打造小小運(yùn)動(dòng)員 告訴你五個(gè)步驟

幼兒園小小班游戲。

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來(lái)越受到重視與推崇。幼兒園游戲有益于提高對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知興趣。教師應(yīng)注意建立良好的師幼關(guān)系以及營(yíng)造積極的游戲氛圍。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“打造小小運(yùn)動(dòng)員 告訴你五個(gè)步驟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

寶寶在一天天地長(zhǎng)大，寶寶就會(huì)越來(lái)越想去玩玩具，可是在寶寶還小的時(shí)候最好是不要給寶寶買(mǎi)復(fù)雜的設(shè)備和先進(jìn)的玩具來(lái)幫助寶寶的發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行了一系列的統(tǒng)計(jì)調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)要是提供寶寶過(guò)多的玩具，這樣子會(huì)讓他的注意力很容易分散。

所以，除了玩具之后，慢慢地你會(huì)開(kāi)始覺(jué)得，生活中其實(shí)到處充滿著各種各樣的有趣的互動(dòng)就能夠幫助寶寶的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。

1、固定趴著的時(shí)間

在寶寶還幾個(gè)月大的時(shí)候，可以每天讓寶寶擁有一段趴著的時(shí)間吧，如此一來(lái)能夠幫助寶寶加強(qiáng)他的脖子、手臂和肩膀的肌肉力量，可能更高開(kāi)始用這個(gè)方法的時(shí)候，讓寶寶趴著的時(shí)間最好不要太長(zhǎng)，可以讓寶寶來(lái)玩一玩玩具來(lái)讓寶寶趴著的時(shí)間變得不再那么無(wú)聊。

在寶寶一天天長(zhǎng)大的時(shí)候，可以一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)寶寶趴著的時(shí)間，這樣子一來(lái)你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)寶寶的肌肉力量在加強(qiáng)，能夠進(jìn)行更多的身體活動(dòng)了哦。

在寶寶可以很好地趴著的時(shí)候，接下來(lái)就能夠幫助鼓勵(lì)他翻身，翻身可以促進(jìn)寶寶更多的肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，同樣可以利用玩具來(lái)吸引寶寶能夠自己翻身。

2、鼓勵(lì)不同的動(dòng)作

要是你和你的寶寶在不同的地方的話，最好是采用讓寶寶和自己進(jìn)行不同的動(dòng)作的，這樣子可以幫助促進(jìn)寶寶不同肌肉的發(fā)展。

在寶寶八九個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上的時(shí)候，可以讓他站在你的腿上，這樣就能夠幫助寶寶的腿部力量的發(fā)展。在這種時(shí)候也可以幫助寶寶擺動(dòng)他的胳膊和腿，在嘗試幾次了以后，這樣子他就會(huì)自己做這些運(yùn)動(dòng)了。

3、提供探索的機(jī)會(huì)

可以讓寶寶去自己探索各種各樣的物體，最好是依據(jù)寶寶的個(gè)人喜好，可以給寶寶提供布偶、動(dòng)物玩具、布娃娃、球類(lèi)等玩具來(lái)幫助促進(jìn)寶寶的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，具體的內(nèi)容是讓寶寶能夠通過(guò)肌肉協(xié)調(diào)能力完成任務(wù)包括抓、推和拉之類(lèi)的。

要是寶寶可以自己能夠自己站起來(lái)或者做下去的時(shí)候，那么就最好把他放置在嬰兒床里，給一些寶寶喜歡的玩具，讓寶寶能夠在嬰兒床里面自己開(kāi)始研究這些玩具，如此一來(lái)能夠鍛煉寶寶解決問(wèn)題的能力。

4、練習(xí)精細(xì)動(dòng)作

在寶寶滿一周歲以后，寶寶會(huì)變得更加好動(dòng)，會(huì)更加想要自己去拿盤(pán)中的食物。

遇到這種情況的時(shí)候，你最好就要給寶寶這樣的機(jī)會(huì)，在寶寶有了這樣子的行為的時(shí)候其實(shí)就是寶寶開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)的體驗(yàn)，這樣子一來(lái)的話也是可以幫助寶寶鍛煉精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，切成塊狀的香蕉、手指餅干都是挺好的能夠讓寶寶進(jìn)行鍛煉的東西。

