主題運(yùn)動—山上的寶物

幼兒園的運(yùn)動游戲。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《主題運(yùn)動—山上的寶物》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

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一、計(jì)劃意圖：十一月份班級預(yù)設(shè)的運(yùn)動內(nèi)容有：熟悉木成品、紙成品、竹成品等，我們把網(wǎng)絡(luò)到的種種成品的玩具、工藝品等擺設(shè)在天然角，發(fā)明孩子們對那些手工制造的精良的竹桌、竹椅等非常愛好，經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地邊看邊議：“這些是用什么做的？”“誰做的？”“我們也能做嗎？”孩子們摸索竹子的運(yùn)動寂靜天生了。德化地處山區(qū)、山上天然資本非常富厚，又是種竹的大縣。于是我們憑據(jù)幼兒的年事特色、季候等又選擇了便于操縱的藤、芒桿、竹條等作為運(yùn)動內(nèi)容擬開展主題收集運(yùn)動。二、運(yùn)動目的：1、熟悉竹、木、芒桿等天然物，相識它們的特性、用處。2、操縱山上多種天然物開展自立運(yùn)動，生長幼兒的著手摸索操縱本領(lǐng)和締造本領(lǐng)。3、體驗(yàn)樂成的快活，萌發(fā)愛故鄉(xiāng)的情緒。三、質(zhì)料網(wǎng)絡(luò)與預(yù)備1、配合網(wǎng)絡(luò)種種竹、藤、芒桿的什物、成品、圖片等。2、幼兒操縱質(zhì)料竹：竹枝、竹片、竹蔑、竹板、竹圈等木：小木塊、小木片等芒桿：芒桿、芒花等幫助質(zhì)料：紙、筆、雙面膠等以及百寶箱3、情況創(chuàng)設(shè)：多彩的天下：擺設(shè)竹、木、芒桿、藤等什物、成品等。配置竹藝閣：展現(xiàn)種種竹成品、木成品等配置幼兒作品展現(xiàn)區(qū)四、幼兒手工制作運(yùn)動歷程：運(yùn)動一：參不雅竹林1、讓幼兒在竹林里自由不雅察、摸索。2、提問：（1）你看到的竹子是什么樣子的？（2）竹桿長得怎么樣？它一共有幾多節(jié)，你數(shù)得清嗎？（3）竹葉是什么外形的？3、回班級后自由攀談本身的發(fā)明4、評論辯論：竹子的發(fā)展歷程與種類。（運(yùn)動前幼兒已和家長環(huán)繞“竹子”舉行過攀談，一些家長也資助網(wǎng)絡(luò)了相干材料，幼兒評論辯論的很劇烈）嘉豪：先長出竹筍再長出竹子，末了再生出竹筍。若楠：竹桿很直，另有一節(jié)一節(jié)的，我數(shù)不清有幾多節(jié)。振盛：媽媽帶我去看的竹子叫方竹，它的竹竿不是圓的是方的，我看的時(shí)間還去摸了摸，不外方竹上有刺，我還被它刺了一下。鴻偉：竹葉是細(xì)修長長的，還尖尖的。斯靜：適才駕駛員叔叔報(bào)告我，我們適才看到的竹子叫毛竹，我們這里種的最多的便是毛竹，媽媽還跟我說有一種叫佛肚竹。運(yùn)動二：參不雅竹成品市肆（工藝品、農(nóng)用品）1、參不雅竹成品工藝市肆重點(diǎn)讓幼兒看看竹子可以做成什么物品。2、參不雅農(nóng)用成品店讓幼兒看看種種竹成品有什么用途，幼兒園教案提示幼兒不知道的可以教售貨員3、回到班級后交換本身的發(fā)明，評論辯論竹子的用處（榮盛：竹子可以做成竹盤子、竹盒子鑫錦：竹子還可以做成竹帽子、竹扇子文龍：竹子還可以做成竹杯子、羊毫藝瑤：我在路上看到小溪上老伯伯劃的竹排也是竹子做成的。仁仰：我看到一個(gè)斗室子樣的有一個(gè)門的工具，我問了賣工具的老奶奶，她說誰人叫雞籠。元龍：我看到做紅酒用的誰人工具也是用竹子做的，我家里也有。藝斌：掃把也是用竹子上的……）運(yùn)動三：玩竹1、發(fā)言：讓幼兒說說你知道有關(guān)竹子的什么？