并且習(xí)以為常。

4、讓孩子在贊美中成長(zhǎng)

教育中的“放養(yǎng)”論由來(lái)已久，但據(jù)老師的所見(jiàn)所聞，許多家長(zhǎng)的放養(yǎng)是無(wú)底線的，甚至包括“是非觀”的放任。

孩子搶別人的玩具，你不能視而不見(jiàn)；孩子幫助他人，事后你要表?yè)P(yáng)；孩子為你端茶倒水，幫你做家務(wù)，都要及時(shí)地表達(dá)謝意。從小讓孩子懂得是非、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于付出，這比學(xué)知識(shí)更加重要。

當(dāng)孩子事情做得漂亮，也要不吝贊美，孔雀會(huì)在贊美中開(kāi)屏。但表?yè)P(yáng)需要藝術(shù)，不可過(guò)大過(guò)空，要有針對(duì)性，例如：你繪畫(huà)的創(chuàng)意很特別；你聽(tīng)課的表情很專注……永遠(yuǎn)要記得，孩子天生的聰慧是不必表?yè)P(yáng)的，后天的努力才值得鼓勵(lì)。

5、父母要舍得“用”自己的孩子

你曾經(jīng)拒絕過(guò)孩子主動(dòng)幫你做事情的請(qǐng)求嗎？比如說(shuō)，他想幫你洗衣服，你擔(dān)心他弄得滿身、滿地的水 ；他想幫你掃地，你可能嫌他掃不干凈；他來(lái)幫你洗洗腳，你又不好意思......

不如，多“用用”你的孩子吧？讓他試著自己洗洗小襪子、幫你掃掃地、這是也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也是一次幸福的經(jīng)歷。

如果什么都不舍得讓孩子做，孩子在幼兒園學(xué)到的能力得不到充分的實(shí)踐，我覺(jué)得這很可惜。只有讓孩子去做，在不斷的“好心辦壞事”的歷練中，她才能掌握做好事情的技巧。

6、重視老師的點(diǎn)評(píng)

教育不是察言觀色看表象，我們需要的是洞察力。作為一名幼兒家長(zhǎng)，要看重老師對(duì)于孩子的每次點(diǎn)評(píng)，比如“飯后喜歡和小朋友打鬧”，打鬧，只是一種行為方式，打鬧的背后，也許是自控力不夠，也許是對(duì)班級(jí)規(guī)則的漠視，也許是對(duì)教師敬畏感的淡化。

這時(shí)，就需要家長(zhǎng)和孩子有一次正式而坦誠(chéng)的對(duì)話，在不設(shè)防的交談中發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。

7、讓孩子自己處理問(wèn)題

幼兒之間的游戲玩耍，最易生矛盾、鬧別扭。此時(shí)，家長(zhǎng)最為合適的做法，是盡可能地做一個(gè)觀眾，看孩子如何對(duì)付煩惱?？催^(guò)之后，你才知道他缺什么，你需要幫他做什么。

經(jīng)?？匆?jiàn)許多家長(zhǎng)要么袒護(hù)要么勸離，這種直接幫孩子處理問(wèn)題的方式，也許可以解決暫時(shí)的矛盾，卻給孩子留下永久的依賴。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。家長(zhǎng)放手不管，導(dǎo)致家庭和園所不能實(shí)現(xiàn)有效的連接與支持。那么，再好的幼兒園教育也沒(méi)有用！

媽媽喜歡在我身上找缺點(diǎn)讓我沒(méi)有自信

剛才和媽媽通了電話，心里有些不高興，很想說(shuō)出來(lái)。

從上小學(xué)開(kāi)始，我一直是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)出色不說(shuō)，美術(shù)、體育都不錯(cuò)。教過(guò)我的老師，對(duì)我印象都很深，爸爸總說(shuō)我是他的驕傲?？墒?，我卻很少聽(tīng)到媽媽表?yè)P(yáng)我。媽媽最喜歡在我面前說(shuō)“誰(shuí)怎么樣，誰(shuí)怎么會(huì)做事，誰(shuí)長(zhǎng)得怎么好看……”仿佛我什么都比不上人家，雖然媽媽也沒(méi)有說(shuō)我不好。從小到大，媽媽沒(méi)有罵過(guò)我，沒(méi)有打過(guò)我，對(duì)我很好，可是我卻是個(gè)很沒(méi)有自信的人，我想這和媽媽是有很大關(guān)系的，雖然她非常愛(ài)我。

我覺(jué)得媽媽喜歡在我身上找缺點(diǎn)，然后和別人比較，這只會(huì)讓我越來(lái)越?jīng)]有自信。長(zhǎng)大后，我也和媽媽交流過(guò)我的感受，媽媽也有所知曉，可是她似乎已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣?，F(xiàn)在，我家諾諾成了她的話題。正好娘家那邊有個(gè)孩子和諾諾差不多大，媽媽以前總是說(shuō)那個(gè)孩子是雙眼皮，諾諾是單眼皮，比不上人家。剛才電話里她又說(shuō)那個(gè)孩子什么都會(huì)說(shuō)了，像個(gè)大人了，很懂事，很可愛(ài)，我聽(tīng)了很不舒服。

