生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺(tái)

創(chuàng)編幼兒故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺(tái)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

今天陽(yáng)光普照，還有幾分熱烈，總給人以意氣奮發(fā)的感覺(jué)，讓人突然多了幾分激情。孩子們?cè)诠洳藞?chǎng)的路上，也多了幾分熱情，一路上總是有說(shuō)有笑的，還不停地哼著各式各樣的小曲。

在路上，看到一輛三輪車，孩子們一下子就想到了前不久新學(xué)的歌曲《三輪車》：三輪車，跑得快，上面坐著老太太，要五毛給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！剛唱完，就有孩子來(lái)了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)編：三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要五毛給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！雖然只有簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)的更替，但還是微微見(jiàn)到了孩子的智慧在閃光！其他孩子似乎對(duì)此也很感興趣，都紛紛模仿。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們創(chuàng)編的興趣，同時(shí)更具有現(xiàn)實(shí)意義，我突然問(wèn)：你們坐過(guò)三輪車嗎？要給多少錢呀？5毛夠嗎？有經(jīng)驗(yàn)的孩子馬上就接上了：“我坐三輪車都是要3塊的！”“恩，謝老師也給3塊的！”沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)，也沒(méi)有其他的參與。孩子們卻似乎心領(lǐng)神會(huì)了，馬上有孩子接唱：“三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要三塊給五塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！”一下子就被這位孩子感動(dòng)了，其中有太多的智慧在閃光：有對(duì)數(shù)字3和5的多少比較，有對(duì)錢的概念理解，更有對(duì)歌曲的節(jié)奏的理解。

生活即教育！只有現(xiàn)場(chǎng)的感官經(jīng)驗(yàn)豐富了，才會(huì)有如此活靈活現(xiàn)的創(chuàng)作！是生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺(tái)，給了孩子們創(chuàng)作的靈感！教孩子們學(xué)習(xí)之前先教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活吧！

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孩子們喜歡玩球了

玩球是多數(shù)孩子喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是孩子們?cè)谕鏁r(shí)有時(shí)會(huì)感到有一定的難度的。盡管這樣，多數(shù)孩子參與的積極性是比較高的，但張浩宇、張煜琪等小朋友在玩時(shí)，缺少興趣，不愛(ài)活動(dòng)，每次活動(dòng)都是遠(yuǎn)離老師，怕進(jìn)入老師的視線，每次發(fā)現(xiàn)他們有這些行為時(shí)，我都是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的時(shí)間了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們又有偷懶的行為時(shí)，我改變了原來(lái)的做法，不再批評(píng)他們了，而是對(duì)他們進(jìn)行了耐心的教育，手把手的教他們新的玩法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，在我的帶動(dòng)下，這次活動(dòng)時(shí)孩子們表現(xiàn)的很積極，并掌握了幾種新的玩法，使孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中提高了玩球的本領(lǐng)。

通過(guò)這次后動(dòng)，我也對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了反思，在今后的工作中，對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)，要少批評(píng)，多用贊賞的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)孩子不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，要用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法教育孩子，這樣教育效果一定會(huì)更好的。

生活是孩子們的精彩“課堂”

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。通過(guò)本次“2010啟明星”教育教學(xué)研討會(huì)使我深有感觸。

的確，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對(duì)孩子的教育是無(wú)處不在的，只要你多想一下，多做一點(diǎn)，你的收獲就會(huì)有很多很多。

我們知道教育的契機(jī)也是無(wú)處不在的，就要看我們教育者是否能發(fā)現(xiàn)和抓住這些機(jī)會(huì)。

幼兒園蘊(yùn)含無(wú)限的教育資源，孩子在幼兒園的每一個(gè)瞬間就是我們教育的最佳時(shí)機(jī)，幼兒園的一草一木、一花一葉都是可以作為教育資源的，如這次研討會(huì)中的大班科學(xué)：《地球清潔工》活動(dòng)，引導(dǎo)了幼兒利用各種廢舊材料制作了精美的玩具及裝飾品，是幼兒的小手兒變得靈巧。這樣讓我們的教育才還原在生活中，生活才是精彩的“課堂”。

