從孩子的行為來反思自己的教育行為

幼兒行為故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《從孩子的行為來反思自己的教育行為》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

媽媽騎車帶著絮絮，過十字路口時(shí)，因?yàn)闆]有車，不愿意等了，就闖紅燈了。絮絮見狀大喊：“媽媽，媽媽，不是‘紅燈停，綠燈行’嗎？”媽媽只好跟她承認(rèn)錯(cuò)誤：“哦，對不起，我沒看見，闖紅燈啦！”絮絮安慰媽媽：“沒事，你不是說過，錯(cuò)了，只要改了就好嗎？下次注意哦！”

媽媽去接絮絮的時(shí)候，絮絮采了路邊的一些野花送給我，并對我說：“媽媽，你回去要跟爸爸說你的寶寶送給你的禮物啊！”晚上睡覺前，媽媽和絮絮鬧著玩。我輕輕的擰一下她身上的某個(gè)地方，然后趕緊裝作什么也不知道。絮絮防不勝防，然后就大聲說：“媽媽，你干什么啊？你怎么這么淘氣?。俊保ㄟ@些話估計(jì)是在學(xué)校學(xué)的）

吃飯時(shí)，絮絮突然做了一個(gè)“暫停”的手勢，說：“媽媽，你們暫停一下，我要跟你們說個(gè)事？”我們都配合著她放下筷子，但是嘴巴還在嚼著，她還不滿意：“要閉上嘴巴！你們不閉上嘴巴，我怎么說?。俊眿寢屩背燥?，想讓她快點(diǎn)，于是說：“就你自己沒閉嘴吧了！”絮絮立刻反駁：“我在說事呢！怎么閉嘴吧啊！”也是哈，小家伙反應(yīng)的夠快的！

飯后，爸爸用電腦。媽媽就把絮絮的剛才“閉嘴吧”的事兒在本上記下來。絮絮擠到桌子前，問：“媽媽，你在干嘛？”我告訴她在給她寫日記，并讀給她聽。她笑了，搶過筆說：“XXX（我的名字），我要給你寫日記！”然后就在本上“畫”起來。邊“畫”邊問我：“媽媽，剛才吃飯的時(shí)候，你說什么啦？”媽媽說：“不知道啊，我忘了！”小家伙低下頭不再問我。過了一會兒，她就開始喊：“媽媽，你來看看，我寫好了。”我湊過去：“你寫的什么?。俊睂氊悓W(xué)著我的樣子，指著她的“字”，一頓一頓的說：“吃飯的時(shí)候，媽媽笑啦！”“媽媽為什么笑?。俊薄耙?yàn)槲艺f‘閉嘴吧’?。　?/p>

孩子就像一面鏡子，能折射出整個(gè)家庭及社會。尤其是父母的言行舉止。我們可以很輕易的從孩子那里看到他父母的影子。當(dāng)然，我們也可以從孩子的行為來反思自己的教育行為。孩子的純真像白紙一樣，一定要注意自己的言行舉止！壓力好大哦！“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從！”自勉！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

從行為判斷寶寶的天賦潛質(zhì)

天才往往都是在天賦顯現(xiàn)的初期就得到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。如何及早發(fā)現(xiàn)寶寶身上的天賦潛質(zhì)，并有針對性地加以培養(yǎng)，是合格的父母必做的功課。下面就教您一些從寶寶日常行為中發(fā)現(xiàn)他的天賦潛質(zhì)的判斷方法。

1、能出色的記憶詩歌和電視播放的專欄樂曲。

2、善于觀察父母的心情，領(lǐng)悟父母的憂與樂。

3、善于辨別方向，極少迷路。

4、落落大方，動作優(yōu)雅，懂禮貌。

5、愛伴隨樂器的彈奏唱歌。

6、愛提些怪問題。

7、給孩子朗讀時(shí)，要是你更換了經(jīng)常朗讀的故事里的某個(gè)詞，孩子就會說讀錯(cuò)了。

8、喜歡自己動手，什么東西都一學(xué)就會。

9、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白。

10、乘車時(shí)，對經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來過這個(gè)地方。

11、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)音響敏捷地判斷出是什么樂器。

12、喜歡東寫西畫，物體勾勒得形象逼真。

13、愛把玩具分門別類，按大小和顏色放在一起。

14、善于把行為和感情聯(lián)系起來，如說“我生氣了才這樣干的”。

15、喜歡給人講故事，而且講得有聲有色。

16、善于描述所聽到的各種聲響。

17、看見生人時(shí)，會說“他好像是某某人”之類的話。

18、善于判斷能做什么、不能做什么。

您的孩子如果第1、8和15條表現(xiàn)突出，可能具有語言才能;如果5、11和16條突出，可能是個(gè)音樂苗子;如果6和13條表現(xiàn)突出，說明有邏輯數(shù)學(xué)方面的天賦;如果3、10和12條表現(xiàn)突出，說明有豐富的空間想象能力。