不是我覺(jué)得自己的孩子好，我家諾諾長(zhǎng)得也很可愛(ài)，雖然還不是很會(huì)說(shuō)話，但現(xiàn)在她也努力地在表達(dá)自己的意思，很多東西都認(rèn)識(shí)了，會(huì)表達(dá)了，還會(huì)學(xué)著我上班的樣子，手上搭著一個(gè)包，和我們說(shuō)“再見(jiàn)”呢！孩子的發(fā)展是存在個(gè)體差異的，這很正常，就像諾諾14個(gè)月會(huì)走路，但那個(gè)孩子16個(gè)月才會(huì)走，媽媽怎么就不想想呢？人家都說(shuō)自己的孩子好，可我媽怎么就不會(huì)說(shuō)呢？她會(huì)說(shuō)，諾諾的腳很大，不好看，腿短，不好看，可這些有什么關(guān)系呢？孩子健康才是最重要的，再說(shuō)孩子還小，“女大十八變”，說(shuō)不準(zhǔn)的。

想起媽媽總是說(shuō)我很寵著弟弟，那是因?yàn)槲叶潞?，我就不想讓弟弟像我一樣不自信。然而，我失敗了，?yōu)秀的弟弟比我還要內(nèi)向，這讓我很自責(zé)，我應(yīng)該多關(guān)心弟弟的。有時(shí)候，我真想和媽媽好好談?wù)?，好好說(shuō)說(shuō)她這個(gè)“壞習(xí)慣”，可每次看到她任勞任怨，那么辛苦，我就說(shuō)不出口了。媽媽都是最愛(ài)自己的孩子的，出發(fā)點(diǎn)都是希望自己的孩子好，但方法是很重要的，用怎樣的方式愛(ài)孩子，值得我們這些新媽媽們?nèi)ニ剂俊?/p>

我就覺(jué)得媽媽她看不見(jiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，我決不能讓自己也像媽媽一樣去陪伴諾諾成長(zhǎng)。我要用賞識(shí)的眼光去看待孩子，讓諾諾陽(yáng)光、可愛(ài)、充滿自信。說(shuō)起來(lái)有趣，19個(gè)月大的孩子，已經(jīng)知道表?yè)P(yáng)了，每次諾諾有一點(diǎn)進(jìn)步，我說(shuō)：“諾諾真棒！”時(shí)，她就特別高興。我要讓諾諾知道，媽媽關(guān)注著她的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，媽媽欣喜地感受著她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，媽媽希望她能快樂(lè)健康地長(zhǎng)大！我會(huì)告訴諾諾，媽媽不在乎她是不是最聰明，是不是最漂亮，媽媽在乎的是諾諾身心都健康，諾諾是媽媽心中最棒的孩子！當(dāng)然

，媽媽也允許諾諾有一些小缺點(diǎn)，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”呢，但媽媽會(huì)陪著諾諾慢慢改正的。孩子的童年只有一個(gè)，孩子性格的鑄造只有一次，快樂(lè)、自信是多么重要?。『玫男愿衲茏尯⒆右簧靡婺?！

現(xiàn)在，在家庭教育中很注重“賞識(shí)”，什么時(shí)候，真該給媽媽上一課！

孩子的教育不能沒(méi)有爸爸

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過(guò)多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書(shū)報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

爸爸和媽媽要分清各自的教育角色，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”，只有在雙方共同承擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

改變舊有教導(dǎo)方式

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過(guò)多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書(shū)報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會(huì)自動(dòng)將爸爸當(dāng)作管教時(shí)的威嚇對(duì)象，最常聽(tīng)到的就是，“你再不乖，爸爸回來(lái)會(huì)處罰你??！”長(zhǎng)久下來(lái)，孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無(wú)法形成太過(guò)親密的關(guān)系。專家建議，不要一味承襲舊有的教導(dǎo)方式，父親的角色必須重新定位。

家庭內(nèi)外事務(wù)要平衡

濟(jì)南大成育嬰師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的馬老師建議，新爸爸和新媽媽一樣，學(xué)習(xí)育兒都需要一個(gè)過(guò)程，所以不要把爸爸們排除在外。很多媽媽們從一開(kāi)始，給孩子換尿布的速度就很快，給他洗澡時(shí)也很有條不紊，但這并不是你自己的事情。爸爸們也需要找到這些技巧，因?yàn)橐粋€(gè)人照顧新生兒，工作量實(shí)在太大了。

馬老師認(rèn)為，在雙薪家庭的趨勢(shì)下，誰(shuí)來(lái)作為主要照顧者不再是關(guān)鍵因素，照顧的品質(zhì)才是最重要的。投入照顧的父母要能在家庭內(nèi)外事務(wù)上取舍、平衡，以達(dá)到育兒照顧最佳狀態(tài)。如果部分留守在家照顧的爸爸或媽媽，對(duì)自己的角色存在抱怨與不平，情緒波動(dòng)影響照顧品質(zhì)，孩子也容易對(duì)父母當(dāng)時(shí)所扮演的角色產(chǎn)生混淆。

