有用的鼻子活動反思

幼兒園游戲活動的反思。

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，我們會準備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《有用的鼻子活動反思》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

中班健康《有用的鼻子》活動反思

這節(jié)教學活動完成后，我們?nèi)唤處熣J為幼兒是愉悅的，增長知識、技能和智慧的，活動是成功的。這節(jié)課達到了教學預期，突出了重點，突破了難點。在選題、活動準備、設計到組織活動方面，我都受益匪淺，若有所思。我把它們梳理如下：

一、 活動的成功得益——選題來源于生活又服務于生活

幼兒好奇心強，愛說愛動，除了睡覺，基本上沒閑著?？缮罱?jīng)驗和技能卻很少，很少。特別是春季來臨，幼兒感冒人數(shù)增多，流鼻涕、鼻塞的癥狀嚴重，但又不會正確的擦拭方法；午睡時有部分幼兒把棉絮、席子等東西扯出來，往鼻子里塞，造成安全隱患的事時有發(fā)生。本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活。我們通過“有用的鼻子”這個活動，使幼兒了解鼻子的功能和保護鼻子的方法，學會正確應對一些突發(fā)意外，同時通過激發(fā)幼兒交流、表達，既發(fā)展他們大膽自信的表達能力和與同伴的交往能力，又提高了幼兒的生活經(jīng)驗和技能，孩子歡迎，老師放心。真可謂是一舉兩得。

二、 活動的成功得益——活動前準備充分

老話說“家中有糧，心中不慌”；不打無準備之仗等。教學活動亦是如此。我們在活動的環(huán)節(jié)設計，課件的制作以及物件的準備方面是充分的，淘盡了我們所有的智慧。甚至于一段伴奏音樂都選了又選，極盡心思。磨刀不誤砍柴功。這讓教學活動順利、成功的進行有了很好的物質和思想準備，師幼在活動中游忍有余，輕松愉快，很好地達到了教學預期。若不是手提電腦沒按裝暴風影音，干擾了師幼情緒，效果肯定更好。

三、活動的成功得益——環(huán)節(jié)的合理設計和實施

這節(jié)活動的設計做到了由淺入深，從感知到體驗，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，動靜結合，調動了幼兒手、眼、耳、鼻、口所有的感官，并把科學知識與健康、語言、藝術等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。調動了幼兒來自生活的經(jīng)驗和引導幼兒主動參與動作技能的練習作為活動的關鍵，啟發(fā)幼兒通過猜猜、看看、想想、說說、做做積極參與活動，做到了寓教于樂。在輕松的互動中，幼兒能自由交流，大膽講述，通過教師有效的引導獲取有益的生活經(jīng)驗，并借助表演游戲進一步鞏固了自我保護的技能。幼兒也一直是意猶未盡，興趣盎然的。突出了重點，突破了難點。

四、活動的成功得益——有效的師生互動

昨天劉老師組織這個活動，可謂是收放自如。進程有條不紊，教態(tài)自然、溫和，克服了借班上課的生疏和尷尬。引導、提問簡潔明了，幼兒一聽就懂，積極回應，產(chǎn)生了互動的火花：像吳睿松說：“不能把圓的東西放到鼻子里去。”教師示范準確、直觀、到位，幼兒不由自主的跟著學習，模仿，鼻子出現(xiàn)意外時的處理方法自然掌握。endrikfelipe.com

五、活動的成功得益——多媒體的創(chuàng)造性運用

這個活動如果沒有多媒體等課件的加入其實是很枯燥、很平淡的。為了讓孩子對其提起興趣，能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法及在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。我們采用了吸引幼兒眼球的幻燈片，活潑生動的動畫視頻，和輕松愉快的音樂。積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。讓孩子們在寬松和諧的氛圍中積極地參與、體驗，大膽地表現(xiàn)，使枯燥的科學知識得到強化、提升。

六、活動的再設計——要更突出主題

如果再次開展這個活動，我想我們會在第三個環(huán)節(jié)說鼻子的作用時，給幼兒更多的時間表達、小結，資料上還可以再豐富些，如：鼻子進異物和出鼻血的真實照片等。教師還可以更放手讓幼兒說和做。突出本次活動的主題。

七、活動的不足之處——細節(jié)的處理還不夠完美。

在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調節(jié)活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，更突出重點，有待加強培養(yǎng)、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流?？梢宰層變鹤龅?，或師幼一起做的，都不必老師一人完成，如每一環(huán)節(jié)的小結，要把活動還給幼兒。還有就是播放課件的音量沒有把握好。

總之，對這個活動，我們付出了努力，幼兒也增長了知識和智慧。達到了我們的預期。我們也就滿足、欣慰！我們會百尺竿頭更進一步的。

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

利用我們的鼻子，愛護我們的鼻子

網(wǎng)站小編為你編輯《利用我們的鼻子，愛護我們的鼻子》一文，希望為你人工作帶來幫助！

利用我們的鼻子

【教案目標】

1、培養(yǎng)幼兒愛護鼻子的意識。

2、引導幼兒了解鼻子的作用，并學習擦鼻涕的方法。

【活動準備】

師幼共同搜集能引起幼兒興趣、有特殊氣味的生活用品。

愛護我們的鼻子

【教案過程】

（一）導入部分

由添畫游戲導入活動：出事一張未畫完整的畫像。

（師）：這是一為粗心的小朋友在參加畫展時畫的一幅畫，這次她沒有的講，因為她這副畫沒有畫完整，小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西？并引導幼兒把畫添完整。

