[2020教育隨筆]一位教師的內(nèi)心獨(dú)白----我錯了！

教師教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[2020教育隨筆]一位教師的內(nèi)心獨(dú)白----我錯了！”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

懷著對夢想的美好追求，帶著對夢想的美好憧憬，我踏上了駛向遠(yuǎn)方的列車，開始我年少的夢想！

漫步在熱鬧繁華的城市，我突然打了一個冷顫不知如何融入；

眼望著形形色色的人群，我突然產(chǎn)生了太多疑問不知如何相處。

每每夜深人靜時、我獨(dú)自抱膝坐在冰冷的床邊望著手中的全家福，淚水便會不經(jīng)意的流出！回想起自己的工作歷程----“快樂、傷心、委屈、無奈、失望、打擊”眼淚更像止不住的珠子直涌出來！

倔強(qiáng)、好勝、自信的我堅信風(fēng)雨過后總會出現(xiàn)美麗的彩虹！執(zhí)著追夢的理想伴隨我勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真的對待工作；真誠、全心、熱忱的對待家長；熱心、耐心、細(xì)心的對待孩子！我積極鉆研教學(xué)、提高專業(yè)技能及時與家長溝通聯(lián)系，終于我得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識、家長的信任、孩子的喜愛！收獲價值的同時我也學(xué)會了自立、獨(dú)立、 成穩(wěn)！

一年中僅有的幾個假期是我最開心與期盼的，看著臺歷中紅筆圈起來的日子我的心開始跳躍，因?yàn)槲乙氐轿疑類鄣募亦l(xiāng)，見到我最親最愛的家人！

今天某月30號了，又到了我期盼已久的黃金假。早早收拾好行李，敞開放飛的心情釋放緊繃的情緒準(zhǔn)備回家！突然教室傳來一個孩子稚嫩的聲音：“胡老師，你去哪呀?”“回家呀!”我不假思索的回答道?！澳悄闶裁磿r候回來?。俊痹捯魟偮?，班上的幾個女孩也追問起我。不知怎的，我竟然鬼使神差的說：“不回來了！”剛說完，就聽教室“哇”的一聲……孩子們再也按捺不住了，沖到了我的面前，“真的嗎？胡老師，你說什么......”一時間教室沸騰了，說話聲早已淹沒在孩子爭先恐后的追問中，我被包圍著、簇?fù)碇??？粗⒆右粋€個緊張而又認(rèn)真的神情，我很想蹲下身來，捧著孩子的臉蛋，親他們一下并告訴他們我不走、我舍不得走！但此時，我強(qiáng)忍著心中的絲絲“喜悅與滿足”，在孩子們“護(hù)駕保航”中我被挪到了門口，匆匆與孩子“再見”后我離開了分貝早已嚴(yán)重超標(biāo)的教室，帶著更為輕松的心情，踏上了回家的路程，嘴角露出了甜甜的酒窩……

很快短暫且美好的假期生活過去了，回來才得知我離開后發(fā)生的故事……..

那天走后，教室傳出隱約的哭聲。不一會聲音越來越大，順著聲音才發(fā)現(xiàn)是圓圓。 幾位老師有些詫異，連忙過去，穩(wěn)定情緒的同時并試問原因。平常漂亮、老練、乖巧的圓圓此時越哭越厲害，漂亮的臉蛋上早已掛滿了淚珠，抽噎著，半天才斷斷續(xù)續(xù)哭著說：“胡老師走了，不回來了 ！說完又‘哇’的哭了……幾位老師見狀趕忙說到：“沒有，胡老師只是回家，她會回來的！”“不,胡老師說了她不回來，她不會騙人的”…….

我的眼淚急切的沖出眼眶，任由我極力阻止，但我的嘴唇已感覺有淡淡的咸味。我傷心，是因?yàn)槲疑钌畹谋淮騽?、觸動、感動！同時我深深的自責(zé)，由于自己的不正確行為、自己的不經(jīng)意傷害到了孩子！他們純真、爛漫，對“教師”一職有太多的崇拜、信任、羨慕！游戲時爭著搶著扮演教師；生活時爭著搶著模仿教師；不準(zhǔn)任何人說老師不好，時時刻刻護(hù)著、愛著老師！然而我卻出賣了孩子的真情，欺騙了孩子的情感！以身作則、身教大于言傳，這是作為每位教育工作者銘記的話語，然而自己…..懊惱、傷心、后悔…..齊涌至心頭！子夜的鐘聲敲響，但我絲毫沒有睡意，打開日記本寫下：“時刻時時注意自己的言行、舉止，因?yàn)槲覀兪呛⒆友壑械膶?；是孩子心中的星；是孩子眼中的最美！是孩子心中的榜樣！?/p>

第二天我向全班孩子真心誠意的道歉，告訴他們：胡老師，犯錯誤了！請求他們的原諒。我走到圓圓面前蹲下身子，對她說：“對不起，寶貝，胡老師請求你原諒！但更謝謝你！…….”

