他喜歡畫(huà)畫(huà)了

幼兒園畫(huà)畫(huà)教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“他喜歡畫(huà)畫(huà)了”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

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欣然是個(gè)喜歡唱歌、講故事的小男孩，可他最愁畫(huà)畫(huà)。

當(dāng)小朋友們專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)時(shí)，他卻磨磨蹭蹭，一直挨到下課，然后邊用眼睛瞟著老師，邊慌忙地走出教室，直到老師把畫(huà)貼到展覽欄里，他這才舒了一口氣。

有時(shí)他干脆不畫(huà)，把紙偷偷地放到自己的櫥里。

怎樣才能使他喜歡上畫(huà)畫(huà)呢?

我想，孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)，主要是沒(méi)有掌握畫(huà)畫(huà)的基本技能，畫(huà)不好，得不到別人的認(rèn)同，故而失去了畫(huà)畫(huà)的興趣和信心。

只要他能夠練習(xí)，掌握了基本技能，再加上老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，就一定對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣的。

于是，每當(dāng)集體畫(huà)畫(huà)時(shí)，我便特意注意欣然，經(jīng)常走過(guò)去看他畫(huà)，開(kāi)始時(shí)，他不愿動(dòng)筆，我就心平氣和地督促他，并手把手地教他畫(huà)一些難度較大的畫(huà)，完成一幅畫(huà)后，他就高興地看著，開(kāi)心地笑出聲來(lái)，然后舉著畫(huà)一蹦一跳地貼在展覽欄里。

記得在一次手印畫(huà)中，他畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓，盡管畫(huà)得不是太好，但我決定在"特色展示"中展覽他的畫(huà)，讓他體驗(yàn)一下成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他的繪畫(huà)熱情，當(dāng)我告訴他要把它的畫(huà)展覽時(shí)，他笑得那么開(kāi)心，那么自豪。

孩子需要真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊許，他們渴望得到別人的認(rèn)同，渴望成功。

只要我們用滿腔的愛(ài)，循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，每個(gè)孩子都會(huì)不斷進(jìn)步，而且都會(huì)非常出色的。

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教育隨筆：我喜歡畫(huà)畫(huà)

小C今天第一次玩蠟筆。一開(kāi)始，她在蠟筆盒里翻來(lái)翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫(huà)了幾筆。這時(shí)邊上GG已經(jīng)畫(huà)好了一個(gè)蘋(píng)果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開(kāi)始繞著圓圈來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開(kāi)始繞圈畫(huà)。畫(huà)了幾下，小C又換了一只手，換了一個(gè)地方開(kāi)始畫(huà)。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)并樂(lè)在其中”。從小C的游戲情況來(lái)看，小C就是喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，她對(duì)新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開(kāi)始并沒(méi)有按照游戲的要求來(lái)畫(huà)蘋(píng)果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)，她一會(huì)兒用右手畫(huà)，一會(huì)兒用左手畫(huà)，這也是一種探索。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫(huà)出了不同形態(tài)的蘋(píng)果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫(huà)技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過(guò)程中，并且樂(lè)在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會(huì)。

教育隨筆：讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)

教育隨筆：讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的倫倫也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)倫倫跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，鑫魚(yú)嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，一帆讓我看她的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

李老師忘記畫(huà)了

今天蘇雨童來(lái)得真早，我進(jìn)園時(shí)，她已經(jīng)在傳達(dá)室等我了。我們高高興興地手拉手上樓時(shí)，蘇雨童突然對(duì)我說(shuō)：“徐老師，你看小班的黑板上畫(huà)了兩條小魚(yú)都沒(méi)有魚(yú)鰭，你說(shuō)為什么?。俊蔽乙豢丛瓉?lái)是老師在黑板上為孩子示范時(shí)，可能是忽略了魚(yú)鰭或者是想請(qǐng)孩子自己添畫(huà)。好一個(gè)細(xì)心的孩子！我對(duì)蘇雨童說(shuō)：“你看得真仔細(xì)，那么你猜猜看！”蘇雨童便說(shuō)：“可能是被調(diào)皮的孩子擦掉了；也可能這是一種沒(méi)有魚(yú)鰭的魚(yú)。不對(duì)??？如果沒(méi)有魚(yú)鰭的話，魚(yú)怎么游泳?。繉?duì)了，可能是小班老師想請(qǐng)能干的孩子給它添上魚(yú)鰭；徐老師，你說(shuō)對(duì)嗎？”我接著說(shuō)：“也可能是小班老師忘記畫(huà)了。”蘇雨童馬上反對(duì)：“老師怎么會(huì)忘記呢？不可能！”我說(shuō)：“這樣吧，等會(huì)小班老師來(lái)了，你親自去問(wèn)問(wèn)小班老師，讓她告訴你正確答案，好嗎？”蘇雨童卻說(shuō)：“我有點(diǎn)不敢去?！蔽夜膭?lì)她說(shuō)：“不用害怕，你是一個(gè)又勇敢又能干的孩子！她們會(huì)和徐老師一樣喜歡你！如果真的是老師忘記畫(huà)了，說(shuō)不定還會(huì)謝謝你呢。”蘇雨童點(diǎn)點(diǎn)頭，鼓起勇氣下樓了。

