有想法的孩子

幼兒園的游戲有哪些。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“有想法的孩子”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

天公不作美，今天下雨了，所以原本的戶外活動(dòng)只能轉(zhuǎn)移到教室里進(jìn)行。我準(zhǔn)備了一些墊子、皮筋、小火箭等器械讓你們自由選擇。這時(shí)候你跑過(guò)來(lái)打開(kāi)裝皮筋的袋子看了看問(wèn)：“曹老師，這里面是什么??？”我告訴你這是皮筋，你可以想想看可以怎么玩，于是你拿出一根皮筋開(kāi)始拉扯著研究玩法。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒你就想到和小伙伴一起拉著，于是邊找人跟你合作拉皮筋嘴上邊嘀咕著：“等下我就可以從下面鉆過(guò)去了，當(dāng)你找到小伙伴拉皮筋后你發(fā)現(xiàn)你空不出手也就不能從下面鉆過(guò)去了，于是開(kāi)始犯愁，一度不知道接下來(lái)該怎么辦。我提醒說(shuō)可以拿凳子幫忙拉皮筋，你很迫切的跑去搬小椅子，我先幫忙示范了怎么用椅子拉皮筋，你看來(lái)之后一下子就來(lái)勁了，招呼著小伙伴和你一起搬來(lái)了很多的小椅子，并動(dòng)手將椅子和皮筋組合起來(lái)，接著你又學(xué)著解放軍的樣子在皮筋下匍匐前進(jìn)。

老師的聲音：

平時(shí)的你就是個(gè)很有主意的孩子，總是會(huì)第一時(shí)間想到辦法，這次也不例外，你能將自己的所見(jiàn)所聞結(jié)合到游戲中來(lái)，學(xué)著解放軍的樣子進(jìn)行游戲，將原本看起來(lái)無(wú)趣的皮筋一下子玩得很有趣。還能主動(dòng)的和小伙伴合作一起游戲。這是老師在你身上看到的有點(diǎn)。

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教育隨筆：尊重孩子的意愿和想法

教育隨筆：尊重孩子的意愿和想法

《指南》中之指出我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，賞識(shí)孩子就一定要尊重孩子的意愿和想法，當(dāng)孩子想要向要表達(dá)他的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給他足夠的時(shí)間和空間，耐心傾聽(tīng)孩子的話吧。

當(dāng)孩子主動(dòng)和你客人談話時(shí)突然想要表達(dá)自己的看法，不要打擊和壓制他們，你應(yīng)該說(shuō)：“好吧，孩子，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)吧?！?/p>

當(dāng)孩子主動(dòng)和你談起某件事情的意愿?jìng)€(gè)想法，不要不耐煩的敷衍了事，而應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“和老師聊一聊”因?yàn)槲覀冎篮⒆佣乱院螅汩_(kāi)始思考這個(gè)世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸產(chǎn)生自己的想法和觀點(diǎn)。老師和孩子的世界確實(shí)不同，但在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，卻一直在向老師靠近，他們對(duì)成人世界的事情發(fā)表意見(jiàn)和想法，說(shuō)明他們有了獨(dú)立的思考意見(jiàn)，這是非?？少F的。

這時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該賞識(shí)和尊重孩子的想法，理解孩子的心情，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，在孩子想要表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給予積極的賞識(shí)和尊重賞識(shí)和孩子的思考意識(shí)和表達(dá)能力，而且可以用過(guò)傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實(shí)想法，從而糾正孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤思想。

教師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽略和壓制孩子的想法，即使他們說(shuō)的不對(duì),即使他們的想法幼稚可笑，也允許孩子把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

多鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法

今天晨間活動(dòng)金俊弛穿著新鞋開(kāi)心地和我問(wèn)早，看起來(lái)心情很不錯(cuò)?！坝嗬蠋?，我能玩梅花樁嗎？”“當(dāng)然可以，選擇你喜歡的活動(dòng)吧?！苯鹂〕诟吲d地拿著梅花樁開(kāi)始玩兒了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，金俊弛哭喪著臉，過(guò)來(lái)告狀：“余老師，他們不給我玩梅花樁！”“為什么呢？”“我要把小梅花樁疊起來(lái)，他們不讓我疊。”金俊弛生氣地說(shuō)。隨后楊悠涵邀請(qǐng)金駿弛一起玩游戲，金駿弛拒絕了，只見(jiàn)金俊弛和同伴們離的很遠(yuǎn)，一個(gè)人蹲在一個(gè)角落里。于是我走過(guò)去蹲下問(wèn)：“你怎么一個(gè)人在這里?。繘](méi)商量好嗎？”“我不想玩了！我就是要小的那個(gè)梅花樁疊在一起玩！”“你有試過(guò)他們的玩法嗎？”“沒(méi)有，我不想玩了！”金俊弛生氣地說(shuō)?！澳俏覀円黄鹱?，去試試他們的玩法好不好？”金俊弛似乎有點(diǎn)不情愿，我便牽著他的小手走到梅花樁的區(qū)域?！拔腋杏X(jué)這個(gè)也挺有趣的，你跟在余老師的后面，來(lái)，我先走！”我踩上梅花樁，讓金俊弛跟在我的后面?！案o我喲！快！”金俊弛遲疑了一會(huì)，見(jiàn)我揮收等著，慢慢地踏上了第一個(gè)梅花樁?！鞍パ剑@個(gè)梅花樁有點(diǎn)高了，余老師有點(diǎn)怕，你呢？”“我不怕！”于是金俊弛一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，一個(gè)踩著一個(gè)跳向終點(diǎn)?！澳憧矗@個(gè)玩法也蠻有趣的對(duì)不對(duì)？你跳的棒極了！再去挑戰(zhàn)一次，好不好？”聽(tīng)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后，顯然金俊馳很高興，蹦蹦跳跳地回到梅花樁的起點(diǎn)，再次開(kāi)展游戲！

對(duì)策與建議：

金俊弛是一個(gè)比較情緒化的孩子，比較以自我為中心。在這次的活動(dòng)中，他沒(méi)有向同伴表達(dá)自己的想法，就一味地賭氣，和同伴保持距離，通過(guò)拒絕游戲來(lái)發(fā)泄自己的情緒。我在這次的活動(dòng)中以引導(dǎo)者的身份參與其中，帶領(lǐng)他從拒絕游戲到參與游戲，從他面部的表情和情緒上可以看出，他通過(guò)嘗試認(rèn)同了同伴的玩法，并獲得了游戲的快樂(lè)。

金駿弛要學(xué)會(huì)和同伴溝通跟表達(dá)，當(dāng)遇到不順心的事情時(shí)不能一味地生悶氣！用自己的情緒來(lái)發(fā)泄不滿。多鼓勵(lì)金駿弛表達(dá)自己的想法，有疑惑和不滿時(shí)除了找老師，也能和同伴交流，加強(qiáng)孩子解決問(wèn)題和溝通的能力。

教育筆記：關(guān)于插嘴的想法

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱(chēng)贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問(wèn)題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說(shuō)必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展

，但有的幼兒的插嘴是無(wú)意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開(kāi)闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

讓孩子有自省的機(jī)會(huì)

童童是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，會(huì)主動(dòng)結(jié)交好朋友，就是自尊心特別強(qiáng)。起初緣于我對(duì)他不太了解，常常當(dāng)眾處理他與同伴之間的糾紛，讓他感覺(jué)很丟面子，以致多次沖出教室，還把不高興的情緒帶到家里。我和童童的媽媽就這事進(jìn)行了交流，知道他在家里也愛(ài)生氣，沒(méi)有誰(shuí)能控制他的脾氣，爸爸媽媽、外公外婆也沒(méi)有特別有效的方法，就隨他去了。我開(kāi)始深入觀察童童，由此我了解了他的性格特點(diǎn)，知道他會(huì)在什么情況下鬧情緒。一次排隊(duì)時(shí)，童童為了和好朋友雨欣站在一起，和同伴吵了起來(lái)。吵著吵著眼淚不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)，他頓感不好意思，一個(gè)人賭氣就走遠(yuǎn)了。我剛要像往常一樣追過(guò)去，可轉(zhuǎn)念一想，為何不讓這個(gè)聰明的孩子自省一下呢？這樣或許他改變不分青紅皂白地生氣有所幫助。于是，我停住腳步繼續(xù)組織幼兒活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)童童站在遠(yuǎn)處不時(shí)地用眼睛瞄向小朋友，我知道他也想?yún)⑴c到活動(dòng)中來(lái)，只不過(guò)還沒(méi)有化解心中的不平。我注視他不言語(yǔ)，但我相信她一定讀懂了我對(duì)刀子的暗示：“你好了嗎？過(guò)來(lái)吧！”童童移動(dòng)著腳步慢慢靠近大家，然后在附近來(lái)來(lái)回回地走了幾次，最后，我估計(jì)她的氣也該消了，就在他走近時(shí)對(duì)他說(shuō)：“童童，快來(lái)和大家一起玩吧。”童童終于有了一個(gè)臺(tái)階可下，也就高興地參與了活動(dòng)，事后，我也就沒(méi)有再去追問(wèn)他離開(kāi)的原因。有時(shí)對(duì)于孩子一些無(wú)意的行為沒(méi)必要追根問(wèn)底，我們要讓他學(xué)會(huì)忽略，學(xué)會(huì)忘記不愉快，因?yàn)槲覀兊哪康氖亲屗矸鄣厣罱挥押蛯W(xué)習(xí)的方法，讓他在不同的場(chǎng)合都有愉快的體驗(yàn)，而不是去強(qiáng)化不愉快的情緒.