小結：小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子，并教育幼兒平時做事情要細心，由此引出鼻子。

（評：以添畫游戲導入，既能引起幼兒興趣，又能開發(fā)幼兒智力，展開想象，為什么不得獎？同時培養(yǎng)幼兒的良好習慣。引出課題，為下一節(jié)做好鋪墊。）

（二）活動部分

1、玩游戲：師幼共同玩游戲《看誰的本領大》，引導幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準備好的各種物品的特殊氣味（醋、醬油、酒、水），勸說對的給予擊掌鼓勵。

2、引導幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗說一說，鼻子還聞到過什么氣味（臭味、甜味、燒焦味等）。

3、引導幼兒說一說鼻子的作用。

鼻子除了用來聞味，還有什么作用？

幼兒會說出：喘氣。教師給與相應鼓勵。

舉例說明：人在感冒時鼻子容易堵塞，聞不到味，同時感覺喘不過氣來，那種滋味很難受，小朋友有那種感覺嗎？

幼兒會答：“有”。因此，我們要保護好自己的鼻子，不要讓他受到任何的傷害。

（評：舉例說明鼻子的作用，幼兒更容易理解，更能增強幼兒保護鼻子的意識。幼兒園大班教案）

現(xiàn)在老師有個故事，小朋友想不想聽一聽是怎么回事？故事的名字是《翹鼻子魯魯》。

（評：進一步增強幼兒保護鼻子的重要性。)

4、聽故事做討論：

老師有感情的講述故事，然后組織幼兒討論：魯魯做的對嗎？還有那些東西不能塞到鼻子里？幼兒自由回答，根據(jù)回答教師做補充。

小結：保護好鼻子，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，這樣做很危險也很不講衛(wèi)生。

（評：真實的故事情節(jié)，說出了鼻子的重要性。通過幼兒討論，幼兒分辨是非的能力進一步得到提高，并引深到生活中什么該做什么不該做。）

5、叫幼兒正確擤鼻涕的方法：

與幼兒談話，通過上面的游戲小朋友已經(jīng)知道鼻子的作用很大，難免有時流鼻子，引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，有鼻涕時，不要亂抹，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈，那么用手帕怎么擦鼻涕？

（1）幼兒自己用紙巾擦鼻涕。

（2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，講解擤鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側鼻孔，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一側鼻孔，輕輕一擤，擦凈鼻孔周圍的鼻涕。

（評：通過教幼兒擤鼻涕的正確方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。）

（三）結束部分

組織幼兒用正確的方法，學擤鼻涕，對動作正確的幼兒給與鼓勵。

（總評：形象直觀的授課方式，既滿足了幼兒的求知欲望，又培養(yǎng)了幼兒的自理能力，自護意識與良好的衛(wèi)生習慣。）

不知道本文利用我們的鼻子，愛護我們的鼻子是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

有用的數(shù)字說課稿

大班綜合活動《有用的數(shù)字》說課稿

一、設計意圖：

在這個科學技術迅猛發(fā)展的時代，人們對未來的生活也提出了數(shù)字化的要求，無論是在

科學領域，還是一般的工作、生活中，人們時時刻刻都在運用著數(shù)字。所以當我們的孩子牙牙學語的時候，家長就開始讓孩子1、2、3、4練習數(shù)數(shù)，讓孩子對數(shù)字有了一個初步的印象。其實，生活中數(shù)字的作用非常廣泛，為了讓孩子能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)字、了解數(shù)字、運用數(shù)字，因此我們根據(jù)孩子的興趣及原有的生活經(jīng)驗設計了綜合活動《有用的數(shù)字》。通過這一活動，第一讓孩子了解數(shù)字在日常生活中的作用，知道特殊的電話號碼，遇到問題會想辦法解決。第二、樂于表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，并能大膽地提出問題，提高語言表達能力。第三、對數(shù)字進行變形暢想，感受創(chuàng)造想象及游戲的樂趣。這三個目標包含了知識、情感、能力三方面的內(nèi)容。

二、教育理念：

1、綜合化的形式：綜合化的活動形式可以讓整個過程增加趣味性，使整個活動顯得更加飽滿，讓孩子在個方面都得到了發(fā)展。如在藝術方面讓孩子了解了數(shù)字在音樂中的作用，讓孩子對數(shù)字進行想象、創(chuàng)造等；在健康方面，讓孩子了解我們在吃東西的時候要看保質期，不能吃過期的食品；社會方面讓孩子了解了生活中要遵守交通規(guī)則以及一些特殊號碼的用途等，語言上還讓孩子了解了用英語來讀數(shù)字，讓孩子在各方面都有了一個知識的積累；。2、游戲化的過程：在學習數(shù)字時單一的說寫可能并不能讓孩子的興趣得到很好的滿足，因此我就通過游戲來讓孩子加深對數(shù)字的印象。如讓孩子玩一玩開汽車、找位置、和數(shù)字寶寶捉迷藏、變戲法等活動來激發(fā)孩子學習的興趣。比如在打電話游戲中，我增加了一些神秘色彩，現(xiàn)場打電話，孩子們聽見鈴聲，注意力馬上就集中了，有一個一剎那集中指向的現(xiàn)象等。通過這一系列活動一方面可以調動孩子學習的激情，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，另一方面讓孩子的創(chuàng)造力、想象力得到更好的發(fā)揮。3、生活化的內(nèi)容：數(shù)字在生活中到處都有，可以說是從生活中來，因此我們的教育也要為生活服務。居于這一出發(fā)點，我就將生活中常見的有關數(shù)字方面的問題擺到了課堂中來。如讓孩子通過組合數(shù)字來認識一些特殊的號碼、過馬路時要看紅綠燈、看電影要找對號入座，這些內(nèi)容的實施可以為孩子積累更多的生活經(jīng)驗，為現(xiàn)實生活提供服務。4、經(jīng)驗化的講述：對于大班的孩子來說，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗的積累，因此在活動的開始，我就讓孩子通過觀察、回憶來講述數(shù)字的用處，在孩子講述的過程中自然的提供了一個互相學習的機會。比如在講述數(shù)字作用的時候，有的孩子可能對這方面的作用有所了解，但對其他方面可能不知道或沒有關注過，因此在這個講述的過程中可以讓孩子把別人的知識轉化為自己的知識，積累更多的經(jīng)驗。5、探索性的發(fā)問：在活動中，為了讓孩子能夠真正地成為學習的主題，讓孩子有更多表達的機會，我還給了孩子發(fā)問的機會，如讓他們問一問哪些數(shù)字不明白的，然后讓大家一起來說一說，這樣就提高了孩子學習的主動性。