5、創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)環(huán)境

給寶寶一個(gè)好的環(huán)境，來(lái)支持寶寶運(yùn)動(dòng)。寶寶在成長(zhǎng)的不同階段的時(shí)候，作為爸爸媽媽們可以適當(dāng)改變家中的設(shè)施環(huán)境。軟的立方體、墊子和高低床都能夠鍛煉寶寶爬行、攀爬、走路的能力，寶寶在進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是能夠體會(huì)到各種各樣的樂(lè)趣的。

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球類(lèi)游戲打造聰明寶寶

如果你10個(gè)月的寶寶感到無(wú)聊，情緒不好，正在哭鬧，試試看，給他一個(gè)乒乓球，讓他扔出去，扔到墻上再?gòu)椈貋?lái)，再讓他扔出去；或者你用拍子顛球表演給他看，他一定會(huì)被你的游戲所吸引，最終破涕為笑的。很多寶寶都喜歡玩球，小一些的寶寶可以玩乒乓球、小皮球，大一點(diǎn)的寶寶可以玩小籃球、小足球。

寶寶為什么那么喜歡玩球呢？球在寶寶眼中是個(gè)有趣的“家伙”。你瞧，圓圓的皮球只要輕輕給它一點(diǎn)外力，它就會(huì)向前滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向依力量的方向不同而變化，碰到東西又會(huì)反彈回來(lái)；可以讓花皮球在原地旋轉(zhuǎn)，像個(gè)陀螺，球上的花紋變化多端，色彩斑斕；可以學(xué)著用手拍球，你使的力氣大，它就反跳得高，再用些力，皮球會(huì)跳得比寶寶還要高；在前方立幾個(gè)空的塑料飲料瓶，讓寶寶對(duì)準(zhǔn)方向，用力把球推出去，看看打倒了幾個(gè)，誰(shuí)打得準(zhǔn)，哈哈，在家里也可以打保齡球了……

球類(lèi)游戲還有很多，是其中的變化讓寶寶入迷，寶寶可以參與到這個(gè)游戲中去，可以用自己的力量對(duì)球施加影響，產(chǎn)生作用，并且球也會(huì)因此而作出各種各樣的反應(yīng)。玩熟練了，寶寶就會(huì)知道自己怎樣做，球會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)，比如：要想讓球彈回來(lái)該用多大勁，要想讓球跳多高得用多大勁，要想讓球拐彎該如何用力，要想擊中前方目標(biāo)該怎樣瞄準(zhǔn)等等，這個(gè)過(guò)程中既鍛煉了寶寶的操作動(dòng)手能力、手眼配合能力，也要求寶寶動(dòng)動(dòng)腦筋，這些游戲?qū)殞殎?lái)說(shuō)的確很有趣也很有益。

各種球中，乒乓球是最適合1歲以前寶寶的玩具。乒乓球體積小，份量輕，適合于寶寶小手抓握，在乒乓球接觸地面或硬物時(shí)會(huì)發(fā)出清脆而有規(guī)律的聲音，“乒乒乓乓”的響聲會(huì)讓寶寶很快樂(lè)，他會(huì)一次又一次地把球扔到地上，故意制造出這種聲音效果，且樂(lè)此不疲。而且即使寶寶把球隨意亂扔，也不會(huì)砸壞東西，聲音不會(huì)太大，不會(huì)影響鄰居，也比較安全。還可以鍛煉寶寶手臂的力量。

等寶寶會(huì)走路后，可選擇一個(gè)稍大些的小皮球，讓寶寶踢著玩，球滾遠(yuǎn)后讓寶寶走過(guò)去自己撿起來(lái)，可以提高寶寶練走路的興趣，下蹲動(dòng)作又可鍛煉寶寶腿部力量。

寶寶長(zhǎng)個(gè)的最佳運(yùn)動(dòng)