不一會(huì)兒，蘇雨童就回來(lái)了，對(duì)著我開(kāi)心地喊道：“徐老師，我找到答案了。李老師告訴我是她忘記畫(huà)了，她真的說(shuō)謝謝我呢。李老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花呢。”我微笑著說(shuō)：“對(duì)??！這是對(duì)你勇敢和細(xì)心的獎(jiǎng)勵(lì)啊！老師也會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，你幫助李老師即時(shí)改正了錯(cuò)誤，她當(dāng)然要感謝你呀！”

孩子在找答案的過(guò)程中多了一次勇敢的嘗試，體驗(yàn)了與陌生人交流的快樂(lè)?！吧罴唇逃?。教育無(wú)處不在，教育的對(duì)象不僅僅是孩子，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)孩子也在教育著我們。教師在孩子面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是一件很自然的事情。在孩子的心目中教師依然完美！

我愛(ài)畫(huà)畫(huà)

班里的偉偉對(duì)美術(shù)課每次表現(xiàn)的不怎么感興趣，老師講完繪畫(huà)方法后讓小朋友們自己練習(xí)時(shí)，別的孩子都能自己拿筆動(dòng)手繪畫(huà)，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問(wèn)他為什么不畫(huà)，他就是不吭聲。一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，別的孩子都完成了練習(xí)，可他的本子上總是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他畫(huà)。可幾次下是，效果并不明顯。于是我便抽空找到他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。得知，原來(lái)他在家也是這樣不肯自己動(dòng)手畫(huà)。他的家長(zhǎng)很著急，經(jīng)常為了畫(huà)畫(huà)的事情嚴(yán)厲的批評(píng)他。

培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，本是一件好事，可是家長(zhǎng)在孩子不會(huì)畫(huà)的情形下，也不問(wèn)青紅皂白就亂批評(píng)孩子，久而久之孩子就對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了厭煩感!了解問(wèn)題存在的原因后，我積極的與家長(zhǎng)做好了溝通，讓家長(zhǎng)配合老師的工作，以后多給孩子鼓勵(lì)的話語(yǔ)，家長(zhǎng)也都一一答應(yīng)了。

為了能使偉偉小朋友重新拿筆畫(huà)起來(lái)，重新喜歡上畫(huà)畫(huà)!我不光在美術(shù)課上對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)還在平日里一有機(jī)會(huì)就正確的去引導(dǎo)，鼓勵(lì)他使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。從此以后他的畫(huà)畫(huà)水平明顯提高，家長(zhǎng)看到他的變化也感到很欣慰。家長(zhǎng)表示以后會(huì)更積極地配合我們的工作，一切為了孩子讓我們一起去努力。

幼兒從小對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇，特別對(duì)于畫(huà)畫(huà)更是有著濃厚的興趣。而且畫(huà)畫(huà)對(duì)于幼兒、兒童來(lái)說(shuō)都是百利而無(wú)一害。從小養(yǎng)成幼兒愛(ài)畫(huà)畫(huà)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是我們無(wú)法想象的。

如何教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)

“提供紙筆讓孩子隨興描繪就可以了嗎？”“當(dāng)我要孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，他總是說(shuō)不會(huì)畫(huà)，希望我代筆或抓著他的手畫(huà)，這樣好嗎？”現(xiàn)代父母難為，面對(duì)瞪著紙筆、一臉無(wú)助的孩子，您是以何種方式解決問(wèn)題呢？“聽(tīng)”孩子的畫(huà)其實(shí)畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不難首先要撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般，他們會(huì)以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡(jiǎn)潔的線，代表的是媽媽?zhuān)杭妬y的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干....。