三、教學方法：

1、 互動法：為了讓孩子積極的參與到活動中，我比較注重過程中的互動。如在講述數(shù)

字作用的時候，我先讓孩子之間相互講述，讓后再個別回答，遇到了問題我們再一起想辦法解決，這樣就起到了幼兒與幼兒、幼兒與老師之間的互動作用。2、匹配法：在讓孩子運用數(shù)字來解決生活中的問題時，我采用了看電影找椅子的匹配法，通過看一看、找一找的方式一方面讓孩子鞏固了對數(shù)的認識，另一方面幫助孩子解決了生活中的問題。3、同伴學習法：在活動中如果遇到問題，我就發(fā)揮同伴的作用，讓他們一起來解決。如小朋友在找不到作為的時候我就讓他們一起來找一找，不但幫助了別人，同時也給了自己再次學習的機會。4、游戲法：為了增強學習的樂趣，在活動中我設計了一系列的游戲，如打電話、看電影、開汽車、捉迷藏等，不但給孩子增長了知識，而且還創(chuàng)設了一個寬松、自由的氛圍，讓孩子在玩中學習，玩中享樂。5、情景法：整個活動都設計成一個完整的情景，讓孩子在情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如在活動中以孩子參觀為一條線路，在參觀的過程中又發(fā)生了一系列的問題，碰到著火了怎么辦，碰到有人發(fā)生意外了怎么辦，讓孩子在情景中解決問題，給了他們身臨其境的感覺，體驗更加真實，提高了參與活動的積極性，也增加了活動的趣味性。

四、教學流程：

活動的開始小朋友一起出去參觀，先讓孩子到商場里去看一看，相互說一說在哪里找到

了數(shù)字，這些數(shù)字有什么用。再請一部分小朋友來個別交流自己找到的數(shù)字代表什么意思。然后請小朋友來提問“這些數(shù)字代表什么意思”說出自己不理解的數(shù)字，老師和小朋友一起來解決問題。在小朋友提出問題的過程中，老師引出樂譜，讓孩子了解數(shù)字在音樂中的作用，師生一起進行歌表演。然后為商場里的東西按“吃”“穿”“用”分成三類。接下來請小朋友說一說生活中還在什么地方發(fā)現(xiàn)過數(shù)字，他們有什么用。然后讓孩子看課件，在一系列的情景中讓孩子想辦法解決問題，引出特殊號碼“119”“120”，了解他們的作用，然后再說一說自己還知道哪些特殊的號碼，加深社會性方面的內(nèi)容。接著看有關數(shù)字的電影，先開小汽車，提醒孩子在生活中過馬路時要注意紅綠燈，到電影院要對號入座找自己的位置，解決了孩子生活中經(jīng)常會碰到的一些問題。然后再和數(shù)字變戲法，在汽車中找數(shù)字，通過這個環(huán)節(jié)發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造，讓孩子在玩的過程中學習。延伸活動中讓孩子根據(jù)自己的愛好用數(shù)字來變戲法，繼續(xù)進行創(chuàng)造性的想象與發(fā)揮。

特級教師應彩云“有用的報紙”教學活動賞析

在一次教師培訓會上，我有幸觀摩了上海特級教師應彩云老師“有用的報紙”的教學活動，領略了應老師行云流水般的教學風采，感受如沐春風。細細回昧應老師的教學，一種自然和諧的美如潺潺小溪自然地、甜甜地流入我們的心田。

師幼關系的和諧——快樂共享陶行知先生說過：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，您立刻覺得和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”應老師正是這樣，沒有一點教師的架子，是孩子們喜歡的玩伴，與孩子們一起探索、發(fā)現(xiàn)，一起感受、體驗，一起分享快樂。

應老師拿起一張報紙與孩子們一起做望遠鏡：“我也學你的，把報紙卷起來?！薄翱囱?，來看我呀!能看見我嗎?…望遠鏡是望遠的，我們向遠處看。”“老師，我看見你了!”“老師，我的望遠鏡變長了!”應老師與孩子們一起做，一起玩。有的孩子在剪紙條時碰到了困難，應老師鼓勵：“不要著急，去看看別人是怎么剪的。”“只要有時間，你一定也能夠剪出更長的紙條?！迸笥咽降恼嬲\對話，充滿了對孩子的關愛、信任和肯定，這不僅是認知上的引導，也是情感上的交流與碰撞。平等、友好、民主、和諧的教學氣氛，為孩子創(chuàng)造了．自由探索和交流的氛圍。在應老師情緒的感染下，孩子們不斷探索，不甘落后，一次次地超越別人，超越自己?？粗⒆觽兗舫龅募垪l越來越長，應老師為他們的成功而激動，忙著為他們加油、鼓勁，幫助比長比短。“你是冠軍呀，快做個冠軍的樣子?！碑斠粋€孩子最終獲得全班冠軍的時候，同伴們情不自禁地為他的成功而歡呼，應老師與孩子們及在場所有的老師一起為他祝賀，同時也為每個孩子的成功而祝賀。