孩子反抗行為的分析與教育

有些孩子，反抗行為特別強(qiáng)，父母說東他偏說西，你讓他干的事情他偏不干，你不讓他干的事情，他偏要干，尤其是許多3～8歲的男孩子，更加普遍。孩子為什么有反抗行為呢？

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒楣。

其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。當(dāng)家長的對這類“反抗”要有正確認(rèn)識；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過的階段，而且從另一個(gè)角度來看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大后容易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長對孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長久蘊(yùn)釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵(lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2．讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時(shí)間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時(shí)卻會吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會有很大進(jìn)步的。

如何讓孩子能夠控制好自己的行為

自控力是一個(gè)很重要的技能。你可以幻想一下這樣的一個(gè)場景：

在一次聚會上，大家侃侃而談，其中有個(gè)人在說話的時(shí)候一直針對你，讓你覺得非常不舒服，這時(shí)候你要做的是什么？是不管不顧大聲和他爭論，破壞這次聚會，還是利用自制力控制好自己，讓這次聚會能夠順利進(jìn)展下去？相信大家都會選擇前者。

當(dāng)孩子說“可恨的東西”的時(shí)候，孩子一般情況下都是針對那些聽到或看到的某個(gè)對象。

這種表達(dá)情緒的學(xué)習(xí)從出生之后就已經(jīng)開始了，可是孩子要經(jīng)過很長時(shí)間的摸索才會逐漸開始學(xué)會說話。如今，華盛頓大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，年僅15個(gè)月的嬰兒其實(shí)也會感覺到憤怒，然后孩子會用憤怒這個(gè)情感來指導(dǎo)自己的行為。

上述研究發(fā)表在認(rèn)知發(fā)展的十月雜志上，這是首次表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺多個(gè)線索，來了解他們周圍的人的動機(jī)。在寶寶15個(gè)月的時(shí)候，孩子已經(jīng)想要開始了解這個(gè)花花世界，想要知道別人的反應(yīng)了。

威斯康星大學(xué)研究所的研究人員說：“在我們研究的過程中，我們注意到，就算是那些還不會說話的幼兒也開始學(xué)會使用可視化和社會線索了解其他人，對于15個(gè)月大的孩子來說這是一項(xiàng)非常了不起的成就?！?/p>

調(diào)查結(jié)果還顯示了幼兒的沖動傾向還有他們傾向于忽視其他人的憤怒，這說明孩子在生命的早些階段比較討厭遵守相應(yīng)的規(guī)則。

1.自我控制能力研究過程

自我控制能力是孩子在來到這個(gè)世界后首先要學(xué)會的一項(xiàng)重要的技能，調(diào)查發(fā)現(xiàn)非常多的孩子都能夠自覺規(guī)范自己的行為，但是每個(gè)人都是不一樣的，自我控制能力可以預(yù)測孩子的不同，甚至還可以預(yù)測到孩子上學(xué)后的發(fā)展情況。

在實(shí)驗(yàn)中，有150名15個(gè)月左右的幼兒，其中有男孩和女孩，然后讓他們分別坐在父母的腿上，看著實(shí)驗(yàn)者坐在他們對面的一張桌子上演示如何使用幾個(gè)不同的玩具。

每個(gè)玩具都可以發(fā)出的聲音，如塑料珠做的一個(gè)撥浪鼓，將彈珠投進(jìn)一個(gè)塑料杯和一個(gè)小盒子里、用木棒擠壓活動部件。孩子們都會不自覺地探出頭來只為更清楚地看到。

接著又一個(gè)人走進(jìn)了房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來，然后使用抱怨和憤怒的聲音斥責(zé)實(shí)驗(yàn)者，實(shí)驗(yàn)者聽了這些話就停止玩玩具。