人體的高矮是由骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育決定的。在長(zhǎng)骨的兩端，有一種專(zhuān)管骨骼生長(zhǎng)的骺軟骨。未成年時(shí)骺軟骨不斷增生，骨骼就不斷增長(zhǎng)；成年后增生停止，個(gè)子也就不再長(zhǎng)了。在骺軟骨還沒(méi)有停止增生以前，經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有助于刺激骺軟骨的增生。因此，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，體育鍛煉是最積極、有效的促進(jìn)長(zhǎng)高的方法。

另外，經(jīng)常參加體育鍛煉可改善人體的血液循環(huán)，增強(qiáng)身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，提高骨細(xì)胞的生長(zhǎng)能力；機(jī)械力能促進(jìn)骨中的鈣質(zhì)沉淀，使骨骼變得粗壯和堅(jiān)實(shí)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的調(diào)查和研究顯示，經(jīng)常參加體育鍛煉的兒童比不參加鍛煉的同齡兒童平均高4～8厘米?？茖W(xué)家建議，青春期的孩子每天運(yùn)動(dòng)應(yīng)不少于1小時(shí)。

一般來(lái)講，最有效的鍛煉項(xiàng)目是跳躍、跑步、摸高、自由體操、打籃球、打排球、游泳、跳繩和引體向上等運(yùn)動(dòng)。跑步、跳躍、負(fù)重運(yùn)動(dòng)，主要能起到牽拉肌肉和韌帶、刺激骺軟骨增生的作用；引體向上則可以拉伸脊柱，使脊柱盡力伸展，促進(jìn)脊柱骨的增生；游泳時(shí)，用力伸展脊柱、蹬夾腿的動(dòng)作以及水的浮力，對(duì)脊柱骨和四肢骨的增長(zhǎng)很有利。

強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，如比賽或較大重量的力量練習(xí)，每次練習(xí)的間隔時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，而總的鍛煉時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免引起過(guò)度疲勞；強(qiáng)度小的項(xiàng)目，如慢步、跳繩等，鍛煉時(shí)間可相對(duì)延長(zhǎng)，使肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼得到充分刺激。

值得注意的是，人的身高還受內(nèi)分泌的影響。因此，青少年運(yùn)動(dòng)切勿過(guò)量，以免影響睡眠，擾亂內(nèi)分泌。另外，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)也是使身體長(zhǎng)高的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鍛煉的同時(shí)，必須及時(shí)、足量地補(bǔ)充建造骨頭的材料——膠質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽。

打造"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

兒童是從接觸具體形象的事物開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的，而五彩繽紛的大自然為他們探索未知世界提供了無(wú)窮的源泉。我園地處歷史文化中心的老街深巷，占地面積有限，周邊自然資源缺乏。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我們精心開(kāi)辟了"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"這一自然教育環(huán)境，并依托"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"拓展和豐富幼兒園的教育資源，讓幼兒進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，擁抱自然，開(kāi)啟心智。

一、打造"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"，創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境

我園四樓的一小塊露天空地和五樓的教學(xué)樓頂，就是我們打造"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"的地方。

五樓約300平方米的"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"，大致劃分為五個(gè)功能區(qū)：果蔬種植區(qū)、花卉培植區(qū)、種子繁衍商店、農(nóng)耕農(nóng)具館、循環(huán)灌溉水系。其中，果蔬種植區(qū)和花卉培植區(qū)是"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"的核心區(qū)域，是重要的課程資源；種子繁衍商店、農(nóng)耕農(nóng)具館是充分利用"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"周?chē)目盏貏?chuàng)設(shè)的，能帶給幼兒更多的感官認(rèn)知，有利于幼兒對(duì)農(nóng)具、果蔬的種子形成系統(tǒng)的類(lèi)概念。