孩子！有話就說(shuō)！

近段時(shí)間,我班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開(kāi)始認(rèn)真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來(lái)可以在午睡前出去散會(huì)兒步,暢所欲言.可由于近來(lái)連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們?cè)谶@段時(shí)間里有的給孩子們看電視;有的讓孩子們完成未完成的繪畫(huà)作品或其他任務(wù).緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺(jué).一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。

在孩子們看來(lái)，一旦睡著了就失去了說(shuō)話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話.

為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì),我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒,再去睡覺(jué)呢?今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?洗手.允許孩子們?cè)谙词珠g里說(shuō)說(shuō)話.聽(tīng)到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺(jué).所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰(shuí)也不許說(shuō)話，然后安安靜靜的睡覺(jué)。

”這下,洗手間里可熱鬧了.只聽(tīng)有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧剛剛看完的動(dòng)畫(huà)片中的精彩場(chǎng)面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長(zhǎng)大了也要開(kāi)飛機(jī),開(kāi)坦克.女孩子們則躲在洗手間,不知在說(shuō)著什么悄悄話.

看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。

設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了.

小班的孩子有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

今天升好國(guó)旗后，我們所有的班級(jí)一起集中在操場(chǎng)上進(jìn)行流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，對(duì)于我們小班來(lái)說(shuō)這是第一次，以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，感覺(jué)很新奇。排隊(duì)在那里的時(shí)候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會(huì)在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發(fā)紅旗時(shí)才明白，原來(lái)今天要給我們小二班一面紅旗?？粗覀冃“嗟男∨笥言谀抢锬闷炫恼諘r(shí)，我們?cè)谝贿呌^看的老師，發(fā)現(xiàn)這些孩子經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉學(xué)習(xí)，真的是長(zhǎng)大了，站在那里真是有模有樣。

從我的觀察來(lái)看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無(wú)所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發(fā)現(xiàn)以后都笑了，覺(jué)得很好玩，我就問(wèn)孩子們：“你們笑什么??？”他們就實(shí)話實(shí)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熥尲t旗飛了，像飛機(jī)一樣。”我怕緊接著又問(wèn)：“你們知道為什么紅旗會(huì)飛到我們小二班來(lái)而不是飛到小一班呢？”我聽(tīng)到的有趣回答是，有孩子說(shuō)因?yàn)槲覀冃《嗟拈T(mén)開(kāi)著，所以紅旗就飛進(jìn)來(lái)了，聽(tīng)完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛(ài)了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒(méi)有讓笑聲持續(xù)很久，我馬上嚴(yán)肅的說(shuō)：“那是我們小二班小朋友一起努力得來(lái)的小紅旗！紅旗上面寫(xiě)了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎？”這個(gè)時(shí)候小朋友的話匣子都打開(kāi)了，有的說(shuō)因?yàn)槲覀冃∨笥押芄?，有的說(shuō)我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開(kāi)始這兒說(shuō)你好，那兒說(shuō)你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說(shuō)了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀(jì)律寶寶和環(huán)境衛(wèi)生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來(lái)了，小朋友們就像是心愛(ài)的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說(shuō)要如何做個(gè)好寶寶，那些不好缺點(diǎn)要怎么改正，個(gè)個(gè)都表決心要把小紅旗永遠(yuǎn)留在小二班。并且我和孩子們說(shuō)，下次把紀(jì)律寶寶也請(qǐng)進(jìn)我們小二班，讓我們也成為紀(jì)律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個(gè)個(gè)都坐得端端正正的表現(xiàn)給我看。

看到孩子有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，說(shuō)明孩子們長(zhǎng)大了，懂得要積極向上取得更好的表現(xiàn)，那就是一種進(jìn)步。我也會(huì)和我的孩子們一起努力，我相信他們會(huì)有進(jìn)步會(huì)有成長(zhǎng)！

