我也扎小辮了 2020教育筆記

升中班了教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“我也扎小辮了 2020教育筆記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“老師，老師，我也扎小辮了。”未見其人先聞其聲，是小雪，她小鳥一般飛進(jìn)了活動室，在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和蘭蘭老師夸她呢。

小雪的頭上多了兩個小角，很小很小，我都無法想象小雪媽媽是怎么給她扎起來的，小雪從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合小雪活潑好動的性格，怎么會突然扎小辮呢？小朋友們圍著小雪，嘰嘰喳喳議論著小雪的小辮，還別說，小辮一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮了，小雪驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋?p>，你以后也會給我梳小辮吧。”我認(rèn)真地點了點頭，小雪開心的跳了起來?？粗⒆优d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和蘭蘭老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雪是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和蘭蘭老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛！

小小班的漂亮寶寶們，希望你們在這個溫暖的大家庭了，幸?？鞓返某砷L，我和蘭蘭老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心?。?/p>

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扎小辮

萱萱是一個大大咧咧，助人為樂、打抱不平、有些小男漢性格的小女孩。由于萱萱的打扮特別是頭發(fā)，平時萱萱給我們留下的印象大多以小男孩的形象居多。

這天的萱萱來到幼兒園與往常不一樣，扎起了小辮，一開始我們也沒怎么在意，像往常一樣接待后自主活動去了。到第二天早上，萱萱沒有扎小辮，頭發(fā)有些長，蓋住眼睛了，問她怎么不扎小辮了。她支支吾吾半天什么也沒說就玩去了，后來從萱萱媽媽口中得知原來是：本想把頭發(fā)再理短，可是萱萱現(xiàn)在知道要美了不讓理，也不讓梳頭，梳子不等到頭上就說好疼。昨天是好不容易哄著扎起來的，今天直接不扎了，眼看天氣就熱了不知怎么辦?萱萱媽媽想讓我們幫忙想辦法。

又到中午孩子們起床給孩子們梳小辮時間了，我就和高老師故意說：“我們班的小女孩現(xiàn)在要美麗了，我感覺扎小辮就挺漂亮的。你看琪琪、靜靜她們多漂亮多精神呀?！边@時候的萱萱正好在旁邊，聽到我們談話就用眼睛瞟了一眼坐下來。結(jié)果第二天萱萱真的扎起來許多小辮，跑到我們面前炫耀。老師：“我扎的小辮這么多，是不是很漂亮”我笑著說：“當(dāng)然了，今天你最漂亮，我最喜歡萱萱扎小辮了?！彼_心的跑開了，還聽到給別的小朋友炫耀說：“要是早知道老師喜歡扎小辮的女孩，我早就扎了，比你們都漂亮”聽到萱萱的話，我們都笑了。

從那以后萱萱每天都扎著漂亮的小辮來幼兒園。小男孩形象的萱萱，變成了小美女。

扎小辮感想

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!

快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

快樂事件二：另外還有個原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。

因為現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機(jī)教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……阿是發(fā)自內(nèi)心的，快樂的，知足的，心甘情愿的……

教育筆記：《我進(jìn)步了》

教育筆記：《我進(jìn)步了》

“老師，他咬我耳朵！”、“老師，他抓我脖子！”、“老師，他拽我衣服！”......而這個他，就是康康小朋友，剛?cè)雸@時，幾乎每天都有小朋友來告狀說康康小朋友“打人”了，而老師每次在調(diào)解他與小朋友之間的矛盾時，他會一直沉默著不說話，甚至有時會哭鬧。我們老師以為他是剛?cè)雸@跟老師不熟悉不敢表達(dá)，后來在一日常規(guī)中我漸漸的發(fā)現(xiàn)，他并不是因為跟老師不熟悉而不說話，而是他還不會用語言表達(dá)自己的想法，所以只能這種方式來表達(dá)自己。

我們知道這一問題后，就及時向家長了解孩子在家的情況，而孩子的媽媽說他在家也是不說話的，只會模糊的說“媽媽”這個單詞，甚至因為這個不說話的原因而去各個醫(yī)院檢查，然而也沒有檢查出結(jié)果，可能是口語發(fā)展比較遲。

我通過翻閱資料了解到孩子說話遲通常有三個方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以結(jié)合家長反饋，我采取了以下措施：

一、與孩子親密互動。早上晨間接待時熱情打招呼，給他一個擁抱；生活上關(guān)心幫助他；午睡時在床邊多陪陪他；在一日常規(guī)生活中我們會喚他的小名“康康”，逐步消除他對老師的陌生感！