位于五樓中心區(qū)域的果蔬種植區(qū)是幼兒參與種植管理的重要實(shí)踐基地。種植區(qū)分為十幾塊責(zé)任田，使用專(zhuān)用的種植箱和培育果蔬的黑土。種植區(qū)的每一塊責(zé)任田都標(biāo)有班級(jí)、果蔬名稱。我們根據(jù)班級(jí)幼兒的喜好和果蔬的生長(zhǎng)時(shí)令，種植不同的蔬菜、瓜果。我們有意識(shí)地選擇高矮不同、葉子形狀不同、食用部位不同的植物進(jìn)行種植，以便幼兒了解果蔬的多樣性。不同年齡段的種植類(lèi)別也各有側(cè)重：小班種植一些幼兒常見(jiàn)且低矮的蔬菜，如小白菜、蘿卜、茄子、蔥、蒜、洋蔥、空心菜、卷心菜、花菜；中班以種植常見(jiàn)的糧食作物為主，如番薯、土豆、玉米等；大班種植常見(jiàn)的搭架或藤類(lèi)的蔬菜，如西紅柿、四季豆、長(zhǎng)豆、絲瓜、葫蘆。果蔬種植區(qū)種植的果蔬一般要符合幼兒喜愛(ài)、季節(jié)適合、方便照料等條件。種植活動(dòng)與各班開(kāi)展的主題活動(dòng)息息相關(guān)，它是引發(fā)主題活動(dòng)的重要線索。

為了方便灌溉，在種植區(qū)的中心和四周設(shè)有循環(huán)灌溉水系，它由手動(dòng)灌溉區(qū)和自動(dòng)灌溉水系組合而成。手動(dòng)灌溉區(qū)位于"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"的"七"字形轉(zhuǎn)角處，設(shè)有一個(gè)不足一米深、直徑一米的人造蓄水水井，水井的圍欄上懸掛著一些舀水用的自制水瓢、水桶，幼兒可以自由取水給植物澆水；自動(dòng)灌溉水系由噴淋頭和水閥組成，它分散設(shè)置在種植區(qū)中，可以根據(jù)需要使用，一般由成人操作，其特點(diǎn)是灌溉面積大，植物受水均勻。

環(huán)繞在種植區(qū)四周的是種子繁衍商店和農(nóng)耕農(nóng)具館，這兩個(gè)區(qū)域能為幼兒提供更多的感性認(rèn)知，拓展農(nóng)場(chǎng)資源的教育功能，幫助幼兒形成一定的類(lèi)概念。種子繁衍商店是供幼兒存放各種果蔬種子的地方，里面存放著每一季每一種植株的果實(shí)和處理過(guò)的種子，上面打上了標(biāo)簽和植株圖片，便于幼兒識(shí)別。這些種子不是從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)來(lái)的，而是孩子們自己在"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"收獲來(lái)的。來(lái)年開(kāi)春的時(shí)候，孩子們可以來(lái)這里選取所需的種子進(jìn)行種植，充分感知生命的輪回規(guī)律，了解大自然生命繁衍不息的奧秘。農(nóng)耕農(nóng)具館由展示圖和工具收納柜組成。展示圖為幼兒鑒賞農(nóng)具所用，圖片展示了部分農(nóng)作工具：犁、耙、鋤頭、鐵鍬、鐮刀、轆轤、水車(chē)、簸箕、杵、臼等，上面附有名稱、標(biāo)識(shí)。家長(zhǎng)和教師可以利用圖片引領(lǐng)幼兒觀察和了解這些農(nóng)具。工具收納柜供幼兒勞作時(shí)使用，里面存放著小鏟子、小耙子、小鋤頭、小水壺、小籮筐等，這些工具安全、輕巧，數(shù)量充足，便于取放。