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孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。

在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫(huà)出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫(huà)的圖樣旁，加上附注文字。

以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。

例如：孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。

然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。

“想一想，大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀？圓形還是長(zhǎng)方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長(zhǎng)方形。

”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。

以畫(huà)烤肉為例，問(wèn)孩子：“你和誰(shuí)一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河邊？”“是早上？傍晚？還是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。

舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子去動(dòng)物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最佳來(lái)源。

孩子要透過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，不會(huì)老是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。

這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。

提供能引起共鳴的圖畫(huà)書(shū)借助圖畫(huà)書(shū)引導(dǎo)孩子作畫(huà)，可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的能力。

不過(guò)，圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容要合乎幼兒的語(yǔ)言理解程度，并且以圖書(shū)為主、文字為輔。

陪伴孩子進(jìn)入童話世界作畫(huà)的題材不難尋，只要有敏銳的感知心：作畫(huà)的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí)，他的畫(huà)就有了生命。

大人千萬(wàn)不可畫(huà)給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會(huì)逐漸抹殺孩子對(duì)事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

對(duì)待孩子繪畫(huà)十大忌1、當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí)，不停嘴地在一旁評(píng)論；2、追究每個(gè)細(xì)節(jié)是否合乎現(xiàn)實(shí)，并要求立即更正；3、當(dāng)孩子要求繪畫(huà)用具時(shí)，總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)筆和紙的價(jià)格，不要浪費(fèi)；4、不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因?yàn)楹ε屡u(píng)而放棄繪畫(huà)；5、當(dāng)孩子把作品送給父母觀賞時(shí)，不愿痛快地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，總要重復(fù)“不要驕傲”之類(lèi)的話；6、要求孩子達(dá)到尚無(wú)能力達(dá)到的繪畫(huà)技巧；7、不恰當(dāng)?shù)乜偸峭渌⒆舆M(jìn)行比較“你看人家畫(huà)得給你好”，以為可以刺激孩子的上進(jìn)心；8、過(guò)早地把孩子送去學(xué)畫(huà)成人畫(huà)，束縛其自有的豐富想像力；9、因?yàn)楫?huà)技尚不成熟而對(duì)孩子當(dāng)面諷刺挖苦；10、未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛(ài)的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對(duì)待孩子繪畫(huà)方面真的應(yīng)該“補(bǔ)課”了。

給父母的十個(gè)建議1、以表?yè)P(yáng)為主，不加任何附加條件。

對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。

以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。

目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。

2、在家中開(kāi)辟一面墻專(zhuān)門(mén)懸掛孩子的作品，或開(kāi)辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中親戚朋友過(guò)生日鼓勵(lì)孩子作畫(huà)相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的禮物。

4、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫(huà)材料。

在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。

活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭(zhēng)吵。

5、當(dāng)孩子解釋自己的畫(huà)時(shí)注意傾聽(tīng)，遇有不解的地方及時(shí)提問(wèn)。

目的：表示對(duì)孩子的尊重。

6、當(dāng)孩子因敘述能力有限無(wú)法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫(huà)下來(lái)，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語(yǔ)言。

目的：同時(shí)是一次口語(yǔ)復(fù)述的聯(lián)系。

7、如孩子情緒過(guò)于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫(huà)畫(huà)的方式與孩子對(duì)話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8、在孩子作畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè)，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。

9、帶孩子參加成人聚會(huì)或與孩子無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫(huà)用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長(zhǎng)的財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)：家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)主要目的是為了啟蒙孩子的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)專(zhuān)注安靜的性格和喜歡畫(huà)畫(huà)的興趣，我們不可能也不必要讓孩子將來(lái)都成為畫(huà)家，而是盡量讓他們成為具有美的心靈、美的品德以及成為富有想象力、創(chuàng)造力的人。

不能過(guò)早過(guò)多地想到是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)小畫(huà)家、小美術(shù)家，這樣家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)就會(huì)感到是一種有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，變成一件十分輕松、快樂(lè)的事情。

孩子畫(huà)畫(huà)需要支持鼓勵(lì)