孩子的“矛盾”行為是有原因的

每天的自由活動(dòng)一直深受孩子的喜愛(ài)，在這個(gè)寶貴的時(shí)間段，孩子們可以自主性的選擇游戲材料，和小伙伴輕松的進(jìn)行交流交往。可是，最近發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中的常規(guī)較為混亂，有爭(zhēng)搶玩具、吵鬧、大聲嚷嚷等現(xiàn)象，玩具玩完后不懂得自覺(jué)有序地幫忙收拾……

今天和往常一樣，自由活動(dòng)開(kāi)始沒(méi)過(guò)多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來(lái)越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我對(duì)著孩子提醒到：“找個(gè)地方輕輕的玩”“安靜點(diǎn)”，但情況沒(méi)有改變，過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子

，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子在玩飛行棋。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)孩子們非常喜歡玩飛行棋，可是現(xiàn)在飛行棋只有4個(gè)孩子玩，很多孩子也想玩，但是沒(méi)有了。所以徐子恒想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，他為了躲避老師的視線，居然鉆在桌子底下玩磁鐵，但是被潘巖阻止了，潘巖說(shuō)“老師說(shuō)的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的?！薄翱梢?，我想玩飛行棋的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀?！迸赃叺奶茟浶囊舱f(shuō)“不可以玩的”?！翱梢缘摹薄！安豢梢缘摹?。于是他們的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒(méi)有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩區(qū)角里的玩具的。但是徐子恒沒(méi)有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺?，他也很想玩飛行棋的?！迸藥r聽(tīng)了我的話，對(duì)徐子恒說(shuō)：“那我的飛行棋和你一起玩?！薄昂玫摹毙熳雍汩_(kāi)心的笑了。我連忙說(shuō)：“你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問(wèn)題的時(shí)候，自己來(lái)解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友?！?/p>

這一事件給了我很多啟發(fā)：一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來(lái)解決問(wèn)題。

怎樣讓孩子有創(chuàng)意

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造性，只是表現(xiàn)的方法不一而已。孩子的創(chuàng)造不是發(fā)明，也不一定具有社會(huì)價(jià)值，更不一定在社會(huì)范圍之內(nèi)，但是我們希望孩子有的不是他們創(chuàng)造的產(chǎn)物，而是他們用于創(chuàng)造的精神和不斷增強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

3歲的孩子用一個(gè)貝殼和一個(gè)海螺玩“貓捉老鼠”的游戲。他們兩手分別拿著“貓”“鼠”，比劃著一場(chǎng)“貓”“鼠”大戰(zhàn)，還用不同的聲調(diào)為“貓鼠”創(chuàng)編對(duì)話，非常新穎有趣。孩子們的舉動(dòng)，讓我體會(huì)到孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力量，也使我思考如何保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

有一次，我們班有個(gè)小朋友把一盒牛奶倒進(jìn)金魚(yú)缸，結(jié)果金魚(yú)死了。結(jié)果很傷心的邊哭邊問(wèn)我：“你說(shuō)喝牛奶營(yíng)養(yǎng)健康，金魚(yú)怎么喝死了？”我想，創(chuàng)造無(wú)論對(duì)成人，還是孩子來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。因此，創(chuàng)造過(guò)程中常常要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。我們大人的一次責(zé)罵，可能會(huì)讓他們縮手縮腳，把心愛(ài)的金魚(yú)養(yǎng)死了，可能讓孩子傷心的不敢做第二次嘗試，創(chuàng)新意識(shí)就這樣消失匿跡。如果給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，鼓勵(lì)多嘗試，即使不合規(guī)矩，也應(yīng)教給他正確的做法來(lái)代替責(zé)罵，幫助孩子建立自信。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富了、能力增強(qiáng)了，他們會(huì)堅(jiān)信自己有能力嘗試多種方法來(lái)解決難題。

思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造的思維，也就是發(fā)散性思維。經(jīng)常和孩子進(jìn)行思維的游戲，能幫助他們提高發(fā)散性思維的適量。在家中，家長(zhǎng)和孩子可以玩詞語(yǔ)接龍的游戲，看誰(shuí)接的快和準(zhǔn)確。還可以玩“開(kāi)放性問(wèn)題”例如，一家人共同回答：“媽媽和警察有什么不同的地方？”“貓和冰箱有相同的地方嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)意，不及對(duì)錯(cuò)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的答案會(huì)多過(guò)大人。這樣的親子游戲不僅孩子們喜歡玩而且還能促進(jìn)親子間的關(guān)系，幫助孩子的創(chuàng)造力在求新求異中得到發(fā)展。

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