等到兩個(gè)人都走了以后，把這些玩具發(fā)給孩子們，孩子們會迫不及待地開始玩玩具，在孩子玩得起勁的時(shí)候，讓第二個(gè)人再次進(jìn)入房間，跟訓(xùn)斥第一個(gè)人一樣訓(xùn)斥孩子們，有趣的是一些孩子馬上就停止玩玩具，而絕大多數(shù)孩子在遲疑兩至三秒后繼續(xù)他們的娛樂。

2.自我控制能力的研究結(jié)果

根據(jù)這個(gè)研究，我們可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論，那些在家庭暴力的環(huán)境下長大的孩子通常會比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境可能會讓孩子脫離不守規(guī)則的叛逆性格，讓孩子懂得遵守規(guī)則，尊重他人。

研究人員還懷疑孩子的氣質(zhì)起到了一定作用，他們制作了兒童早期行為問卷讓爸爸媽媽根據(jù)孩子的實(shí)際情況來填寫，使用的問題是“孩子做決定前停下來思考的時(shí)間是多少？”這樣可以判斷出孩子的沖動程度是什么樣的。事實(shí)證明，更加沖動的孩子更容易忽視規(guī)則。

孩子的依戀行為不可縱容

我們會發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)孩子都喜歡與父母在一起，這是親情的一種表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長，這種依戀行為會因?yàn)楠?dú)立性的增強(qiáng)而逐漸減弱。但有的孩子表現(xiàn)出了與其年齡不相稱的過分依戀行為。如：孩子都五六歲了，還形影不離地跟著父母，極不情愿到幼兒園去，回家后就纏著父母和他玩，甚至還讓父母抱，否則就悶悶不樂或者大哭大鬧……有的父母為此很著急，但又沒有辦法；有的父母認(rèn)為孩子對自己親熱是好事，雖有些煩，但也只好聽之任之。

孩子這種過分的依戀行為是不正常的，需要分析原因，及時(shí)加以矯正。

一種情況是孩子喜歡和父母有身體接觸。如：孩子總要求讓爸爸媽媽抱，或來拉爸爸媽媽的手，抱住父母的腿。這可能是和父母以前對孩子過分親昵，且喜歡用身體接觸的方式來表達(dá)對孩子的關(guān)愛有關(guān)。要改變這種情況，父母要有意識地多用語言的方式來表達(dá)這種美好的感情，并讓孩子接受這種方式。當(dāng)孩子也逐漸學(xué)會用這種方式來表達(dá)對父母的愛時(shí)，那種對父母的粘纏行為就會大大減少。

另一種情況是孩子對周圍的環(huán)境產(chǎn)生不安或不舒服的感覺，從而對父母表現(xiàn)出反常的依戀行為，以求得一種安全感和心理上的安慰。這種依戀行為不是經(jīng)常的，偶爾因素較多。只要家長留心觀察，并采取措施消除使孩子感到不安或不舒服的因素，就可達(dá)到目的了。

最多的一種情況則是過度保護(hù)導(dǎo)致孩子過分的依戀行為。父母對孩子的過度保護(hù)是多方面的：在生活方面，父母惟恐孩子營養(yǎng)不足，一味地給孩子增加營養(yǎng)，買補(bǔ)品。稍稍刮風(fēng)或下點(diǎn)雨就不讓出門，還怕太陽曬壞了身體。教養(yǎng)方面，孩子受到全家人的寵愛，成了家庭的核心，全家人都關(guān)心他，服從他，有求必應(yīng)。在行為方面，因?yàn)榧议L怕孩子出危險(xiǎn)，使孩子愛動的天性受到壓抑，想跑、想跳等愿望不能得到滿足。孩子什么事都不用做，全由家長包辦代替了。在心理方面，家長怕孩子生氣，從不在孩子面前表露自己的不滿、不快與憂愁。時(shí)間長了，孩子得不到充分的精神意志鍛煉，使孩子出現(xiàn)心理偏差……以上這些因素使孩子的獨(dú)立性沒有發(fā)展起來，適應(yīng)外界的能力很差，離不開父母的幫助，就導(dǎo)致孩子依戀行為的發(fā)生。要改變這種情況，應(yīng)從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性入手。父母要想通過自己的教導(dǎo)和自身的行為去影響、教育孩子，使孩子樹立起獨(dú)立意識；要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，先從培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)技能做起，再培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的意識；對孩子自我管理能力的培養(yǎng)也不可放松。