一次繪畫(huà)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)孩子左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)他怎么了，他低著頭小聲說(shuō)：“上次畫(huà)的畫(huà)，媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟，一點(diǎn)也不象?！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。實(shí)際上，“畫(huà)的象不象”只是對(duì)繪畫(huà)作品中形象性的一種評(píng)判，所謂“照貓畫(huà)貓，照虎畫(huà)虎”，反映的是一種模仿技術(shù)和觀察力。但除此以外，繪畫(huà)中還有創(chuàng)造性、藝術(shù)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)。譬如畢加索的畫(huà)就很難看出來(lái)象什么。幼兒由于認(rèn)知、思維的局限，在觀察事物時(shí)不可能很全面，他也許只抓住自己看到的事物的某個(gè)特征將之繪于紙上，這時(shí)成人就會(huì)覺(jué)得不象，但在兒童看來(lái)，事物就是那樣子的，所以很象。而且即使兒童捕捉到了事物的基本特征，也許精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的局限影響了他的發(fā)揮，所以單純從象與不象來(lái)評(píng)判兒童的繪畫(huà)作品有欠妥當(dāng)。童大多喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槔L畫(huà)的直觀和具體正好迎合了他們思維的形象性特征——兒童不是為了繪畫(huà)的結(jié)果而畫(huà)的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫(huà)得象不象，他們?cè)诋?huà)、在涂抹，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫(huà)就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。既然兒童是在繪畫(huà)中思維，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)著自己，那我們應(yīng)該如何支持鼓勵(lì)孩子呢？1、材料的選配應(yīng)該適合孩子的年齡、生理特點(diǎn)。選配材料時(shí)除了要考慮到安全性、外形、尺寸、顏色等因素外，還需考慮到材質(zhì)，如筆和紙的摩擦力——越小的孩子越難掌握摩擦力小的紙和筆；多使用“吃紙”的筆，因?yàn)檫@有利于孩子對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。2、將錯(cuò)就錯(cuò)，另辟新徑畫(huà)錯(cuò)了怎么辦？通常老師的做法是讓他們畫(huà)在旁邊，或許干脆換張紙。但有時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子另辟新徑也不失為一種不錯(cuò)的方法。3、鼓勵(lì)孩子講解自己的作品。繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫(huà)出成人難以理解的怪物時(shí)，或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí)，不必驚訝，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌诔扇搜壑械氖澜?。你可以?qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。4、積極評(píng)價(jià)。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí)，認(rèn)真地看待他地工作成果，鼓勵(lì)他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論，而不要敷衍。孩子在成人認(rèn)真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，一種他的工作成果受到重視的成就感。

別怕他

今天，入園時(shí)，一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說(shuō)：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你?！甭?tīng)到這樣的話，讓人感到很不舒服，對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢?

孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對(duì)方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯?，自己的所有?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵打斗。

孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

所以，家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。

也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題，家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。

教育隨筆：小班幼兒畫(huà)畫(huà)有感

又到畫(huà)畫(huà)的時(shí)間了，我們班的劉益良小朋友又開(kāi)始哭了，每到畫(huà)畫(huà)時(shí)間，他總是會(huì)哭，每次走到他身邊問(wèn)他?！澳銥槭裁纯蕖保偸遣换卮稹Ｗ屗?huà)畫(huà)，他又說(shuō)不會(huì)畫(huà)。和他父母交流后，他媽媽說(shuō)在家畫(huà)畫(huà)很好，但可能是他膽子比較小。了解原因后，經(jīng)過(guò)幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒可能由于年齡比較小，剛進(jìn)入到幼兒園也比較陌生，所以比較害怕老師批評(píng)他，有一次，早上晨間活動(dòng)，我走到他身邊，看到他搭了一個(gè)非常好看的圖形，就像一個(gè)大大的蘋(píng)果，我問(wèn)他，"這是什么呀?"他說(shuō)，這是一個(gè)紅蘋(píng)果，我最喜歡吃紅蘋(píng)果了。我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，讓他涂顏色，他拿到紙又開(kāi)始不開(kāi)心了，我急忙說(shuō)，“看看，這是你最喜歡吃的紅蘋(píng)果，可是它沒(méi)有穿上漂亮的衣服，你能幫幫它嗎？”他遲疑了一會(huì)，點(diǎn)頭答應(yīng)了，我在一旁看著他畫(huà)好了蘋(píng)果，可高興了。每個(gè)孩子都是不一樣的，有的膽大，有的膽小，但是只要你耐心的教導(dǎo)他，從一點(diǎn)一滴的小事出發(fā)，他都會(huì)慢慢達(dá)到你的預(yù)期的效果。

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