父親是孩子走向社會(huì)的一座橋

金寶貝早教中心的指導(dǎo)師KELLY建議，從大多數(shù)的家庭生活來(lái)看，一方面爸爸們要在家里、家外創(chuàng)造一個(gè)包括物質(zhì)、精神兩方面的環(huán)境，給媽媽一個(gè)安心育兒的心情。家庭中男女分工協(xié)作，如果女性教育孩子的時(shí)候，要過(guò)多地考慮外在的經(jīng)濟(jì)原因，就會(huì)失去自己正常的心態(tài)。

另一方面，孩子越小媽媽的作用越大，孩子長(zhǎng)大到五六歲的時(shí)候，爸爸的作用就顯得越來(lái)越重要。媽媽更多地代表自然、生理、心理，爸爸代表的是外在的秩序世界，他懂得社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)社會(huì)的分工、變化，男性的感受要深一點(diǎn)，孩子多通過(guò)爸爸的肩頭走向社會(huì)。因此，爸爸是孩子從家庭走向社會(huì)的一座橋梁。孩子越來(lái)越大，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)要把握得越來(lái)越準(zhǔn)確，只有父母通力合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。KELLY提醒，父母分工合作的時(shí)候，要注意統(tǒng)一意見(jiàn)，不要有分歧，別給孩子任何不確定的答案，這會(huì)增加孩子的迷惘。

KELLY還建議，父母要注重孩子的社交，制造他們與其他孩子接觸互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于沒(méi)有兄妹的獨(dú)生子女，高質(zhì)量的早教中心是一個(gè)很好的選擇。在早教中心，父母通過(guò)參與為孩子特別設(shè)計(jì)的適齡活動(dòng)，不僅能建立良好的親子關(guān)系，也讓父母更加了解孩子的興趣和特點(diǎn)，有利于他們課外的潛能開(kāi)發(fā)。

沒(méi)有壓力，就是最好的教育

故事一。

周一晚上，陳老師給皮皮提褲子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)褲子鼓鼓的。

陳老師：皮皮，這是什么??？

皮皮：沒(méi)什么，真的沒(méi)什么。

陳老師：讓老師看看吧，都裝了些什么??？

皮皮：……（皮皮不敢給老師看，小手一直壓著褲兜）

陳老師：你擔(dān)心老師會(huì)說(shuō)你，是嗎？

皮皮：嗯。

陳老師：老師特別想知道你裝的是什么？不管你裝的是什么，老師都不會(huì)批評(píng)你的。

皮皮聽(tīng)到這里，點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地把手從口袋里拿了出來(lái)，一看，是一大把彩泥，還有娃娃家的珠子，項(xiàng)鏈，紙疊的飛機(jī)等等。

陳老師：哇噻，皮皮，你的口袋里這么多的寶藏啊，老師都驚訝了，看來(lái)你的口袋真是百寶箱啊。

皮皮：嗯，我就是想玩這個(gè)彩泥，我想把它拿回家去玩。

陳老師：嗯，你可以拿回家，之前請(qǐng)先和老師說(shuō)一聲，好嗎？老師找不到了，會(huì)著急的，別的小朋友想玩的時(shí)候找不到了也會(huì)著急的。

皮皮：嗯，陳老師，那我現(xiàn)在就跟你說(shuō)，我想把彩泥拿回家玩去。

陳老師：你實(shí)在想把它拿回家去玩吧？

皮皮：嗯。

陳老師：好，咱倆做個(gè)約定，老師同意你今天晚上拿回家去玩，但是明天早晨一定記得要把它拿回來(lái)，要不然明天小朋友要玩的時(shí)候找不到了，老師就沒(méi)有辦法幫助小朋友了。你看這樣行嗎？

皮皮：好吧。

陳老師：皮皮，還有這么多別的東西呢，這樣，你一天選擇一樣，可以拿回家玩，其他的放在幼兒園，可以嗎？

皮皮：嗯。

最后，皮皮還是選擇拿彩泥，把項(xiàng)鏈等送到娃娃家去了。

第二天一早，皮皮很遵守約定，把彩泥拿回來(lái)了。

故事二。

有一天上午，竇老師發(fā)現(xiàn)小齊兜里裝了很多氣球，挨個(gè)給大家發(fā)，邊發(fā)邊說(shuō)：這是我從家里帶來(lái)的，發(fā)給你們，每人都有份。

竇老師心想：好大的手筆啊。

下午的時(shí)候，竇老師準(zhǔn)備明天的課，需要一些氣球，她打開(kāi)儲(chǔ)物箱后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的一大袋子的氣球，已經(jīng)所剩無(wú)幾了，竇老師這才明白了小齊的大手筆是怎么回事。

竇老師把小齊叫過(guò)來(lái)，平靜地說(shuō)：我準(zhǔn)備明天上課，和小朋友一起玩吹氣球的游戲，可是，你看，現(xiàn)在氣球都沒(méi)有了，我很著急，怎么辦??？