教育來(lái)源于生活，教育存在于生活中，教育是為了生活并為了生活而進(jìn)行的教育教育是與生活渾為一體。

幼兒的生活即為教育，此時(shí)，我作為一名幼兒教師感受淋漓盡致，這一瞬，跟讓我明白-----教育無(wú)處不在，教育無(wú)時(shí)不有。

被孩子們的智慧震撼了

“老師，今天是寶寶的一周歲生日，可是超市里沒(méi)有蛋糕賣？”聽(tīng)到娃娃家的媽媽提出這樣的問(wèn)題，在座的小朋友立刻想起辦法來(lái)了，有的說(shuō)：“可以做一個(gè)蛋糕呀，用面包和奶油做，”另一位小朋友接過(guò)來(lái)說(shuō)：“不能做真的蛋糕，只要做一個(gè)假的就行了，”立刻又有人想到：“那就用泡沫做一個(gè)吧！”我說(shuō)：“這個(gè)主意不錯(cuò)，回家可以用泡沫做一個(gè)蛋糕試一試呀!”這時(shí)又有小朋友說(shuō)：“用白紙和黃紙來(lái)裝飾，白紙是奶油，黃紙是雞蛋，”我說(shuō)：“這個(gè)主意也不錯(cuò)哦！”還沒(méi)說(shuō)完，只聽(tīng)見(jiàn)又有一位小朋友說(shuō)：“如果超市沒(méi)有，也可以到寶寶牛排店來(lái)買蛋糕呀，寶寶牛排店有蛋糕賣。”聽(tīng)了大家的討論，我最終下了決定：“那就做一個(gè)蛋糕吧，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起做做看，誰(shuí)愿意回去做一個(gè)的？”這時(shí)，許多小朋友都舉起了小手，看來(lái)做蛋糕的積極性真的很高呀！到了第二天，果真有一位小朋友做了一個(gè)蛋糕帶過(guò)來(lái)了，并且介紹說(shuō)：“這是和媽媽、奶奶一起做出來(lái)的，是用鞋盒做的?！逼渌男∨笥芽吹竭@么多的蛋糕，都想打開(kāi)看，我說(shuō)：“這個(gè)蛋糕只是一個(gè)盒子，里面沒(méi)有蛋糕，小朋友玩游戲的時(shí)候還是不要打開(kāi)吧！”小朋友們聽(tīng)了都覺(jué)得很失望，一位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“不能打開(kāi)怎么給寶寶過(guò)生日??？”立刻又有人接著說(shuō)：“那就做一個(gè)放進(jìn)去吧！”并且表示他要回去把這個(gè)蛋糕做出來(lái)。誰(shuí)知道今天做蛋糕的小朋友事后偷偷的告訴我說(shuō)，其實(shí)里面有蛋糕，只是太小了……呵呵，孩子們的想法可真有趣。

通過(guò)這次蛋糕事件，我深深的被孩子們的智慧震撼了，從他們的討論和行動(dòng)中，看的出每位孩子對(duì)制作蛋糕很感興趣，而且對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題能積極的想辦法解決，能夠把自己的想法和意見(jiàn)積極的說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)討論尋求最佳的解決方案。我想，這不正是我們所追求的教育效果嗎？作為教師，我們要相信孩子，學(xué)會(huì)放手，要多引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)孩子積極想辦法解決問(wèn)題。我想，做到這樣，我們的角色游戲才會(huì)更豐富，孩子們也會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程得到思維的鍛煉，并從中獲得自信與滿足。

我給孩子們講故事

這個(gè)學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞”這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界，故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口，讓孩子們透過(guò)窗口學(xué)習(xí)到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語(yǔ)故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽(tīng)。孩子們當(dāng)然是愛(ài)聽(tīng)故事的，尤其是一些經(jīng)典的中外名篇，成語(yǔ)故事是百聽(tīng)不厭。對(duì)于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語(yǔ)故事等等，孩子們表現(xiàn)了極大的熱情，認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后還會(huì)提出各種稀奇古怪的問(wèn)題。我用動(dòng)聽(tīng)的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽(tīng)故事，再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺(jué)好極了，那種氛圍美極了。

給孩子們講故事，還在無(wú)形中給孩子們上了思想品德課，因?yàn)闊o(wú)需老師再絮言，孩子們會(huì)自覺(jué)地以故事為榜樣，形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂(lè)而不為？

點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望

“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我從天空中飄下來(lái)，告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。。?！倍嗝词煜さ母柙~，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望。