二、老師言傳身教。當(dāng)他說話吐字不清晰時，老師不模仿他，更不能讓小朋友嘲笑他，在平時與他談話時盡量放慢語調(diào)，讓孩子看著我的嘴巴怎么發(fā)音，在這些潛移默化的影響下，相信他能學(xué)到最正確的字音。

三、給孩子提供機(jī)會。在早上點名時，我也會要求他喊“到”，雖然每次都不會有反饋但是我還是堅持多鼓勵他；在教學(xué)活動和游戲活動時，我會多問問他，“康康，你學(xué)會了嘛？”

四、家園溝通。與康康家長多交流，讓家長帶孩子多去接觸外界事物，親近大自然，同時也要保護(hù)好孩子的耳朵。如果聽力受損，表達(dá)能力也會受影響。平時在家中多給他看看繪本給他講故事。

通過以上努力，孩子開始有了變化。有一天點名時他輕輕的說了一聲“到”，當(dāng)時雖然聲音很小還有些不清楚，但是我還是感到很興奮，并且給他一顆“小星星”鼓勵他；在斌峰公園秋游時，突然曬在廣場的被子掉了下來，這時聽到他很清楚的說“??！被子掉了！”；在早上入園時他也會開心的跑過來給我一個擁抱，偶爾也會輕輕的說一聲“早上好！”，然后轉(zhuǎn)身跟媽媽說“再見”。看到他一點一滴的進(jìn)步，讓我十分開心，也很感動。相信通過我們共同的努力，康康小朋友一定會越來越棒！

教育筆記：《老師，我也想長高》

教育筆記：《老師，我也想長高》

最近我發(fā)現(xiàn)我們班的王小寶有個不太好的習(xí)慣，他總是喜歡突然用力地猛跑然后雙膝跪地發(fā)出巨大的聲響。我仔細(xì)觀察過好幾次同時也找了王小寶的家長詢問了一些基本情況，后來終于明白他為什么要這樣做。

原來是因為他個頭太小，有點自卑，他經(jīng)?；丶腋嬖V他的爸爸媽媽說:“小朋友都不太愿意跟我在一起玩，說我是小矮人?！焙髞?，他發(fā)現(xiàn)每次只要自己用力地猛跑然后重重摔在地板上發(fā)出“嘭”地一聲巨響，所有的小朋友都會關(guān)注到他，然后大家都會哈哈大笑?？赡芡跣氂X得只有這樣才會引起大家的注意，他覺得這樣才能找到自己的存在感。

可是我覺得他這種行為習(xí)慣對他的發(fā)展是十分不利的，于是我想出了一個好辦法。一天飯后散步時，我找王小寶聊天:“王小寶，你想不想長高?”王小寶睜大眼睛認(rèn)真地說:“我特別想長高?！薄澳俏腋嬖V你一個長高的秘訣好不好?”他點了點頭，我接著說:“你每天膝蓋都重重撞在地板上就會受很嚴(yán)重的傷，時間一長，你膝蓋里面的骨頭會碎掉，所以就很難長高。你以后千萬不要再在班級里猛跑然后故意摔在地板上了好嗎？”王小寶聽完點了點頭并說:“吳老師，我保證以后再也不故意摔跤了?！边@件事已經(jīng)過去了兩個多星期，王小寶再也沒有出現(xiàn)過故意摔跤這種行為了，我打心里為寶貝感到高興。

2020幼兒園教育筆記：我學(xué)會不說“不”了

果斷干練是兒時對那些個成人或干部仰慕之主要理由，工作不久就幸運地做上也許在中國是不能再小的干部后，一直信奉果斷、干脆，很少拖泥帶水，“不”也就常常掛在口邊，可最近的一些管理書籍讓我對二十多年來常說的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列產(chǎn)生了懷疑，并付諸實踐，受益匪淺。

今天一天我學(xué)著不說“不”：

D教師來辦公室請假：“尤園長，今天的政治學(xué)習(xí)我能請假嗎?我想去醫(yī)院拿藥?！蔽一卮穑骸敖裉斓臅h時間不長，并且要討論慶祝兒童節(jié)的工作?！盌教師得到這個提示后說：“那我散了會再去，反正醫(yī)院藥房不關(guān)門?！薄锰崾敬妗安弧?/p>