小齊倒是敢作敢為：老師，我拿了，我已經(jīng)幫你發(fā)給他們了，每人都有，你就不用再發(fā)了。

竇老師哭笑不得：你們是不是特別想玩氣球??？

小齊：是。

竇老師：那咱們把明天的課，改到今天，每人一個(gè)，其余的氣球，請(qǐng)你幫我收上來(lái)，還給我，好嗎？

小齊：好的。

小齊去要?dú)馇?，有的孩子很好說(shuō)話，一要就給。

有的孩子則根本就不給，說(shuō)你送給我了，就是我的東西了，你就不能要回去。

小齊就來(lái)找竇老師求助，竇老師說(shuō)：我也不知道怎么辦，你自己想辦法吧，還有10分鐘時(shí)間，你抓緊吧。

小齊只能自己想辦法，下面是他的辦法的集合：

其一：你先還給我吧，等我媽媽買了，我再給你，明天我就讓我媽媽去玩具店買去。

其二：你同意還給我，我就給你當(dāng)金剛（鎧甲勇士里的），不給我，我就不承認(rèn)你是金剛。

其三：我馬上就要過(guò)生日了，你還給我，我就請(qǐng)你去我們家吃蛋糕。

其四：你還給我，今天吃飯，我不站第一，我把第一讓給你。

……

孩子們啊，有的是辦法。

故事三。

幼兒園給學(xué)前班配了一大盒彩筆，這盒彩筆是全新款式的，跟以前的都不同，不僅環(huán)保，而且外觀精致，非常好看，小朋友們都很喜歡，上手工課的時(shí)候，一會(huì)就被大家領(lǐng)光了。

每天，放學(xué)離園之前，小朋友們都要把書(shū)啊筆啊玩具啊等都?xì)w位的，可是當(dāng)天晚上，張老師發(fā)現(xiàn)，盒子里面的彩筆，只剩下幾支了，其余的則不見(jiàn)蹤影。

過(guò)了一會(huì)，澤子?jì)寢屇脕?lái)了兩支筆，說(shuō)在澤子的書(shū)包里看見(jiàn)的，不是他們家的，估計(jì)是幼兒園的，就給送來(lái)了。

張老師感謝了澤子?jì)寢專?，其他的呢？還差好多那。

第二天，上課的時(shí)候，張老師說(shuō)：老師有一件特別傷心的事情，大家看看這個(gè)盒子，本來(lái)這個(gè)盒子里面的筆是一家人，團(tuán)團(tuán)圓圓的，但是現(xiàn)在就只剩下它們這幾個(gè)了，孤苦伶仃的，它們肯定特別傷心，你們?cè)敢獍哑渌墓P送回來(lái)，讓她們團(tuán)圓嗎？

孩子們紛紛說(shuō)：愿意。

孩子們有掏書(shū)包的，有掏兜的，把筆都放回來(lái)了。

這回大多數(shù)的筆都回來(lái)了，但是，還是不完整，還差四支。

張老師說(shuō)：哪里還有呢？筆筆們還是沒(méi)有團(tuán)圓啊？

這時(shí)本本說(shuō)，我這還有兩支。

哦，這回就只差兩支了。

張老師看看大家，大家都說(shuō)：沒(méi)有了。

張老師說(shuō)：哎呀，大家看看啊，盒子的家族成員還是不齊全啊，這樣多可憐啊。

澤子看看張老師，然后說(shuō)：老師，我兜里還有兩支，我媽昨天沒(méi)還完。

這盒彩筆現(xiàn)在還在學(xué)前班里，一支不少，我想，這就是信任的力量吧。

孩子們真是可愛(ài)啊。

花徑寄語(yǔ)：

大家可能會(huì)問(wèn)，這幾個(gè)故事里面孩子明明是在撒謊啊，為什么老師沒(méi)有指出來(lái)呢？在無(wú)分別的愛(ài)看來(lái)，根本沒(méi)有“撒謊”這回事！

因?yàn)?/p>

當(dāng)你認(rèn)定孩子會(huì)撒謊時(shí)，撒謊就一定會(huì)存在。

當(dāng)我們不這么認(rèn)為的時(shí)候，它也就不存在了。

也許，對(duì)很多伙伴來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)可能有點(diǎn)不好理解，那么，我們來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法。

先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

很多伙伴認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題也太簡(jiǎn)單了，撒謊嘛，那一定是道德品質(zhì)的問(wèn)題。

是啊，如果我們這樣看問(wèn)題，我們的孩子就遭殃了，連帶我們自己，也會(huì)遭殃。

花徑的答案是：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

有壓力，就必然有謊言。

壓力，才會(huì)導(dǎo)致謊言，沒(méi)有壓力，又何必有謊言？！

有了壓力，原本自然本真純凈的心，就會(huì)在壓力下，漸漸扭曲、變形，當(dāng)心靈扭曲變形的時(shí)候，所謂的道德問(wèn)題、所謂的謊言，就自然而然地產(chǎn)生了。所以，從根本層面而言，哪里有什么道德，而是人性的規(guī)律如此，如此而已。