教學活動是歡愉和享受，教學過程是師幼共同成長的一段愉快的生命歷程。孩子在經(jīng)歷操作探索獲取知識的同時，也獲得了豐富的情感體驗。讓孩子們覺得學習是一種快樂，是一種享受，這種快樂和享受也同樣傳遞給了在場的每一位聽課老師。

學習方式的和諧——追隨孩子

平時我們自以為對《綱要》精神比較理解，知道要尊重孩子，以孩子為主體，培養(yǎng)孩子自主學習的能力。但很多時候只是停留在表面上，很少落實到教育行為中。應老師在教學活動中，是真正做到了以孩子為主體，讓孩子主動地去獲取知識，人人成了學習的主人?！白冯S孩子，讓孩子自己去學”，應老師在教學中體現(xiàn)得是那樣的自然而充分。

從一張報紙的出現(xiàn)，到將報紙變成單筒望遠鏡、長長的紙條、小小的紙團，直至最后孩子們帶著對報紙的疑問而離開。其中的每一個教學環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了尊重幼兒、讓孩子自主學習的教育理念。怎樣把一張報紙變成玩具?如何在報紙上剪出盡可能長的紙條?按照我們習慣的教學方法，總是先讓幼兒說說報紙可以做哪些玩具，引導幼兒分析一下怎樣才能剪出長的紙條，還要請個別幼兒嘗試一下，有了充分的把握后才放心讓幼兒動手做。而應老師沒有這樣做，有的只是對孩子的鼓勵和肯定，為孩子營造波瀾起伏的教學場景。

師：這是單筒望遠鏡，報紙能用來做望遠鏡嗎?

幼：能!

師：能就去做吧。(幼兒操作)

師：大概還可以卷得更長，你們回家后可以再試試。

師：(指報紙)要在這張過期的報紙上剪一條紙條，越長越好，你認為從哪兒剪?越長越好，你能剪喲。，

幼：能!

師：剪了再說，去剪吧，每人只有一張報紙。

應老師沒有作任何的提示就讓幼兒做了．我們正擔心幼兒無從著手，報紙一旦剪壞了怎么辦(因為每人只有一張)，結果每個孩子居然都知道從報紙的一條長邊上剪下紙條。

師：你們認為這些紙條都是最長的?是從報紙的哪里剪下的?

幼：從長的邊上剪的。

師：報紙是長方形，長方形有長的邊和短的邊，如果把長的邊和短的邊連起來可能會更長一些，會嗎?能把它們連起來嗎?試試看。

關鍵點上簡潔有效的點撥，孩子們思維的火花再次被點燃，探索的熱情被進一步激發(fā)，很快一條又一條長長的紙條出現(xiàn)了。

“為什么有的人剪了一條長長的紙條，還剩下一張小小的報紙，而有的人只剪了一條短的紙條就已經(jīng)把報紙用完了?”這個問題孩子們誰也回答不出，我們平常會想方?jīng)]法讓幼兒知道，可應老師沒有這樣做．而是說：“一張報紙就這樣不斷地剪出一條長長的紙條是有奧秘的。今天．我們用長邊和短邊連起來剪了一條長長的紙條，能不能將長邊和長邊連起來剪呢?下次你們到區(qū)域里去剪剪看?！钡降资鞘裁磰W秘呢?長邊和長邊到底能不能連起來剪?這些問題當然是讓孩子自己去思考、去探索。

應老師重視每一個細節(jié)，就是在收拾整理的時候，也不忘尊重孩子：“請你們看看周圍的環(huán)境應該怎么辦?如何又快又好地收拾整理?”幼兒想到了把碎紙團成球狀，很快就收拾好了。

追隨孩子，不等于放手不管、漫無邊際、隨波逐流、熱熱鬧鬧、莫衷一是，也不等于問題成堆了再來收拾。而是真切靈活地關注孩子的學習狀況，以智慧引領智慧．以個性啟發(fā)個性。應老師追隨孩子是建立在充分了解孩子、相信孩子，別教學中各種情況精心預設的基礎上的。例如，面對一張報紙，孩子能不能把它做成望遠鏡，能否剪出較長的紙條，應老師心里是有底的，她相信孩子原有的知識經(jīng)驗，通過自己的努力能夠獲得成功，同時在孩子學習的關鍵點上作點撥、引導，將活動引向精彩。

教學方式的和諧——教學無痕

“剪紙條”既普通又是幼兒非常喜歡的活動，老師通常會采用兩種方式來進行：一是在區(qū)域中投放材料，讓幼兒自由剪剪玩玩；一是采用集體教學的方式，要求幼兒掌握剪的方法和技能?？蓱蠋熃M織的“報紙”活動，既沒有上課那樣的“嚴肅…‘規(guī)范”，也不是讓幼兒就此玩玩而已，而是讓孩子在不知不覺的“上課”中玩，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得成功。玩報紙、做望遠鏡、剪紙條，是多么開一心的事，沒有“上課”的循規(guī)蹈矩，沒有老師的指責和說教，有的只是游戲般的做做玩玩，老師幽默風趣的語言，老師是孩子們的合作玩伴。然而，在輕松愉快的游戲中隱含著教學目標，在幽默風趣的話語中有著智慧的引導和點撥。