沿著五樓的臺(tái)階下來(lái)，就是四樓的花卉培植區(qū)，這個(gè)區(qū)域是果蔬種植區(qū)的延伸。各班種植的盆栽花卉環(huán)繞陳列。區(qū)域中間放有一張木質(zhì)大圓桌，圓桌下擺放了許多方形小木凳，圓桌中間部分為突出的小圓盤(pán)，上面放置一些塑料花草、不同材質(zhì)的瓶子，幼兒可以圍坐在圓桌旁繪畫(huà)、做記錄或者插花。各年齡班選擇不同類(lèi)型的花卉進(jìn)行集中培植，便于幼兒認(rèn)識(shí)不同的盆栽植株。每個(gè)年齡班都會(huì)種植相對(duì)統(tǒng)一的品種，在商量確定之后，由家長(zhǎng)與幼兒共同參與收集種子?；ɑ芷贩N涉及中草藥類(lèi)、球根類(lèi)．大麗菊類(lèi)、多肉類(lèi)等。每個(gè)班級(jí)都設(shè)有花卉培植日志，供孩子們用簡(jiǎn)筆畫(huà)和符號(hào)記錄花卉生長(zhǎng)變化及澆水養(yǎng)護(hù)情況，一般由當(dāng)天的值日生來(lái)完成-記錄任務(wù)。不同年齡班記錄的側(cè)重點(diǎn)不同，小班孩子更多的是用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)自己眼中的花卉；中大班孩子會(huì)采用表格的形式記錄，使用的符號(hào)也更簡(jiǎn)便多元。

二、依托"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"，開(kāi)展種植活動(dòng)

在開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，我們結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)及大自然本身的教育功能，依托"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"，尋找各年齡班幼兒發(fā)展目標(biāo)與資源利用的結(jié)合點(diǎn)，采取"主題田園活動(dòng)"與"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"相結(jié)合的方式，充分保障幼兒學(xué)習(xí)的自主性，讓幼兒教育回歸自然與生活。

●主題田園活動(dòng)

"主題田園活動(dòng)"是指以"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"的種植為線索，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，中大班每周各兩次，小班每周一次。譬如，我們開(kāi)展了"我和四季豆共成長(zhǎng)""荷蘭豆之旅""西紅柿大家族""番薯成長(zhǎng)記""地里的花生""香噴噴的玉米""會(huì)吸水的根""多肉一家"等活動(dòng)。在"主題田園活動(dòng)"的組織與實(shí)施過(guò)程中，我們分析現(xiàn)有資源和幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，理出了一條擬定與實(shí)施主題方案的線索。

首先是主題和目標(biāo)的確定。主題一般追隨班級(jí)選擇種植的作物來(lái)確定。主題目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)路線和教育價(jià)值的一個(gè)預(yù)判，主要根據(jù)五大領(lǐng)域來(lái)劃分，有的側(cè)重科學(xué)、社會(huì)，有的側(cè)重語(yǔ)言、藝術(shù)等方面。

主題和目標(biāo)確定后，尋求資源和方案規(guī)劃可以同時(shí)展開(kāi)。尋求資源是指利用家庭、社區(qū)資源，收集主題活動(dòng)中所需要的相關(guān)種植知識(shí)(文字或圖片)。教師也可請(qǐng)家長(zhǎng)先帶孩子了解、觀察果蔬的生長(zhǎng)過(guò)程，或組織幼兒到周邊的種植基地參觀、咨詢。方案規(guī)劃就是在綜合分析現(xiàn)有資源、幼兒發(fā)展水平、活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)等方面后，預(yù)設(shè)主題活動(dòng)路線。

例如，對(duì)"我和四季豆共成長(zhǎng)"這一主題活動(dòng)，我們根據(jù)幼兒園現(xiàn)有資源，做出如下方案規(guī)劃：以種植四季豆與社會(huì)性提升的潛在價(jià)值為主線，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分工、尋求幫助、查找資料等，自主解決種植過(guò)程中遇到的困難，感知種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果、枯黃的完整過(guò)程，萌發(fā)對(duì)生命的敬意，對(duì)勞動(dòng)成果的愛(ài)護(hù)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