壓力從哪里來(lái)？

有分別、有好壞、有對(duì)錯(cuò)……

有分別的愛(ài)，是壓力的源泉。

有分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子不夠好，她就一定不夠好給你看。

無(wú)分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子好的不得了，她就一定好的不得了給你看。

這不僅僅是信念的力量，歸根到底，是人性的根本規(guī)律和根本法則決定的。

無(wú)分別的愛(ài)的形式，看起來(lái)是如此簡(jiǎn)單，說(shuō)到里面的內(nèi)涵，就是人性的至深的規(guī)律和法則，她不是某個(gè)人的愛(ài)好，某個(gè)人的理想，而是源于不易的普遍的人性的根本的規(guī)律和法則啊。

所以，根本上，沒(méi)有什么道德墮落，沒(méi)有什么好人壞人，而是人性的根本的規(guī)律在起作用，如此而已。

所以，人性的規(guī)律告訴我們：沒(méi)有壓力，才是最好的教育。

所以，花徑和大家分享：沒(méi)有壓力，才是真正的生命教育。

所以，花徑和大家分享：都是好，都是善，都是真，都是美。

所以，花徑和大家分享：無(wú)分別的愛(ài)。

再回到說(shuō)謊問(wèn)題，生活中充斥了謊言，為什么？

各位啊，不是沒(méi)有壓力的原因，恰恰是壓力太多太大的原因，恰恰就是所謂的有分別的愛(ài)，恰恰就是所謂的道德、所謂的好壞、所謂的對(duì)錯(cuò)……造成的。

各位，好好問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：

沒(méi)有壓力（的話），我們需要撒謊嗎？！

像上面所講的故事和情景，在不懂生命教育、在實(shí)施有分別的愛(ài)的成年人手中，是很容易演變成一場(chǎng)偵破與反偵破、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)、恐嚇與反恐嚇、說(shuō)謊與反說(shuō)謊的戰(zhàn)爭(zhēng)的，并且，我們還會(huì)給自己一個(gè)崇高的標(biāo)榜：教育！其實(shí)，這只是人性被塵封的生命基于自身的鄙陋無(wú)知而上演的一個(gè)拙劣的把戲，如此而已。

只是，我們的可憐的孩子，說(shuō)謊只是其不多的可供選擇的反抗方式之一，只是其不多的可以選擇的自我保護(hù)的方式之一。若是連說(shuō)謊都不被允許，這個(gè)孩子，也真不知道是怎么樣才能夠“活”下來(lái)了。

我們都曾經(jīng)是孩子啊，此時(shí)此刻，我們不僅要可憐我們的孩子，更要好好地可憐可憐我們自己啊。想想小時(shí)候，如果沒(méi)有謊言的幫助，我們真的能夠從這樣或那樣的壓力下“活”過(guò)來(lái)嗎？

真是好可憐，好可憐，好可憐啊。

所以，感謝老天，賜生命以謊言吧。

謊言，還是真實(shí)，有分別嗎？有好壞嗎？

謊言真實(shí)無(wú)別，這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

沒(méi)有壓力的生活，看起來(lái)像世外桃源，其實(shí)，只要和自己的心在一起，當(dāng)下就是了。所以，親愛(ài)的伙伴，親愛(ài)的孩子，既然我們相遇，過(guò)去的就過(guò)去了，不管現(xiàn)在的你，現(xiàn)在的我，扭曲還是本真，變形還是自然，玷污還是純凈，其實(shí)，并無(wú)分別。

因?yàn)椋覀兊谋拘?，從?lái)都是一樣的自然本真和純凈無(wú)瑕，從來(lái)都是一樣的尊貴智慧和充滿力量，從來(lái)都是一樣的無(wú)時(shí)不刻地陪伴著我們包圍著我們支持著我們，時(shí)時(shí)刻刻，不離不棄，只需要我們轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她，和她在一起。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

親愛(ài)的伙伴，這世界上最好的教育

是盡量少給予壓力

盡量少給予傷害

盡量少給予分別的

無(wú)分別的愛(ài)啊。

親愛(ài)的伙伴，就讓我們，從現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

做到了以下28條孩子沒(méi)有辦法不自信

現(xiàn)在家長(zhǎng)們都過(guò)多的關(guān)注與孩子會(huì)不會(huì)背詩(shī)，會(huì)不會(huì)做算術(shù)，會(huì)不會(huì)念英文單詞。但是實(shí)際上，這些都不及孩子內(nèi)心力量的覺(jué)醒來(lái)的重要？什么是孩子的內(nèi)心力量覺(jué)醒，其中很重要的一點(diǎn)就是自信心。如何才能培養(yǎng)出孩子的自信心，讓孩子在以后的人生有勇氣去做各種嘗試和挑戰(zhàn)呢？

1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求

當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會(huì)做?！蹦阍谕饷嬉粫r(shí)不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時(shí)間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎？”經(jīng)常忽視孩子的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。

2.征求孩子的意見(jiàn)

周末帶孩子出游，征求他的意見(jiàn)，但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。

3.維護(hù)孩子的自尊

孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他，也不要當(dāng)眾指出，或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)，換個(gè)時(shí)間再教他。

4.耐心回答孩子的問(wèn)題

孩子提出問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)，如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。