在“說報紙”的時候，應老師與孩子們有這樣一段對話。

師：別人說過了，你就別說了。

幼：看報紙就可以不開電視機了。

師：你還知道節(jié)約用電，是啊，看報紙可以知道新聞。

看似聊天似的對話，其實是提醒孩子回答問題要有自己的主見；幫助孩子把意思表達清楚“看報紙可以知道新聞”，還滲透了節(jié)約用電的教育．體現(xiàn)了應老師靈活的教育機智和引導藝術。在做望遠鏡的時候，發(fā)現(xiàn)有的孩子只是把報紙卷起來拿在手里，應老師馬上邀請了一位孩子。

師：我來和你看，你能看見我嗎?

幼：我看見了。

師：我被你看扁了吧!

師：望遠鏡總是望遠的，向遠處看，看見前面的美女了嗎?

幼：(笑)師：你能不能變得更長一點呢?大概還可以卷得更長，還有其他的方法。

在玩中學習，在玩中指導，應老師用貼近生活、貼近孩子的情趣化的語言，再次點燃了孩子們思維的火花，他們看著、玩著，望遠鏡在手里越變越長，同時為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。要想在僅有的一張報紙上剪出盡可能長的紙條，不僅需要手工的技能，還需要大腦的智慧。孩子們玩得投入，剪得專注?！耙粋€男孩成功了，看看是不是比原來的長一些?”“誰能比他更長嗎?比他長的粘上去，沒有他長的就不要粘上去”“看看現(xiàn)在誰是冠軍，小女孩是冠軍了，小男孩你服輸嗎?”“小女孩，別人已經(jīng)超過你了，你現(xiàn)在已經(jīng)不是冠軍了，還坐著嗎?”“大班的孩子做事要有時間概念，還有10秒鐘：10、9、8、7，接下去是多少?請你接下去數(shù)?！薄艾F(xiàn)在誰是冠軍?今天的冠軍一直在變?！睉蠋熯@些激勵性的、帶挑戰(zhàn)性的語言，把活動不斷推向高潮。孩子們剪得更帶勁了，現(xiàn)場出現(xiàn)了你追我趕、相互競爭、友好快樂的情景。應老師生動的語言、贊賞的眼神、平和的心態(tài)，為孩子們營造了一種愉悅輕松的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境里．孩子不忌諱答案是否正確，不擔心言語是否妥當，不擔心老師的責備，不擔心同伴的取笑。他們自由地彰顯個性，盡情地展現(xiàn)自我，充分地閃現(xiàn)智慧。蘇霍姆林斯基說過一句話：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一?！鄙畹氖澜缡亲匀徊辉熳鞯模變旱囊蝗丈睿ń虒W活動都應該是真實的?！皥蠹垺苯虒W活動的設計．精心又不經(jīng)意，自然又不刻意，于“潤物細無聲”中達到了教學目的。教學過程的和諧——自然流暢教學過程的流暢．講究的是能否從整體出發(fā)將教學內(nèi)容有機融合，能否用一條主線將教學內(nèi)容串起來，能否在步驟過渡間用精妙的語言前后連接起來，起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握，也有微觀的藝術。

應老師選取的材料是一張報紙．教學過程以一張報紙為主線，將說報紙、做望遠鏡、剪紙條、做紙球等內(nèi)容串了起來?；顒釉谧杂山徽劦男问街虚_始，在和諧寬松的環(huán)境里，應老師和孩子們一起講報紙的用途，自然講到了過期的報紙，出現(xiàn)了過期報紙的用途問題?！?月30日，這張過期的報紙人們已經(jīng)看過了，還可以做什么用?”“這些都是大人們做的事，我們小孩子可以用來做什么?”應老師引領著孩子很自然地進入了下一個環(huán)節(jié)“做望遠鏡”。于是一個個用報紙卷成的單筒望遠鏡出現(xiàn)了，而且在應老師的引導下望遠鏡變得越來越長。報紙除了做望遠鏡還可以做什么，“報紙上能不能剪出盡可能長的紙條呢?”應老師的一句話，頓時把孩子們的興趣激發(fā)出來了，使孩子們產(chǎn)生了強烈的探索欲望。接下去便開始了“剪紙條”。當每個孩子從報紙的長邊上剪出了自以為是最長的紙條時，應老師順水推舟：“如果把長邊和短邊連在一起剪可能會長一些，能嗎?”關鍵時的一點撥，孩子們的思維更活躍了，他們積極探索，活動又進人了高潮。直至每個孩子都剪出了比原來氏的紙條，有一個孩子連續(xù)不斷地剪，剪得只剩下一小塊報紙，獲得了全班最長的紙條。報紙的玩法沒有止境，探索也無止境，就是在活動的最后，應老師還讓孩子們把剪碎的報紙屑變成了紙球，玩起了扔紙球的游戲，并帶著需要進一步探索的問題離開了活動室。

應老師的教學過程是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，自然而流暢。它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。