2、先容運(yùn)動質(zhì)料：竹枝、竹片、竹篾3、幼兒選擇質(zhì)料舉行操縱，師不雅察引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒勇敢玩，想出與別人差別的弄法，請本班保育員姨媽重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用竹篾舉行編織。4、將幼兒的作品擺設(shè)在展現(xiàn)臺，讓幼兒互相交換、觀賞。（第一次玩竹，幼兒的弄法較單一，只會將竹乍粘在紙上，舉行裝潢，個(gè)體幼兒用竹枝在地上拼擺，但較隨便，目標(biāo)性不強(qiáng)，擬將這些質(zhì)料繼承放在玩竹區(qū)，讓幼兒在區(qū)角運(yùn)動時(shí)玩）運(yùn)動四：收羅芒桿1、構(gòu)造幼兒到山上采芒桿，提示幼兒用鉸剪時(shí)留意平安。2、回園讓幼兒不雅察芒桿，芒花。3、讓幼兒清算芒桿，剪下芒花，給芒桿剝皮，并拿到室外曬干。（在收羅芒桿歷程中幼兒發(fā)明芒桿也有好幾種，有的也是一節(jié)一節(jié)的，幼兒園教育隨筆有點(diǎn)象小竹子。并且幼兒在采摘、剝皮、曬干的歷程中體驗(yàn)農(nóng)人制造芒掃把的費(fèi)力，引發(fā)了幼兒恭敬勞感人平易近，珍惜勞動功效的情緒。）運(yùn)動五：玩竹、芒桿1、發(fā)言引入，開導(dǎo)幼兒說說用竹、芒桿可以制造什么？2、讓幼兒自由探討、評論辯論：想用什么質(zhì)料制造什么？和誰一路做？3、幼兒自由運(yùn)動，分組操縱，師不雅察幼兒的運(yùn)動，勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)。4、讓幼兒展現(xiàn)，先容本身的作品。（幼兒制造的物品比前次較為富厚，一些幼兒用竹筒做的小人異常形象。本次運(yùn)動我新投放了竹圈、竹塊，幼兒早先在地上拼擺，卻常讓搭檔們碰壞，我就引誘幼兒奈何使它牢固？幼兒試了好幾種要領(lǐng)，末了同等以為用橡皮泥粘的要領(lǐng)最好，我又讓幼兒評論辯論：在地上粘便利嗎？孩子們想想、找找，終于發(fā)明了室外走廊的白瓷壁。）運(yùn)動六：不雅察木器加工場1、構(gòu)造幼兒不雅察，請木器廠的賣力人先容制造歷程。2、構(gòu)造幼兒不雅察車間、樣品室。3、回園評論辯論：你還見過什么樣的木成品？（在不雅察的歷程中孩子們很喜好幾種用小木塊做成的小工藝品，我引誘幼兒不雅察工人叔叔是怎么做出來的，并向工人們要了一些小木塊和小木片讓幼兒帶回園制造。）運(yùn)動七：自立運(yùn)動《山上的寶物》之《小小計(jì)劃師》1、發(fā)言引入，讓幼兒自由不雅察為幼兒帶來的種種質(zhì)料，讓幼兒評論辯論并說說，這些質(zhì)料都是從那里來的？它們是山上的什么？它們能為我們的生存帶來什么利益？2、以“小小計(jì)劃師”引入運(yùn)動，開導(dǎo)幼兒操縱種種差別的“山上的寶物”制造種種差別的物品。3、與幼兒一路約定運(yùn)動要乞降留意事項(xiàng)：（1）用心操縱完成本身的作品，不影響別人。（2）與搭檔協(xié)商分工、互助，計(jì)劃種種物品。4、幼兒自立運(yùn)動，分組操縱（1）幼兒按本身的愛好和意愿選擇質(zhì)料，舉行操縱。（2）不雅察幼兒的運(yùn)動，針對環(huán)境作合時(shí)的引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在粘貼白瓷磚的那一組的幼兒，引誘他們想想要粘貼什么畫？勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)、勇敢著手操縱，實(shí)時(shí)捕獲幼兒的締造表示，賜與確定。（3）勉勵(lì)幼兒在碰到艱苦時(shí)要降服，在和搭檔的引導(dǎo)、資助下完成作品，感覺樂成的興趣。（4）完成作品的幼兒，憑據(jù)差別質(zhì)料制造的物品差別的標(biāo)記（木、竹、芒）舉行分類擺放，再選擇新的質(zhì)料繼承計(jì)劃新的作品。5、師生交換共享（1）部署展覽臺，觀賞本身和搭檔的作品，評比最佳計(jì)劃獎(jiǎng)。（2）讓幼兒自由與搭檔交換、評論辯論，體驗(yàn)并分享本身和別人的快活。