孩子們歡呼了，教室又一次沸騰了！圓圓笑了，我也笑了，但在我的心情日記中永遠(yuǎn)珍藏著這一頁！它會鞭策我、教導(dǎo)我……

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教育隨筆：愛每一位孩子

“老師，倩倩又拿我的彩筆了！”、“老師，倩倩拽我的衣服了！”、“老師，倩倩打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于周怡倩小朋友，我已不止一次地對她所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，她媽媽也和我們交流過，說倩倩發(fā)展得比別的孩子慢些，需要我們多一點(diǎn)耐心。對我們的批評，倩倩當(dāng)時也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了?！薄ⅰ袄蠋?，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，她就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，她也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種積極的教育方法，不再對她進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴她哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

慢慢地，倩倩小朋友的行為有了很大的變化，她所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟她一起玩了。

有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！

珍惜孩子們的愛心。

教育隨筆：真誠關(guān)愛每一位幼兒

教育隨筆：真誠關(guān)愛每一位幼兒

“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！笔茄?，沒有愛，就沒有教育，愛是教師無聲的誓言，它是用教師的行為和心血寫成的。

我們幼兒教師肩負(fù)著重要的基礎(chǔ)任務(wù)，是孩子的啟蒙導(dǎo)師，對幼兒一生的發(fā)展都起著重大的影響。我要用生動形象的語言和動作將心中的那份濃濃的愛傳遞給每一位孩子。記得有這樣一段經(jīng)歷，每次活動排隊的時候，孩子們一個個爭先恐后的搶占第一，在很長一段時間里，我對孩子們的這一舉動不以為然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語的吳海濤小朋友，再一次被擠到后排時，他用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒咏Y(jié)束后，我把他攬在懷里，在他耳邊告訴他，不站第一也沒關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長很長，可他低頭說了一句“老師，我想和你牽手”當(dāng)時，我的心被震動了，我慢慢地牽起他的小手，心想，是啊！一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂。

首先愛幼兒，要尊重和呵護(hù)他們。

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)。我們不能體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個幼兒。

其次愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

老師要主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲和活動，讓他們感受到與成人的快樂，建立起親密的師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)。積極參加各項(xiàng)活動。

愛幼兒，要以身作則影響幼兒。

教師的言行對幼兒的思想、行為，品質(zhì)都有著重要作用，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，要求幼兒做到的，自己首先做到。同時，正確處理自己與家長的關(guān)系，通過各種方式家園溝通，共同探究幼兒發(fā)展的合理方法。

我熱愛我的幼教事業(yè)，可我更愛那些可愛的孩子們，所以我要堅持不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新開辟新教法，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛。

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

教育隨筆：關(guān)注每一位特殊幼兒

xxx相對于同齡幼兒來說有不少特別之處，如：無緣無故打人，經(jīng)常搶小朋友玩具，站隊推人，做操到處亂跑，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。每天告狀的幼兒不斷。盡管他爸爸媽媽花了大量的時間和精力采取了多種教育手段，但沒有什么效果。通過家訪了解到：xxx從小因爸爸媽媽忙于工作，由爺爺奶奶管教。兩位老人對孫子寵愛有加，逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的性格。

事件1：小朋友在準(zhǔn)備入廁，男孩子有序的站在小便池前排起隊，xxx卻緊緊地挨著前面的x，x轉(zhuǎn)過頭對xxx說：“你往后面站一點(diǎn)行嗎？”xxx沒理他，仍然貼在x身上，x上完廁所的時候，不小心碰到了他，他猛地從背后緊緊地勒住x的脖子，我立刻制止了他的行為。

事件2：區(qū)域活動時，xx在建構(gòu)區(qū)搭建房子，因?yàn)閤xx的到來，xxx不愿讓xxx一起搭建房子，所以背過xxx讓他走開。誰知，xxx一腳踢翻了xx的房子，xx情急之下和xxx打了起來。