5.跟孩子商量而非命令

用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情，比如“該媽媽倒杯水，好嗎？”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6.培養(yǎng)孩子榮譽(yù)感

讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作；在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。

7.給孩子獨(dú)立的自我空間

給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。

8.寬容對(duì)待孩子

不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。

9.不要拿其他孩子的長(zhǎng)處比自己孩子的短處

不對(duì)孩子說(shuō)：“鄰居家的孩子都會(huì)了，你怎么還不會(huì)！”哪怕他真的比別的孩子差?？偸悄帽人麖?qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。

10.培養(yǎng)孩子的生活能力

帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢(qián)交給收銀員。逐漸讓孩子自己掌握零用錢(qián)，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。

11.給孩子自由選擇的權(quán)利

給孩子購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見(jiàn)被尊重是他自信的開(kāi)始。

12.平等相處

和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。

13.讓孩子自己處理力所能及的小事兒

讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。

14.適當(dāng)鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。

15.培養(yǎng)孩子的人際交往能力

讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。

16.幫助孩子制定計(jì)劃

幫助孩子擬訂詳細(xì)計(jì)劃，并提醒他執(zhí)行。比如幫孩子制訂練琴計(jì)劃，制訂計(jì)劃時(shí)和他協(xié)商時(shí)間。執(zhí)行時(shí)提醒他“孩子，我們現(xiàn)在該練琴了，對(duì)吧？”讓他養(yǎng)成按計(jì)劃做事情的習(xí)慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。

17.不要扼殺孩子的探索精神

孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

18.和孩子一起解決困難

孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。

19.夸獎(jiǎng)孩子要具體客觀

和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表?yè)P(yáng)孩子?？梢哉f(shuō)：“孩子今天的作業(yè)全做對(duì)了，有進(jìn)步嘛?！辈灰f(shuō)：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他自大。

20.不失信于孩子

本來(lái)并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。

21.發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性中積極的方面

幫助孩子發(fā)揮個(gè)性中積極的方面，讓他成為有個(gè)性的人。孩子是急性子，就鍛煉他做事的速度；是慢性子，就鍛煉他的條理性。強(qiáng)迫他改變秉性會(huì)讓你對(duì)他失去信心，更讓他失去自信。

22.讓孩子接納自己

教他從小認(rèn)可自己的長(zhǎng)相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對(duì)自己相貌的不認(rèn)可。

23.培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

向孩子提供書(shū)籍和材料，支持他干自己夢(mèng)想做的事。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。

24.培養(yǎng)孩子的自理能力

盡量讓孩子在生活中脫離依賴，培養(yǎng)孩子的自理能力。上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)，爭(zhēng)取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒(méi)有依靠的處境中充滿自信。

25.增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)

讓孩子從小學(xué)會(huì)游山玩水。帶孩子旅游時(shí)多給他講述所遇到的動(dòng)物、植物、地理、典故等各種知識(shí)。見(jiàn)多識(shí)廣才能自信倍增。

26.不辱罵毆打孩子

不用辱罵來(lái)懲罰孩子的過(guò)錯(cuò)。辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

27.適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

孩子遭遇挫折，用緩和的語(yǔ)氣同他一起分析這次經(jīng)歷，下次就不會(huì)有同樣的錯(cuò)誤。重新鼓起他的自信心，尤其重要。

28.自身做好榜樣

父母遵循合理的行為標(biāo)準(zhǔn)，做受人尊敬的人。父母在社會(huì)中不受人尊重，最損傷孩子的自信心。

沒(méi)有教育不好的孩子,只有不會(huì)教育的父母

沒(méi)有教育不好的孩子,只有不會(huì)教育的父母

家庭是社會(huì)的最基本的單位，父母是孩子最好的老師。家庭教育伴隨孩子一生。孩子就是一張白紙，家庭的環(huán)境就像一個(gè)隱形的模子，在不斷地塑造著孩子的未來(lái)性格和品性，孩子未來(lái)會(huì)成為什么樣的人，和家庭教育有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。父母作為孩子最直接的教育者，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。

孩子作為受教的主體，雖然部分受到遺傳因素的影響，但其本身的出生都具有唯一性，生而平等、潛力驚人。其未來(lái)的社會(huì)地位的高低、平等與否，心智的優(yōu)劣，成就的好壞與父母的教育、家庭環(huán)境有著非常重要的關(guān)系。孩子是父母的一面鏡子，古語(yǔ)云：養(yǎng)不教，父之過(guò)，父母責(zé)無(wú)旁貸！著名的德國(guó)教育家福祿培爾曾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)是掌握在父母手中”。這從本源上說(shuō)明了家長(zhǎng)家庭教育的關(guān)鍵性！同時(shí)也說(shuō)明父母教育的不僅僅是孩子，而是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和民族的希望！因此，正確的家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。可以這么說(shuō)，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母！

在北歐一些發(fā)達(dá)國(guó)家，大約70%的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，家庭教育指導(dǎo)已深入到每個(gè)家庭。而在我國(guó)，根據(jù)國(guó)家教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)一項(xiàng)調(diào)查表明：70%以上的家長(zhǎng)承認(rèn)自己不懂家庭教育；絕大多數(shù)為人父母者，不知如何有效教育自己的孩子。