接著，我們根據(jù)方案規(guī)劃，擬定具體的活動(dòng)內(nèi)容，以預(yù)設(shè)與生成的角度交織呈現(xiàn)。我們分別從準(zhǔn)備、種植、收獲三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展"我和四季豆共成長(zhǎng)"主題活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)有："我喜歡的蔬菜"讓幼兒能大膽地用完整語(yǔ)言介紹自己喜歡的蔬菜的外形特征、味道等；"我知道的四季豆"讓幼兒討論、交流自己對(duì)四季豆的外形特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的了解；"翻整小菜園"讓幼兒熟悉菜地，學(xué)習(xí)使用耙子、鏟子、鋤頭等簡(jiǎn)易的勞動(dòng)工具；"蚯蚓日記"引導(dǎo)幼兒觀察在整理菜園時(shí)發(fā)現(xiàn)的蚯蚓，并做記錄。種植活動(dòng)有："認(rèn)識(shí)種子"讓幼兒了解四季豆的種子有什么特征；"種子發(fā)芽"讓幼兒了解種子發(fā)芽需要哪些客觀條件，如空氣、陽(yáng)光、水等；"種一顆屬于自己的種子"讓幼兒自己動(dòng)手埋下種子，了解播種的過(guò)程和方法；"小菜苗量一量"讓幼兒利用各種自然物測(cè)量小菜苗的高度，比一比哪棵長(zhǎng)得快；"施肥小百科"讓幼兒了解四季豆的生長(zhǎng)需要哪些養(yǎng)料，這些養(yǎng)料可以去哪里收集。收獲活動(dòng)有："挑選菜譜"引導(dǎo)幼兒分享交流自己所了解的四季豆的烹飪方法；"采摘四季豆"讓幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法采摘四季豆；"烹飪美味四季豆"讓幼兒一起烹飪和品嘗自己種植的四季豆；"挑選四季豆種子"讓幼兒學(xué)會(huì)挑選品相好的種子，送"種子博物館"，供來(lái)年開(kāi)春用。

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日

"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"是指幼兒采取個(gè)人或自由組合的形式，使用農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)具除草、澆水、施肥、搭架等；時(shí)間一般安排在離園時(shí)段，小班每周一次，中大班每周兩次?；顒?dòng)由自由討論、分頭勞作、收拾工具等環(huán)節(jié)組成。

"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"是最能體現(xiàn)幼兒自主性的活動(dòng)組織形式。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇田園勞動(dòng)，帶著自己的任務(wù)去觀察。勞作和觀察可以在自己班級(jí)的責(zé)任田里進(jìn)行，也可以在其他班級(jí)的責(zé)任田里進(jìn)行。比如，有的幼兒想找找最長(zhǎng)的一片玉米葉，有的想把自然角中的向日葵苗移植到農(nóng)場(chǎng)去，有的想去捉蟲(chóng)、澆水，有的想到花卉培植區(qū)觀察、寫(xiě)生等。

"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"也可以說(shuō)是"田園主題活動(dòng)"的延伸。孩子們能充分利用"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"的時(shí)光，繼續(xù)原來(lái)的活動(dòng)，這樣可以充分保障孩子們自主活動(dòng)的時(shí)間。譬如，在開(kāi)展"我和四季豆共成長(zhǎng)"主題活動(dòng)期間，有的孩子對(duì)施肥特別感興趣，就會(huì)在"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"的當(dāng)天，從家里帶來(lái)自己收集的肥料，給四季豆施肥；有的孩子對(duì)"測(cè)量小菜苗"特別感興趣，就會(huì)帶上自己提前準(zhǔn)備好的樹(shù)枝、吸管、皮尺、扭扭棒等材料來(lái)觀測(cè)植株的成長(zhǎng)速度，并做好比較記錄。再如，在開(kāi)展"西紅柿大家族"主題活動(dòng)期間，孩子們會(huì)三三兩兩地合作：有些孩子對(duì)給植物搭架子樂(lè)此不疲，會(huì)嘗試使用小竹竿、細(xì)鐵絲、繩子等材料來(lái)合作完成，有的扶，有的綁，有的出點(diǎn)子；有些孩子對(duì)"西紅柿"開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程感到特別好奇，也會(huì)嘗試用毛筆幫助西紅柿間接"授粉"。