Z教師：“園長，今天的學(xué)習(xí)能請假嗎?今天老家有頓喜酒推不掉?！蔽一卮穑骸笆前?，有的事情總不能回絕，那先參加開會等分組討論時再去吧?！薄谩笆恰贝妗安弧?/p>

K教師：“園長，今天的政治學(xué)習(xí)我能請假嗎?我想陪媽媽去醫(yī)院看病?！蔽艺f：“你媽媽生病要及時看，問題是今天的會議比較重要，你看怎么辦呢?”K老師感受到了我的共情和理解，說：“我讓我愛人先陪她去，散了會我再去?！蔽?guī)е澰S的微笑點頭，李教師也露出得到理解的微笑。——接受教師的感受后，簡單描述回絕的原因

事有湊巧，散會后去領(lǐng)導(dǎo)辦公室辦事，也遇一位教師請假：“這兩天進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們六年級的技能科停課了，我想去將駕駛的課程學(xué)完。本來是暑假的計劃，因完成學(xué)校的合唱任務(wù)沖掉了。”

領(lǐng)導(dǎo)回答：“犧牲暑假完成中心任務(wù)精神可嘉，可學(xué)校這么多教師如果批了你去學(xué)駕駛其他老師會怎么看?特別是以前連去考試都沒有批假的老師一定有想法，還有那些家長聽說上班時間老師學(xué)駕駛了又會怎么想?”那位教師猶豫半天后：“那我還是等到放假再去吧?！?/p>

很多時候，雖然教師的要求實為不能而為之，但卻經(jīng)過了一定的考慮，常常將理由想得較充分后才鼓足勇氣來園長室，如果用“不行”、“不可以”直截了當(dāng)?shù)丶右曰亟^，老師在難堪之后更多的是產(chǎn)生反感。而如果先是得到領(lǐng)導(dǎo)的共情或感受認(rèn)可、理由確認(rèn)，再聽到領(lǐng)導(dǎo)有一個很充分的拒絕理由。本就明事理的教師會主動地思考自己的要求是不是過分，同時會自己找到更好的解決問題的辦法。

今天非常高興，我能慎重拒絕老師的要求，學(xué)會不說“不”了。

別忽視了孩子 2020教育筆記

榮榮這孩子就是有個小毛病，愛流鼻涕，就是平時不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦，成了我的必修課。這天下午離園時間到了，我領(lǐng)孩子到園門口，榮榮的爸爸來園接她，孩子的爸爸很細(xì)心，一見孩子，榮榮正好鼻涕淌淌，家長一見，滿臉的不高興，皺著眉說：“看看，你的鼻涕都過河了，埋汰死了！也不知道擦擦?！闭驹谂赃叺奈乙姶饲榫?，很是內(nèi)疚，平時還十分注意榮榮的鼻涕，今天一時忙，經(jīng)沒顧得上檢查孩子有沒有流鼻涕，我一邊道歉，一邊趕緊給榮榮找紙巾擦鼻涕，但看上去榮榮的爸爸看起來臉色還是不好。

通過這件事對我的觸動很大。孩子好玩兒愛動，在幼兒園的時候，要參加一些教學(xué)活動，特別是體育游戲活動，難免會出些汗，沾些灰，把衣服弄臟弄皺，有時也難免流鼻涕孩子不會去擦，老師一人忙不過來，很可能會出現(xiàn)上述情況，這也是正常的。可是家長的心情也是可以理解的，試想，哪位家長接孩子時不想看到一個干凈整潔的孩子呢？怎么辦？于是，我在以后的工作中做到，每天在離園前都要認(rèn)真細(xì)致的檢查每個孩子的衛(wèi)生，臉是否干凈，頭發(fā)是否亂了，身上衣服是否有灰塵，盡力讓孩子每天都干干凈凈入園，干干凈凈的回家，讓家長對我們的工作放心、滿意。

媽媽去哪兒了 2020教育筆記

老師好！老師早上好！老師你今天好漂亮?。∏宕鄲偠穆曇?，陽光燦爛的笑臉，再加上手舞足蹈時的可愛樣子，這是我認(rèn)識的小紅嗎？是嗎？太驚奇了，太意外了，變啦!變啦！是時間讓他成長了？還是幼兒園的生活改變了他？又或是教育的魅力？總之，他進(jìn)步了，我好開心，好欣慰，一顆星星終于被點亮了！