經(jīng)過這兩起事件分析，這些行為表現(xiàn)主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服，以免傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。他的一些行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)。我想，對待這樣的幼兒，需要足夠的耐心，并站在他的角度考慮他的需要，與他建立起信任關(guān)系，我盡量在同伴面前保護(hù)他的自尊心，挖掘他的“閃光點(diǎn)”。讓同伴真正親近他、接納他。

教育隨筆：把機(jī)會給每一位孩子

教育隨筆：把機(jī)會給每一位孩子

我們班是新中班，所以每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又校课挥變憾紶幹プ?，但教師只是選擇幾個平時能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

我是一位幼兒園老師

每天朝霞升起的時候，孩子們跟著他們的爸爸媽媽來到幼兒園。

可是家長一轉(zhuǎn)身，孩子的眼里，往往會眼淚汪汪。

有的還撇著小嘴追著大人說：“媽媽，早點(diǎn)來接我。

”家長呢，他們一步三回頭，回頭滿目愁。

有的母親，不得不在哭鬧的孩子面前許下諾言：“好孩子，晚上給你買糖葫蘆，啊!”由此我常想，孩子上幼兒園，媽媽為什么要付出一支糖葫蘆的代價?在孩子的心靈里會不會認(rèn)為，上幼兒園只是為了獲得一支糖葫蘆所做的犧牲呢?孩子對幼兒園的生疏，家長對孩子的擔(dān)心，像寒暑表一樣測量著我們的工作責(zé)任心，測量著我們的職業(yè)道德。

作為一名幼教工作者更應(yīng)時刻想到“假如我是孩子的媽媽”。

誰不心疼自己的孩子?將心比心，就會把別人的孩子都當(dāng)做親骨肉。

哪一個家長不望子成龍?設(shè)身處地，就會把自己的全部心血奉獻(xiàn)!

過去，有的孩子闖了禍，恐懼地看看我，我發(fā)過脾氣，瞪過眼睛，急了推搡，回想起來，羞愧難當(dāng)。

如果我的孩子遭到如此對待，我心里是什么滋味呢?耐心地批評，引導(dǎo)，效果不是要更好嗎?

啊!假如我是孩子的媽媽!

我真希望，每天，當(dāng)朝霞升起的時候孩子們像小鳥一樣快樂地飛到我的身邊，家長放心地去上班，孩子們健康地成長，個個都成為有用之才，那時候，我再站到這里說：“我是一位幼兒園的老師，這就是我的光榮。

”

科學(xué)的管理模式——發(fā)展每一位教師

11月12日--30日，參加了嘉興市“十一五”第二期中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這20多天里，教育學(xué)院組織了6天時間的考察與實(shí)踐，我們分別參觀了四所學(xué)校，嘉興柵堰小學(xué)、嘉興秀州中學(xué)、嘉興高中園區(qū)和廈門大學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過一看學(xué)校的環(huán)境，二聽校長的介紹，感受了學(xué)校豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——欣賞每一個學(xué)生。理念是行動的靈魂。一所好的學(xué)校一定會有先進(jìn)的教育理念作支撐。嘉興四高的辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、?；盏脑O(shè)計等，都充分反映了學(xué)校的鮮明的理念。二、科學(xué)的管理模式——發(fā)展每一位教師。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師的成長一定程度上依賴于學(xué)?？茖W(xué)的管理。學(xué)校管理的最終目的促進(jìn)“人”的發(fā)展，只有教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何讓教師真的“動”起來是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效能的目標(biāo)。秀州中學(xué)教師管理實(shí)行自下而上的管理方式，由傳統(tǒng)的控制型管理變?yōu)榘l(fā)展型管理，以崗位成才激發(fā)教師的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)了教師的自主發(fā)展、和諧發(fā)展。以教師的發(fā)展帶動學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。三、鮮明的教育特色——開展形式多樣的藝術(shù)教育。柵堰小學(xué)的美術(shù)教育是該校的一大特色。四、一所重視習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，是一所有潛力的學(xué)校。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。柵堰小學(xué)通過美德銀行儲蓄的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，效果十分明顯。五、加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，重視學(xué)校文化的積淀。嘉興秀州中學(xué)的檔案管理和資料的整理，給人深受啟發(fā)。另外，重視校園文化建設(shè)，“看看老師和學(xué)生的風(fēng)貌，就知道什么是校園文化”，這句話說得不錯，校園文化能充分展示學(xué)校個性，“教育無小事”。整個校園環(huán)境的布置，有鮮明的人文特點(diǎn)。廈門大學(xué)給我們大開了眼界。