小河馬有用處說課稿

大班語言領域《小河馬有用處》說課稿

一、教材分析：

現(xiàn)實生活中人們往往多看別人的短處，經(jīng)常出現(xiàn)我們所說的“揭短”現(xiàn)象。幼兒園中經(jīng)常有小朋友來告狀，也是因為孩子往往只盯著別人的短處，而不善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。本次活動《小河馬有用處》，目的就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長處，生欣賞之情，激發(fā)幼兒愛的情感，從而讓幼兒知道每個人都有自己的長處，學會取長補短。增強自信心。

二、教學目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，學習分析小河馬的性格特征，能夠流利的講述角色中對話。并初步歸納出主題。

2、知道每個人都有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)自己的所長，增強自信心。

3、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處，培養(yǎng)幼兒的自信心，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

三、教材準備：

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《小河馬有用處》多媒體課件；

2、背景圖一幅，故事中出現(xiàn)的小動物頭飾。

3、角色表演區(qū)：頭飾若干背景音樂

四、活動重點難點：

重點：完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。

難點：知道每個人都有自己的長處，增強自信心。

五、教學法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學，我主要采用了猜測討論法、視聽講結合法、語言示范法、游戲表演法。

六、教學過程：

1、出示背景圖及小河馬，利用猜測討論法，讓幼兒參與討論。討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、視聽講結合法：教師利用多媒體課件演示，讓幼兒完整的欣賞故事。熟悉故事內(nèi)容，教師提出問題：小河馬在各項比賽中輸了后，心里怎樣？有誰幫助了它？最后小河馬通過什么事情發(fā)現(xiàn)自己是有用的，心情怎樣？重點讓幼兒理解“原來誰都有一定的用處”，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

3、語言示范法 ：教師與幼兒互動，重點幫助幼兒了解情節(jié)發(fā)展的過程，理解小河馬的情感變化。邊講故事邊提問：小河馬再各項比賽中輸了后心情怎么樣？小河馬什么本領都沒學會，心情又怎樣？

①誰幫助了小河馬？它們是怎樣幫助它的？

②小河馬什么都沒學會，它心里是怎樣想的？

③最后小河馬是怎樣發(fā)現(xiàn)自己有用的？有什么用呢？

④這個故事告訴我們一個什么道理？

七、活動延伸：

利用角色表演體驗法：游戲是幼兒最喜歡的活動，進一步找找自己或同伴的長處。

八、活動反思：

在活動當中，利用猜測討論法，給幼兒提供了充分的回答問題的機會。幼兒的回答不一定非常正確，但，活動中孩子們回答積極，發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性，孩子們都融入活動當中，積極參與，大膽回答，整個活動是輕松愉快的，師幼互動得到了充分的展現(xiàn)，老師有活動的指導者變成活動的支持者。這節(jié)課的不足在于：如果利用情境表演法可能效果會更好。

鼻子癢不能用手挖

今天,孩子們很能干,聽見我的琴聲,就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圓圈旁坐好.聽我給他們上課.講著講著怎么感覺不大對勁:有兩三個小朋友的手指總是要伸到鼻孔里去挖.我好幾次輕輕走過去把他們的手拿下來放好.可過不了一會,他們又”故伎重演”.我在腦子尋思:想個什么辦法好呢?孩子最喜歡聽故事,還是用故事來讓孩子改正這個毛病吧.可講什么故事呢?對了,現(xiàn)編一個吧,大象的鼻子最長,可以把孩子的注意力引到鼻子上去。想著我就開始講起來:”小朋友，你們都看見過大象嗎?”“見過”“我在動物園見過”“那你們知道嗎?大象原來的鼻子沒這么?！?。孩子們一聽，全都好奇地睜大了眼睛看著我。我繼續(xù)編下去：“后來，有一天大象感冒了，鼻子里老是覺得癢癢的，不舒服，就使勁用手去挖鼻子，越挖鼻子越癢，越癢越挖，這樣，就把鼻子弄的腫起來了，而且還變的很長很長了。到醫(yī)院里一看，醫(yī)生說老是挖鼻子，細菌感染了。還告訴大象，鼻子癢應該用餐巾紙擦，不能用手挖?！焙⒆觽兟犃?，似懂非懂地眨著眼，剛才挖鼻子的那幾個孩子不覺用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那樣會變長吧。我又拿出餐巾紙給那幾個挖鼻子的孩子，讓他們用餐巾紙擦鼻子。

中班安全教育說課稿 啊呀啊呀我的鼻子

中班安全課啊呀啊呀我的鼻子說課稿

今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班幼兒的一個安全教育主題活動，題目是《啊呀啊呀我的鼻子》。

一、 設計意圖

中班的幼兒個性開始形成，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護意識較差，不知道什么事情能做什么事情不能做，有時還偏偏喜歡做一些危險的嘗試。比如我們班就常有幼兒因為挖鼻子而引發(fā)鼻子出血的事情發(fā)生。為此，我結合新《綱要》指出的：“要密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！边@一要求設計了本次活動。

二、 活動目標

再說說活動目標?；顒拥哪繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，為滿足幼兒認知、能力、情感的需要，我把目標定位如下：

1、 認知：初步了解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。

2、 能力：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。

3、 情感：能用語言大膽表達自己的感受并與同伴進行交流。

三、 活動準備

接下來說說活動準備。為了使活動能更好的開展，我做了以下準備：1、鏡子人手一面，2、花露水一瓶，3、《翹鼻子嚕?！饭适抡n件

四、 活動過程

下面說說活動過程。整個活動過程分為四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)：猜謎，引出課題。左邊一個孔，右邊一個孔，有它能呼吸，還能聞香臭。(鼻子)

第二環(huán)節(jié)：認識鼻子。

1、 觀察鼻子的外形

師：每個人都有鼻子，請小朋友互相看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，再用鏡子照照自己的鼻子，說說有什么發(fā)現(xiàn)

2、了解鼻子的功能

①．教師在活動室內(nèi)噴灑花露水。

問：你聞到了什么氣味?你用什么聞到的?你的鼻子還聞到過什么氣味?