2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一個(gè)寒顫和一聲“下雪了”驚醒，懶散的我不情愿的走到窗前，撥開(kāi)窗簾推開(kāi)窗戶瞇著眼一瞧：純白色的一片，再睜大眼一看：大樹(shù)彎著腰像討好我一樣的問(wèn)好；屋頂像是被雪蓋了一層面被，公路像是鋪了一層白色的地毯，車子很聽(tīng)話的?？康穆愤叄瑸樾∨笥褌冏尩?；“下雪了、下雪了、、、”

在去上班的路上，看到一群天真可愛(ài)的小學(xué)生走在上學(xué)的路上，童真的他們盡情的嬉戲和歡笑，還有一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)，小女孩，小朋友都傾巢而出，來(lái)到了窗臺(tái)邊看著雪白的操場(chǎng)，他們多想去推雪人、打雪仗啊，（由于條件有限，沒(méi)帶孩子出去），大家看著都高興了；而我也被那份快樂(lè)所感染，舞動(dòng)在漫天雪花中。一個(gè)小朋友說(shuō)：“雪”你好干凈啊！一個(gè)小女孩說(shuō)，你很會(huì)生氣，我想把你捏成一大塊，可是你卻生氣的消失了，留下了你的淚水、、、雖然外面是寒寒的，但是博園里的孩子們心里是暖暖的。

2013年的第一場(chǎng)雪把孩子們帶進(jìn)了童話般的世界，他們的熱情完全沒(méi)有被絲絲涼意所隱藏，雪一片一片，下在孩子們甜滋滋的心里。

伸出我們的手給孩子們吧

哭鬧了幾天的孩子們終于穩(wěn)定了下來(lái)，為了獎(jiǎng)勵(lì)這些小寶了今天特意帶著他們?nèi)バ》孔永锩嫱媪?，這下可把他們高興壞了，都象一只只撲出了籠子的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)臉上樂(lè)得像朵花。似乎小房子們還不能釋放他們的興奮，小家伙們?cè)谂赃叺莫?dú)木橋上也開(kāi)始顯出了自己的本事了。

當(dāng)大家都玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)我身旁傳來(lái)了弱弱的聲音：“老師，我不敢！”哦，原來(lái)是小騁，可別看他胖頭胖腦的，可遇到這小小的獨(dú)木橋就傻眼了，“老師，我要下來(lái)了?！毙◎G看了我一下，似乎在征求我的意見(jiàn)。“這樣吧，老師借一你只手，你來(lái)試試好嗎？”我并沒(méi)有直接回答。小騁似乎并沒(méi)有聽(tīng)懂我的話，我笑著伸出了一只手，這下他可算明白了，接過(guò)我的手開(kāi)始慢慢的走了起來(lái)，雖然他的腳步還是那么的謹(jǐn)慎，但臉上的表情卻是輕松了不少。終于在走完最后一步獨(dú)木橋后，小騁興奮地跳了起來(lái)，哈哈地笑個(gè)不停。也許這一段并不算長(zhǎng)的獨(dú)木橋?qū)ζ渌暮⒆觼?lái)說(shuō)并不算是什么，但對(duì)小騁來(lái)說(shuō)是成功的第一步。

教育有時(shí)并不需要太多的道理，只是需要老師一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至只要借一只手給他們便能得到意想不到的效果。

伸出我們的手給孩子們吧，或許會(huì)看到更美的“風(fēng)景”！

孩子們的生活是豐富多彩的

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。。

孩子們都覺(jué)得：我真的長(zhǎng)大了

開(kāi)學(xué)的頭幾天，有好幾個(gè)小朋友不愿意到幼兒園來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，才知道：小朋友的家長(zhǎng)都告訴他們要上中班了。孩子們一聽(tīng)，以為自己和中班的小朋友又都不認(rèn)識(shí)，不愿意上中班，都覺(jué)得還是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，還是喜歡小班的老師。

家長(zhǎng)硬是拉孩子來(lái)上幼兒園，到了幼兒園才知道：原來(lái)以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原來(lái)中班的老師還是小班的那個(gè)，原來(lái)......。孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有時(shí)候甚至是荒唐的。但是他們的想法卻是非常獨(dú)特的，值得我們教育者深思。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了我們的活動(dòng)室，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的兒歌，做了做以前學(xué)過(guò)的游戲，并告訴孩子們：我們一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼兒園以前最小的小弟弟小妹妹了。還讓孩子回想了自己以前在幼兒園發(fā)生的有趣的很多事情，有自己的，也有別人的，也提到了很多老師不曾知道的“秘密”。孩子們都覺(jué)得：我真的長(zhǎng)大了!

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