總之，此次參觀考察我感慨萬千，學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。

一位媽媽每天的煩惱

琪琪是一位性格非常內(nèi)向、又極其溫順的孩子。因?yàn)殚L得很瘦小，所以我們特別關(guān)愛他。早上，琪琪的媽媽來送孩子，拉住周老師講述起琪琪的表現(xiàn)：“周老師!我家琪琪每天早上穿衣服讓我煩得不得了，給他這件衣服不穿，給它那件衣服也不穿，我買了這么多的衣服，他就總穿那幾件衣服，你們給我講講他，他聽你們的話……”琪琪的媽媽一邊說一邊搖著頭，一副無奈的樣子?？磥礴麋髅刻煸缟洗┮路膯栴}給他的媽媽帶來了很多煩惱。為了解決這位媽媽的煩惱，我們找來琪琪，向他了解情況：“琪琪!你身上的衣服很漂亮，是誰買的?”“是媽媽。”不愛說話的琪琪低著頭說。“看!媽媽多么喜歡你呀!可是你為什么每天早上不想穿媽媽給你的衣服呢?”聽了周老師的話，琪琪默不作聲，似乎并不想講。經(jīng)過周老師輕言細(xì)語地耐心開導(dǎo)，琪琪終于道出了他的想法：“我不喜歡媽媽買的那些衣服，那些衣服一點(diǎn)兒也不好看，我就只喜歡那幾件衣服?！辩麋鞯脑?，讓我們明白了造成琪琪穿衣難的原因。其實(shí)，在我們的周圍，像琪琪媽媽這樣的母親很多。她們總是以自己的眼光去代替孩子選擇，難怪孩子會反感、會拒絕。如果琪琪媽媽在買衣服時，能夠征詢孩子的意見，我想煩惱就會避免。

琪琪媽媽的煩惱讓我們再次真切地感受到了一個孩子獨(dú)立的人格，他們有著自己獨(dú)特的審美視角、情感、和喜好。作為成人一定要尊重孩子，這樣才能了解孩子，找到問題的癥結(jié)，避免煩惱。讓我們的愛都從尊重開始吧!

關(guān)愛每一位幼兒

有一次方便后，我經(jīng)過男生廁所，里面?zhèn)鱽淼恼f話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。

：“老師，他很偏心，夢雪每天來幼兒園時，老師會抱她進(jìn)來，還給她拿玩具玩。

”聽了這些話，入園時的一些情景浮現(xiàn)在我的腦海里，張夢雪小朋友在每天入園時，總是對媽媽戀戀不舍，有時會哭個不停。

為了減輕她對入園的恐懼感，我便在她入園時，從她媽媽手中接過來，把她抱進(jìn)屋，給她拿下很多玩具玩。

時間長了，她便形成了這種習(xí)慣。

我想只要她不哭就行了，并沒有在意周圍其他小朋友對玩具那種渴望的眼神。

這時，張皓程與張凱涵兩個小朋友從廁所里出來，打斷了我的思考，同時也驚醒了我這種特殊的教育方式。

我應(yīng)該關(guān)注每一個孩子，不能因?yàn)閭€別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因?yàn)樗麄円彩呛⒆?，需要老師的關(guān)愛，渴望老師能抱抱他。

而我卻忽略了這一點(diǎn)，也恰恰是我的這種不經(jīng)意，才養(yǎng)成了夢雪的這種壞習(xí)慣。

我的這種做法，不但沒改變夢雪這種愛哭的毛病，還助長了她對這種做法的優(yōu)越感。

因?yàn)?，她認(rèn)為只要我一哭，老師就會抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。

其他小朋友看見了，也許會去效仿她這種做法，也許會對老師有意見，就像今天這兩位小朋友一樣認(rèn)為老師很偏心。

從這件事上使我明白對夢雪，我應(yīng)該從根本上去幫助她，教育她，使她從心里熱愛幼兒園，而不是利用哭來達(dá)到目的。

對其他幼兒也要認(rèn)真的去關(guān)注他們，關(guān)愛每一位幼兒。

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