簡(jiǎn)單歸納以下幾種不當(dāng)?shù)募彝ソ逃愋筒⑦M(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

一、望子成龍型。

望子成龍，望女成鳳心態(tài)可以理解，這就好比是希望，農(nóng)民不會(huì)種下一粒種子，如果他不曾希望收獲；商人也不會(huì)去工作乃至鉆營(yíng)，如果他不曾希望因此有獲利；科學(xué)家不會(huì)去發(fā)明，如果他不曾希望讓人類社會(huì)有更先進(jìn)的文明。沒(méi)有希望，就沒(méi)有社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力！作為承載父輩自身生命和理想的延續(xù)，一個(gè)家庭乃至家族未來(lái)的希望，孩子被賦予了太多！望子成龍也就自然而然了。但是，正因?yàn)檫@種自然而然的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成一種強(qiáng)大的壓力和強(qiáng)烈的不安。“龍”應(yīng)該怎么界定，怎樣才能達(dá)到所謂的“龍”的狀態(tài)？人人都可以成為英雄，望子成龍的心態(tài)可以有，但是成為哪一種“龍”，有多能耐的“龍”因人而異！孩子在未來(lái)社會(huì)成就及社會(huì)貢獻(xiàn)的高低不應(yīng)以父母的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。如果說(shuō)“龍”是成功的標(biāo)志，與之對(duì)應(yīng)的“蟲(chóng)”就沒(méi)有存在的意義了嗎？如果所有的都是“龍”，“龍”又有何意義？

二、拔苗助長(zhǎng)型。

我們都學(xué)過(guò)拔苗助長(zhǎng)的故事，說(shuō)的是在古代宋國(guó)，有個(gè)急性子的農(nóng)民，總嫌田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。他成天圍著那塊田轉(zhuǎn)悠，隔一會(huì)兒就蹲下去，用手量量秧苗長(zhǎng)高了沒(méi)有，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長(zhǎng)得快一些呢？他轉(zhuǎn)啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(zhǎng)高了一大截嗎？說(shuō)干就干，他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高。可不過(guò)三天秧苗全都死了。拔苗助長(zhǎng)違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。我想，循序漸進(jìn)，順其自然，按照客觀規(guī)律來(lái)對(duì)孩子的正確家庭教育才能實(shí)現(xiàn)好的收獲。

三、狼爸虎媽型。

我們從媒體都看到或聽(tīng)到令人咋舌的狼爸虎媽的故事，說(shuō)的是一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子在父母的集權(quán)高壓教育方法下實(shí)現(xiàn)了人生的蛻變，化繭成蝶，欲火重生。我們不可否認(rèn)這種教育方法所帶來(lái)的社會(huì)普遍意義所追求的成功的結(jié)果，但是這種功利性的結(jié)果對(duì)于素質(zhì)教育大環(huán)境下的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于更長(zhǎng)久的未來(lái)說(shuō)是否是成功還有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。與狼爸虎媽對(duì)立的是過(guò)分寵溺，過(guò)分寵溺的后果：要么造就的是紈绔子弟，要么就是唯唯諾諾的一個(gè)未來(lái)。

四、放任自流型。

很多孩子在父母外出打工后成為了留守兒童，許多孩子也在父母忙于經(jīng)商圖利間成為了問(wèn)題孩子。孩子從小到成年需要經(jīng)歷一段認(rèn)知?dú)v程，它需要父母的正確引導(dǎo)和細(xì)心照料與良好溝通矯正，重生不重養(yǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)來(lái)講是一個(gè)巨大的災(zāi)難。這種放任不管的家庭教育(家庭環(huán)境)是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)孩子的當(dāng)下及未來(lái)極度的不負(fù)責(zé)任！

五、簡(jiǎn)單粗暴型。

家長(zhǎng)用武力高壓的手段制勝不聽(tīng)話的孩子，居高臨下，盛氣凌人，動(dòng)則拳腳相加。這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果。它會(huì)使孩子學(xué)會(huì)用暴力解決問(wèn)題，以暴制暴，以毒攻毒，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生與父母的尖銳對(duì)立，甚至?xí)袠O端行為。其次，在這種家庭成長(zhǎng)的孩子，常常會(huì)感到家庭冷酷無(wú)情，這嚴(yán)重的刺傷了孩子的自尊心，于是選擇離家出走，流落到社會(huì)去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家庭教育是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師，也是伴隨終生的老師。從某種意義上講，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是一代又一代的家長(zhǎng)們的競(jìng)爭(zhēng)。

那么作為孩子的天然老師，人生最基礎(chǔ)的老師應(yīng)該如何教育好孩子呢？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的，應(yīng)該會(huì)有以下關(guān)鍵詞：溝通、興趣培養(yǎng)、道德、理想、激勵(lì)、吃苦吃虧、孝、誠(chéng)信、勤奮、自立自強(qiáng)等等。每一位孩子都是父母心中的天使，每一位天使都有一對(duì)天使般的父母，我相信，一千對(duì)天使般的父母擁有一千個(gè)天使般的教育方法。