②請幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感受。(提醒幼兒注意，捏住鼻子的時間不能太長)

③小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時鼻子也會失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時候，它就不能發(fā)揮本領了。 請幼兒思考：你有沒有鼻子失靈的情況，假如鼻子失靈了，會給我們帶來哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時聞不到飯菜的香味……)

第三環(huán)節(jié)：保護鼻子

1．師：鼻子里有很多細細的血管，很嬌嫩，容易受傷、出血，所以我們要好好保護鼻子，讓它健健康康的。有一只小豬，它不愛護自己的鼻子，就發(fā)生了意外。

2、 演示故事課件《翹鼻子嚕嚕》。 提問：

①嚕嚕平常有什么壞毛病?

②有一天它在家做了什么事情?嚕嚕把東西塞進鼻孔后，感覺怎樣?

③媽媽送嚕嚕到動物醫(yī)院，熊醫(yī)生怎么解決的?熊醫(yī)生還說了什么?

3．師：鼻子是人體的器官，對我們有很重要的作用，它不喜歡有東西打攪它，因為這樣會影響它好好工作。嚕嚕的做法多危險呀，我們可千萬不能像嚕嚕那樣。那你知道哪些保護鼻子的方法? 激發(fā)幼兒討論，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見。

4．小結：我們平時應該不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓；不把東西塞入鼻孔；有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦，不要用力擤；游戲時注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友……

5、知道用正確的方法處理一些意外情況

請幼兒聯(lián)系實際進行表述：如果東西已經(jīng)進入了鼻孔，或者鼻子出血了，你會怎么辦。

引導幼兒根據(jù)自己的想法進行情境演示。一起選出正確合理的方法，教師進行小結：東西放入了鼻孔，應該趕快告訴大人，讓他們按住另一個鼻孔，自己用力把鼻孔里的東西擤出來，絕不能用力吸或用手挖。如果鼻子出血了，或者看見別人的鼻子出血了，不要慌亂，首先坐下來，頭不要過分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，暫時用嘴呼吸，然后請大人幫助處理。在額頭上敷冷水毛巾，用藥棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出現(xiàn)什么意外，如果大人解決不了，都要及時送醫(yī)院請醫(yī)生幫忙。

第四環(huán)節(jié)：結束，戶外體驗

在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到戶外體驗用鼻子深呼吸新鮮空氣的感覺。

附故事《翹鼻子嚕?！?/p>

小豬嚕嚕有個翹翹的大鼻子，鼻子上有兩個圓圓的鼻孔。嚕嚕有個壞毛病，經(jīng)常挖鼻孔，有時還挖出血來。豬媽媽告訴它，這樣做很不好，不僅會弄破鼻子，自己也會不舒服的。

一天，嚕嚕在家玩，覺得沒意思。咦，小豆子，紐扣，還有糖紙團，都是圓圓的，和我鼻子一樣，讓它們到我的鼻子里玩玩吧!小豬嚕嚕把它們都塞進了自己的兩個圓圓的鼻孔里…

不好!嚕嚕開始有點難受了，覺得自己喘不過氣來了。它想趕快把這些小東西請出來，可是手越掏，這些東西越往里鉆，鼻子有點出血了，嚕嚕的臉開始發(fā)白……它急了，大叫：“媽媽快來呀!”

媽媽趕緊帶嚕嚕到了動物醫(yī)院．熊醫(yī)生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團和漲大的小豆子。熊醫(yī)生說：“這樣太危險了!”

從此，嚕嚕再也不敢把小東西塞進鼻孔里去了。

區(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄秴^(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味》！