認(rèn)識小紅是在半年前。一位未滿五周歲的全托幼兒，他個子不高，身子瘦弱，眼神憂郁，連神態(tài)舉止都略顯笨拙。雖然是個男孩，但從他身上看不到一個兒童所應(yīng)有的天真和靈氣。連步履都別有不同，就像剛學(xué)步的嬰兒，一不小心就會“栽”下去。學(xué)習(xí)吧，半年的幼兒園生活使他“打敗”了一位老師。這多年，生平第一次聽說一位優(yōu)秀的老師在一位學(xué)生面前認(rèn)輸了。生活呢，自理能力更是存在很嚴(yán)重的問題。自己從不動手刷牙，洗臉，脫衣，穿襪，甚至連吃飯都懶得動，大部分情況下就是靜坐。怎么辦？老師們可是苦不堪言，傷透了腦筋，如果在他身上能做到保教工作結(jié)合的優(yōu)異化，不僅對于他來說是個挑戰(zhàn)，而且對于老師們來說更是工作上的一個巨大突破。

每一個孩子，都有一個故事。對于這樣一個與眾不同的孩子，有著怎樣的家庭背景和怎樣的生活環(huán)境，讓我充滿了好奇。在這種好奇心的驅(qū)使下，在某一天放假的時候我見到了小紅的奶奶，一個樸實的農(nóng)村婦人。談起小紅的成長經(jīng)歷，奶奶的表情僵硬，所表現(xiàn)出來的是無奈與沮喪。他奶奶說到：“小紅是個沒有媽媽的孩子，爸爸在外地打工，我們住在山上，人煙稀少，小紅沒有玩伴，我們又忙與田地沒時間帶他，他大部分時間就一人在家”……聽到這兒我似乎已明白了這其中的原因。沒有媽媽，為什么會沒有媽媽？那小紅從何而來呢？原來媽媽生下小紅之后就離家出走了，至今未歸?？上攵?，一個完全沒有母愛的孩子，一個完全不被母乳滋養(yǎng)的孩子，哪里會有愛與被愛的情懷？哪里會有豐富的情感呢？無論什么人如果在生活中一旦失去了愛那會是一種什么景象，我想應(yīng)該會如行尸一般無知無覺，如萬物失去了空氣，魚兒離開了水。我好悲哀，心里覺得好凄涼，偉大的母愛被千古流傳，享有美名至今。意料之外的是連偉大的母愛都被沉默了，這人間還有什么真情值得的人們?nèi)プ穼?。我好疑惑，這到底是社會的浮躁還是人性的泯滅。教育與愛是息息相關(guān)的，沒有愛的日子來充實每一天的生活該怎樣來延續(xù)與教育相關(guān)的日子。就算是一盆花花草草也要對其栽培、剪枝和精心的呵護(hù)，它才能開出鮮艷漂亮的花朵來愉悅你的身心，更何況是有血有肉具有情感豐富的人類呢!還是愛在現(xiàn)在吧，愛在當(dāng)下吧，不要讓母愛真的被荒蕪，沙漠化了。期待母愛的圣明流傳，讓母愛的光輝照耀每一個孩子，讓每一個都享受的媽媽的溫暖！

媽媽，回來吧！孩子等著你呢！

別低估了孩子 2020教育筆記

一天，我給孩子買來一輛玩具車，兒子很高興，仔細(xì)觀察了一會兒，說：“媽媽，我要用它去拉貨了，”于是，兒子一會兒把零食裝滿車，一會兒又把我買的菜裝滿車來來回回拉了好幾趟，我看他玩得很開心，就放手去做家務(wù)了，等我忙完了，也累了，想坐下來休息一會兒時，“媽媽，不好了，快來看??！快來幫忙??！”兒子拉著我的手走到我家的浴缸旁，我一看就火了，他拉的“貨”全部都丟在浴缸里了，零食，菜，沙子，小石子，土，水泥在一起，整個一垃圾站，我開始訓(xùn)斥兒子：“你為什么這么糟蹋東西，不聽話，以后再也不給你買玩具了，”兒子一臉委屈，低著頭小聲說：“媽媽，我不是故意的，是我的車在河邊走，一不小心翻進(jìn)河里了，我只救上了車，車?yán)锏呢浘炔簧蟻砹瞬耪覌寢寧兔Φ摹！甭犃藘鹤拥脑捨业臍庖蚕瞬簧?，是為兒子能有這樣的思維，有時不要以大人以為對的去要求孩子！應(yīng)該把時間留給孩子去解釋。

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