有這樣一個(gè)故事：兒子三歲時(shí)，父親買了一只小烏龜送給他。烏龜一直養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上，兒子很愛(ài)這只烏龜，每天都惦記著烏龜?shù)娘柵?。兒子一天天長(zhǎng)大，烏龜也一天天長(zhǎng)大。兒子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，烏龜卻一直呆在陽(yáng)臺(tái)上的那個(gè)罐子里。有一天，不幸的事情發(fā)生了。烏龜爬出了那個(gè)安身的罐子，掉到樓下摔死了。兒子哭紅了眼，十分傷心。父親走到陽(yáng)臺(tái)上，看到了那只養(yǎng)著烏龜?shù)墓拮?，恍然大悟，烏龜早已不是?dāng)初的小烏龜，而罐子卻還是原來(lái)的罐子。

沒(méi)有一成不變的孩子，也沒(méi)有從一而終的教育方法。父母對(duì)子女不能永遠(yuǎn)停留在一種過(guò)往的認(rèn)識(shí)中，對(duì)孩子的教育不能始終停留在簡(jiǎn)單的思維中，家庭教育應(yīng)隨著孩子自身的長(zhǎng)大和認(rèn)知能力的提高而變化發(fā)展。

孩子是父母生命的延續(xù)，是父母希望的寄托。英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特說(shuō)過(guò)：一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)。好的家庭教育為孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，父母通過(guò)言傳、身教，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)，以身作則，身先垂范，“正能量”就能在孩子身上傳承并使之光大，或許這也是對(duì)“家風(fēng)”最好的詮釋

美國(guó)寶寶的自信教育!

除了讓孩子獨(dú)立行動(dòng)，自主選擇之外，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)也可以鞏固孩子的自尊心和自信心。在成長(zhǎng)的道路上，父母的欣賞、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。中國(guó)人歷來(lái)講求的是謙虛的美德，即使孩子做得好，也不會(huì)輕易說(shuō)出來(lái)。美國(guó)父母則很直接、坦率地告訴孩子他們心中的喜悅和自豪。

在美國(guó)，更注重的是孩子的個(gè)性發(fā)展，以及如何去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)的父母經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子多參加社區(qū)的義務(wù)工作，用諸如“干得好”之類的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)和鼓舞孩子。

在父母的不斷鼓勵(lì)下，孩子認(rèn)識(shí)到有機(jī)會(huì)去幫助別人是一種幸福，從而增強(qiáng)了自信心。

培養(yǎng)孩子的自信心，還在于培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。

美國(guó)孩子熱衷的很多體育活動(dòng)，諸如橄欖球、棒球、籃球、壘球等，都是通過(guò)父母的積極參與，來(lái)培養(yǎng)孩子的勇氣和信心。這時(shí)的體育活動(dòng)已經(jīng)不再以輸贏為目的，更多的是教會(huì)孩子如何迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取，并在比賽中創(chuàng)造輕松的氣氛，讓他們從中獲得成功的體驗(yàn)。

我們的鄰居Eric，一直以來(lái)著迷于教他五歲的兒子打兒童棒球—— T-ball。T-ball 實(shí)際上是讓兒童朝著Ｔ字型塑膠支柱不停地?fù)]棒投球，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是棒球的最初級(jí)水平。Eric 充當(dāng)孩子的教練，每天手把手認(rèn)真地教孩子一招一式，親自組織社區(qū)的孩子共同參與組建兒童球隊(duì)，還不辭辛勞地接送孩子們來(lái)往于賽場(chǎng)之間，給孩子們加油，吶喊助陣。

讓孩子多參加這樣的體育活動(dòng)，不僅鍛煉孩子的毅力，更重要的是讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。

美國(guó)的各種非贏利性社團(tuán)組織還經(jīng)常開(kāi)展一些針對(duì)兒童的社會(huì)公益活動(dòng)。通過(guò)父母與孩子的互動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到體育帶給他們的樂(lè)趣，促進(jìn)自信心的提高。譬如，國(guó)際山地車協(xié)會(huì)最近組織的“兒童山地車騎車日”。協(xié)會(huì)免費(fèi)給孩子們提供山地車和頭盔，在陽(yáng)光明媚的日子里，讓父母與孩子一起騎著山地車出發(fā)，享受陽(yáng)光和休閑運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。自信是人生的寶貴財(cái)富，一個(gè)自信的孩子很有可能成為未來(lái)生活的強(qiáng)者，快樂(lè)地享受生活和面對(duì)一切挑戰(zhàn)。作為父母，有義務(wù)幫助孩子在成長(zhǎng)的道路上豎立自信的生活觀。父母的尊重和支持是自信心成長(zhǎng)最好的土壤，鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)是自信心成長(zhǎng)的最佳養(yǎng)料，給孩子提供這土壤和養(yǎng)料，自信心的種子才能更好地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育筆記：《沒(méi)有自信的婷婷》》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了愛(ài)的教育筆記專題，希望您能喜歡！