區(qū)分香和臭，幼兒園聞氣味圖片

【教案準備】

1、每組一套各種有蓋的深色瓶子，分別裝著香水、花生醬、麻油、臭豆腐、魚鱗和魚內(nèi)臟等香香的和臭臭的東西。

2、已認識過五官，知道鼻子的用處。

3、請家長收集各種圖片，圖片上有各種香香的、臭臭的物體，教師有選擇地制作一些卡片。

【教案過程】

一、感知并表達各種氣味。

教師出示瓶子，討論：有什么辦法可以知道瓶子里裝了什么東西？

不用眼睛看，能不能知道瓶子里裝了什么？

請幼兒打開蓋子聞一聞瓶子里的氣味。

二、擴展知識經(jīng)驗。

你還聞到過什么東西是香香的？什么東西是臭臭的？

先把卡片中香香的東西找出來，再把臭臭的東西找出來。

你喜歡聞什么樣的氣味？不喜歡聞什么樣的氣味？（教師幫助幼兒作初步統(tǒng)計）

不想聞臭臭的氣味時怎么辦？（捂上鼻子或離開）

除了香香的、臭臭的氣味外，你還知道別的什么氣味嗎？

把準備好的其他氣味的東西拿出來給幼兒聞一聞。

三、討論。

鼻子的用處可真大，我們應該怎樣保擴鼻子？（不挖鼻子，不把東西放進鼻子里，用手帕擦鼻涕，等等）

【教案建議】

1、可提供裝有辣椒粉、醋、止咳糖漿等物品的瓶子，讓幼兒感受各種各樣的氣味。

2、沒有深色小瓶可用不透明的藥瓶替代。

3、每天的進餐教案可引導幼兒聞一聞各種食物的氣味。

教案總結：

不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

討論怎樣保護鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺，進行討論，談談保護鼻子的方法。

教師小結：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強體質等

不知道本文區(qū)分香和臭,用鼻子區(qū)分氣味是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

恐龍主題活動的實施及反思

◆主題活動的生成是時代和孩子的需要

◆鼓勵幼兒園自主探索，不斷產(chǎn)生新問題，形成問題鏈

◆主題活動開展有利于孩子多方搜集資料，尋找問題答案

◆教師應給幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的機會。

◆教師給予幼兒適時適度的指導。

◆主題活動增強了幼兒的探索能力，自信心和求知欲。

◆主題活動提高了教師的隨機教育能力并提出新的挑戰(zhàn)。

◆主題活動是和幼兒園其它教育形式并存的。

【關鍵詞】積極探索 大膽嘗試 適時指導

【正文】

幼兒園“探索型主題活動”是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。在探索型主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。這是一個具有發(fā)展?jié)摿Φ幕顒有问?，他給幼兒園素質啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來了新的啟示。現(xiàn)從以下幾個方面加以分析：

一、主題的生成

1、綱要的需要

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求教師一定要主動觀察、了解幼兒的學習興趣和需要，從中挖掘其所蘊含的教育價值。

2、時代的需要

21世紀是信息化時代，導致“知識爆炸”，必然的使教育的中心主題從傳統(tǒng)的“學習知識”轉向“學會學習”，而“學會學習”需要具備的是獨立、自主、自信等個性品質和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這些個性品質和能力的發(fā)展必須通過幼兒自主性的探索活動才能實現(xiàn)。因此，開展探索型的主題活動勢在必行。

3、孩子的需要

有一段時間，孩子們特別喜歡恐龍，總是圍在一起談論電視、圖書中有關恐龍的故事，爭看恐龍圖片，玩恐龍玩具，互相講述恐龍習性,活動區(qū)里畫恐龍，游戲時模仿各種恐龍。有時老師彈琴準備第二個活動了，小朋友們還在看個沒完沒了，說個不停，為什么霸王龍吃肉而劍龍吃草？劍龍是怎么抵御霸王龍的？慈母龍是如何保護自己的孩子的?幼兒的問題一個接著一個，這些問題成為幼兒探究的焦點。教師由此產(chǎn)生了開展恐龍主題活動的計劃，并預設了活動框架，為幼兒提供探索的機會。 (圖一)

二、主題活動的實施

1、資料的收集

收集資料是探索型主體活動中能充分調動積極性的一個至關重要的環(huán)節(jié)。如果一味的由教師提供材料，幼兒在活動中處于被動的“認知狀態(tài)”，就會覺得無趣，會遏制他們的好奇心和探究欲。教師應充分提供探索的空間，鼓勵幼兒用自己的生活經(jīng)驗去探索，積極通過多種途徑去查找圖片、圖書、照片、vcd等資料，調動幼兒的積極性。

有的小朋友喜歡玩電腦,從網(wǎng)上下載了許多恐龍和化石的圖片,把大圖片送給老師,粘貼在主題墻上，小圖片送給小朋友，在同伴中玩起了恐龍卡的游戲； 有的小朋友喜歡手工,從舊圖書上剪了各種恐龍的圖片并給小朋友講解; 有的小朋友畫了恐龍并請媽媽寫上了介紹;還有的帶來了vcd和恐龍化石的圖片。我把小朋友帶來的圖片及介紹貼在了主題墻上并請小朋友看了vcd。一時間,孩子們爭先收集起資料來。幾天的時間,主題墻上貼滿了恐龍的圖片和各種幼兒繪畫的恐龍及介紹。

2、問題的提出和解答

收集完資料后,各種問題也就接踵而來。幼兒的發(fā)現(xiàn)能激勵他們更執(zhí)著的探索,因此我們要尊重幼兒的點滴發(fā)現(xiàn),給予幼兒足夠自主探索的時間,促進幼兒不斷產(chǎn)生新問題,形成問題鏈。

在探索恐龍的生活年代時，大家都議論紛紛，其中一個幼兒說：“騙人，騙人,現(xiàn)在哪有恐龍?那是騙我們小朋友的。”另一個小朋友說:“到了白堊紀晚期,沒有素食恐龍,只有肉食恐龍了?！苯又齺砹诵∨笥训囊黄棺h聲。我請小朋友們對這個問題進行進一步探索,看一看到底是不是騙人,各種恐龍都生活在什么年代,過幾天再告訴我你的探索結果。當這個問題在探索的時候 ,新的問題又來了?！翱铸埵窃趺礈缃^的呢?”“為什么世界各地的恐龍都差不多?”有的說是“火山爆發(fā)引起的?！庇械恼f是“環(huán)境污染引起的?！?有的說是“星球碰撞的緣故”接下來又出現(xiàn)了更多的問題是:”火山為什么會爆發(fā)?”“陸地怎么會走，能變大變小?”“地殼變動是怎么回事?”“如何保護我們的環(huán)境？”我便為他們在活動區(qū)里準備了許多橡皮泥和沙土,開始了探索型的建構火山爆發(fā)時巖漿噴流恐龍大逃往和恐龍死亡的情景，在主題墻上粘貼“恐龍世界”的地圖,以利于幼兒的探索。

喜歡《有用的鼻子活動反思》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園游戲活動的反思專題，希望您能喜歡！