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主題地區(qū)運(yùn)動—在農(nóng)場里

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運(yùn)動班級：中四班運(yùn)動目的：1、經(jīng)由過程地區(qū)運(yùn)動讓幼兒知道種種動物的形狀特性及習(xí)慣，相識它們的發(fā)展歷程，形成對六畜，家禽的觀點(diǎn)。2、造就幼兒對小動物的酷愛之情。運(yùn)動預(yù)備：動物卡片多少，動物卡片拼圖，紙，筆，漿糊，積木，小花，小草，酸奶瓶，病院，樂器，紙盒屋子，高橙瓶做公雞，礦泉水瓶做兔子，便利碗做小豬等。運(yùn)動歷程：1、（音樂《在農(nóng)場里》）聽音樂進(jìn)課堂，孩子們，瞧，什么處所到了？“旺旺農(nóng)場”。本日，王先生要請小朋儕用我們的雙手建立旺旺農(nóng)場，你們愿不肯意??？在本日的游戲中，王先生有三個(gè)請求：看一看誰最會動頭腦，比一比誰的小手最機(jī)靈，第三便是辦事情肯定要賣力細(xì)致，如許才氣把我們農(nóng)場建立的旺盛蓬勃。2、幼兒按意愿進(jìn)入各區(qū)美工區(qū)：用礦泉水瓶剪成兔子，再貼上眼睛，嘴巴，鼻子。用繩索系馬尾巴，再用大夾子夾住馬身材。做馬腿幼兒手工制作用大學(xué)碧瓶剪成至公雞，幼兒給公雞****冠，嘴巴，裝潢雞尾用綠色紙折跳蛙，剪貼荷花。用臘光紙卷堞小貓。便利碗制造小豬。美工區(qū)制造的行動可送入家禽，六畜的家（修建區(qū)）跳蛙、荷花可放入水池布局區(qū)：搭建六畜、家禽的家，并裝潢，部署一些植物搭建小水池，內(nèi)里放入小魚、田雞，可玩垂綸的游戲。益智區(qū)1家禽六畜分類，分好后送入布局區(qū)2動物拼圖音樂區(qū)：歌演出《在農(nóng)場里》、跳舞《數(shù)鴨子》、襲擊樂《小蝌蚪》、獨(dú)唱《走路》、律動《至公雞》，節(jié)目排好后大各區(qū)慰勞表演。腳色區(qū)：動物門診，專門給小動物看病，小攝像師，給到參不雅農(nóng)場的人拍照。3評價(jià)，帶幼兒參照搭建好的農(nóng)場和幼兒一路在農(nóng)場里拍照，表彰運(yùn)動中表示凸起的幼兒，幼兒園教案評出最愛動頭腦的孩子，雙手最機(jī)靈的幼兒，辦事賣力細(xì)致的孩子。4幼兒和先生一路摒擋，清算玩具，竣事。

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大班主題我愛運(yùn)動教案

這是大班主題我愛運(yùn)動教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、幼兒能用雙手協(xié)調(diào)地撕出一定的形狀，并能組合粘貼出不同動態(tài)的人物形象。

2、體驗(yàn)合作組畫的樂趣。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

活動準(zhǔn)備：1、各種顏色的彩色紙若干。（大小不同）

2、記號筆人手一支，粉筆若干。

3、每組一份漿糊、抹布。

4、兩張1K的牛皮紙豎接。

活動過程：

1.教師和幼兒一起游戲，導(dǎo)入活動：

游戲名稱：運(yùn)動猜謎。在游戲中，老師先做一些運(yùn)動的動作，請幼兒猜這是什么運(yùn)動？在請幼兒來做動作，其他幼兒猜。

2、談話討論：說說這些動態(tài)，人物的頭和身體是什么樣的？

3、出示已撕好的頭和身體，請幼兒上前擺出各種剛才看見的動態(tài)形象。（教師可適當(dāng)給予幫助）

3、交待活動內(nèi)容，引起幼兒參與活動的興趣。

A、請幼兒用雙手協(xié)調(diào)地撕出自己頭、身體和四肢的形狀。

（能力強(qiáng)的幼兒可撕出三角形的身體。）

B、幼兒將撕好的頭、身體和四肢的形狀進(jìn)行動態(tài)的擺放，并能用語言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動。