當(dāng)你的孩子不再過分依戀你，那說明你的寶貝能逐漸自立了。在不久的將來，你的孩子將如雛鷹展翅，翱翔于長空。

怎樣改變孩子害羞的行為？

孩子不愛在生人面前表演，是由于害羞，有五分之一的孩子的害羞是先天的，或稱之為與生俱來的，這類害羞的孩子長大也會成為友好的、有自信的成人。

要想改變孩子這種害羞的行為，愿意在生人面前表演，可以這樣做：

1、接受他有害羞毛病的事實(shí)，四歲半的孩子是一個(gè)有主意的獨(dú)立的個(gè)體，他完全可以不按你的愿望行事。不要因?yàn)樗麤]有聽你的話而發(fā)火，否則他會更退縮。

2、不要當(dāng)他在場時(shí)議論他的害羞，說他不好意思在人前表演，否則他會認(rèn)為自己就是這樣了，不愿意改了。

3、你可以鼓勵(lì)他表演，甚至可以陪他一塊兒表演，讓他覺得在生人面前表演并沒有什么可怕的，媽媽也這樣做了。

4、如果他不愿在人前表演，不必勉強(qiáng)，這并不是每個(gè)兒童在社會化過程必須做到的，這也并不是什么錯(cuò)誤行為。

5、每次他表演完了，家長都要帶頭熱情鼓掌，讓他感到他的行為被肯定和歡迎，增強(qiáng)了自信心，減少了膽怯和害羞，過不了多久，他就會在人前愿意表演了，他表演后，千萬不能冷落他。

解讀孩子的重復(fù)行為

其實(shí)，嬰幼兒“喜愛重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，而是他們的特性。一般來說孩子“喜愛重復(fù)”有著自己的用意。

月月今年快3歲了，特別聰明乖巧，可有一個(gè)“壞”習(xí)慣讓媽媽非常擔(dān)心，就是月月喜愛重復(fù)地做某件事情。比如重復(fù)地看某一個(gè)動畫片，聽同一本故事。月月這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?如此重復(fù)下去會不會阻礙孩子的發(fā)展?媽媽應(yīng)該幫著月月改變嗎?

孩子的重復(fù)行為揭示什么

第一、為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復(fù)”，這種原因，在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實(shí)他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達(dá)的真正意圖是：“請你時(shí)刻注意我，愛我!”

嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因?yàn)樵谝蛔x再讀的親子互動里，充滿著愛和關(guān)注!

第二、在重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。

有時(shí)候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會在持續(xù)一段時(shí)間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了，或者不知道什么時(shí)候他會翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn)，也會在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)?？梢哉f，在重復(fù)共讀的環(huán)境里，大人所提供的，如蓋房子所使用的框架，嬰幼兒可順著這框架，不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚，并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來。所以，他們一定會在重復(fù)共讀中，以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西?；蛟S您在重復(fù)一段時(shí)間后，會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會背一整段兒歌了。

專家建議：

雖然嬰幼兒喜歡成人一再地讀某一本書給他聽，但若要成人不厭其煩地照做，卻也不是件容易的事。因此，當(dāng)你在某天、某時(shí)，真的不想再念下去，但又不忍孩子遭受被拒絕的挫折時(shí)，可以利用一些小方法哦。

1.你只須慢慢地、一頁頁地翻書中圖片給孩子看，對孩子的問題則簡短答腔。只要一會兒功夫，嬰幼兒通常就會失去往下再看的興趣，但卻不會失去明天再讀的興趣。

2.當(dāng)你察覺到孩子還想要求再讀，可在念完書時(shí)，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。

3.可反問孩子：“你從書上看見了什么?”或請他們自己“念”給你聽。有經(jīng)驗(yàn)的爸媽都知道，孩子可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書來。把被重復(fù)要求的對象轉(zhuǎn)回到孩子身上，他們大可在一讀再讀后，自行決定結(jié)束該次的閱讀。

4.直接誠懇地告訴孩子：“媽媽累了，現(xiàn)在不想再念。”大人誠實(shí)地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠不只是一種美德，也是一個(gè)習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠的對待，就有機(jī)會學(xué)習(xí)坦誠的方法和態(tài)度。父母對孩子坦誠，往往會很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是1歲多的孩子，也常常能尊重你坦誠相告下的決定。

相信《從孩子的行為來反思自己的教育行為》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒行為故事專題，希望您能喜歡！