C、 將頭、身體和四肢的形狀進(jìn)行動態(tài)的擺放好后，用漿糊先粘住一點(diǎn)，然后再貼到大的牛皮紙上。

（提醒幼兒畫面合作組畫的布局，要考慮別人貼的位置）

D、用記號筆給人物畫上五官。

E、用粉筆在邊緣上進(jìn)行加粗，然后涂抹。

（注意色彩的搭配，給自己加上腮紅）

4.幼兒合作粘貼組畫，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)任務(wù)動態(tài)的擺放及粘貼。在大紙的構(gòu)圖上，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

5.評價(jià)作業(yè)，展示幼兒作品。

A、集體欣賞，體驗(yàn)合作組畫的樂趣。

B、聽音樂，模仿運(yùn)動人物的動態(tài)。

活動反思：

在活動的過程中，我只是注重讓孩子學(xué)習(xí)圖片，掌握運(yùn)動項(xiàng)目，但是卻沒有考慮到，圖片是可以活動的，可以讓孩子自己先觀察圖片，然后動手操作，提升孩子的參與性與動手操作能力，這樣課程的效果更好，避免了孩子的視覺聽覺的疲勞。在與孩子的互動中，我對孩子的問答回應(yīng)有所提升，比如有個(gè)孩子很興奮地上來表演他喜歡的運(yùn)動，并且大膽的說出：“我喜歡水上運(yùn)動?！边@個(gè)時(shí)候我可以深入挖掘：“你喜歡水上運(yùn)動的哪個(gè)項(xiàng)目呢?”。

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大班季節(jié)主題背景體育區(qū)域運(yùn)動研究

一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動

主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動區(qū)域，它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動區(qū)域，然后再確立主題運(yùn)動區(qū)域的目標(biāo)，同時(shí)針對性的投放運(yùn)動器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運(yùn)動。

我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動。如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動，改變了原來單一的身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動力，師生共同選擇運(yùn)動材料，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動中積極探索和創(chuàng)造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長。

今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動中。經(jīng)過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動的目標(biāo)

1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動的開展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協(xié)調(diào)靈敏。

3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參與各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動、并體驗(yàn)成功的快樂。

三、主題運(yùn)動區(qū)域的實(shí)踐

1號運(yùn)動區(qū)域：“四季服裝”

我們利用1號運(yùn)動區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:

在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個(gè)季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。

3號運(yùn)動區(qū)域：“四季植物”

我們在3號運(yùn)動區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動區(qū)，教師提供的運(yùn)動器械：有低結(jié)構(gòu)器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運(yùn)動器械（各種車輛），幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動時(shí)，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動器械。

紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動中的創(chuàng)造性與可變性，幼兒可以將這些運(yùn)動材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動器械，它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動器械引導(dǎo)下，將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動器械的互動下，運(yùn)動能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。

5號運(yùn)動區(qū)域：“四季超市”

在5號運(yùn)動區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運(yùn)動器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

在這個(gè)運(yùn)動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容，幼兒根據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過運(yùn)動，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時(shí)計(jì)算能力也得到了鞏固。

6號運(yùn)動區(qū)域：“十二個(gè)月”

在6號運(yùn)動區(qū)域中，我們設(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進(jìn)行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

首先我們在大型滑梯的下面設(shè)置了負(fù)重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進(jìn)行選擇

其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動形式，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

幼兒通過這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時(shí)也很快的掌握了一年有十二個(gè)月，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動中感知書包的輕重關(guān)系。

四、運(yùn)動過程觀察，教師實(shí)施適宜引導(dǎo)

1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級幼兒的運(yùn)動能力，還要了解其他班級幼兒運(yùn)動的能力。

2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與矛盾時(shí)，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵(lì)，給予及時(shí)回應(yīng)。

3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參與，幼兒參與維持運(yùn)動的興趣就很高。

五、運(yùn)動開展后的啟示

在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗(yàn)，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索。

我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動，教師還必須提高運(yùn)動設(shè)計(jì)的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。

小班語言教案：山上有個(gè)木頭人

活動目標(biāo)

1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

(這個(gè)活動的目標(biāo)體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)

活動準(zhǔn)備

拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)

活動過程

1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又?，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)

2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)

3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會。

(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。

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