各年齡班"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)和要求可有所不同。小班重點(diǎn)激發(fā)幼兒的種植興趣。小班孩子年齡小，各方面能力較差，種植需要在教師的幫助下進(jìn)行，可以是成人栽種，幼兒觀察、照料和收獲。管理以教師為主，也可采用親子活動(dòng)的形式進(jìn)行，活動(dòng)前需要先布置觀察或勞作任務(wù)，如澆水、除草、捉蟲(chóng)等；中大班重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的合作、探索及解決問(wèn)題的能力。中大班幼兒已有一定的自主意識(shí)，能夠在成人的指導(dǎo)下栽種、施肥、管理，所以在"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日"期間，更要放手讓他們用自己喜愛(ài)的方式去探索和勞作。

"開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)"只是一個(gè)支點(diǎn)，我們希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用這一自然教育環(huán)境，讓孩子們擁有更多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，豐富幼兒園課程資源，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

兒童是從接觸具體形象的事物開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的，而五彩繽紛的大自然為他們探索未知世界提供了無(wú)窮的源泉。我園地處歷史文化中心的老街深巷，占地面積有限，周邊自然資源缺乏。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我們精心開(kāi)辟了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”這一自然教育環(huán)境，并依托“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”拓展和豐富幼兒園的教育資源，讓幼兒進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，擁抱自然，開(kāi)啟心智。

一、打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境

我園四樓的一小塊露天空地和五樓的教學(xué)樓頂，就是我們打造“開(kāi)心、農(nóng)場(chǎng)”的地防。

五樓約300平方米的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，大致劃分為五個(gè)功能區(qū)：果蔬種植區(qū)、花卉培植區(qū)、種子繁衍商店、農(nóng)耕農(nóng)具館、循環(huán)灌溉水系。其中，果蔬種植區(qū)和花卉培植區(qū)是“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的核心區(qū)域，是重要的課程資源；種子繁衍商店、農(nóng)耕農(nóng)具館是充分利用“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”周?chē)目盏貏?chuàng)設(shè)的，能帶給幼兒更多的感官認(rèn)知，有利于幼兒對(duì)農(nóng)具、果蔬的種子形成系統(tǒng)的類(lèi)概念。

位于五樓中心區(qū)域的果蔬種植區(qū)是幼兒參與種植管理的重要實(shí)踐基地。種植區(qū)分為十幾塊責(zé)任田，使用專(zhuān)用的種植箱和培育果蔬的黑土。種植區(qū)的每一塊責(zé)任田都標(biāo)有班級(jí)、果蔬名稱。我們根據(jù)班級(jí)幼兒的喜好和果蔬的生長(zhǎng)時(shí)令，種植不同的蔬菜、瓜果。我們有意識(shí)地選擇高矮不同、葉子形狀不同、食用部位不同的植物進(jìn)行種植，以便幼兒了解果蔬的多樣性。不同年齡段的種植類(lèi)別也各有側(cè)重：小班種植一些幼兒常見(jiàn)且低矮的蔬菜，如小白菜、蘿卜、茄子、蔥、蒜、洋蔥、空心菜、卷心菜、花菜；中班以種植常見(jiàn)的糧食作物為主，如番薯、土豆、玉米等；大班種植常見(jiàn)的搭架或藤類(lèi)的蔬菜，如西紅柿、四季豆、長(zhǎng)豆、絲瓜、葫蘆。果蔬種植區(qū)種植的果蔬一般要符合幼兒喜愛(ài)、季節(jié)適合、方便照料等條件。種植活動(dòng)與各班開(kāi)展的主題活動(dòng)息息相關(guān)，它是引發(fā)主題活動(dòng)的重要線索。

為了方便灌溉，在種植區(qū)的中心和四周設(shè)有循環(huán)灌溉水系，它由手動(dòng)灌溉區(qū)和自動(dòng)灌溉水系組合而成。手動(dòng)灌溉區(qū)位于“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的“七”字形轉(zhuǎn)角處，設(shè)有一個(gè)不足一米深、直徑一米的人造蓄水水井，水井的圍欄上懸掛著一些舀水用的自制水瓢、水桶，幼兒可以自由取水給植物澆水；自動(dòng)灌溉水系由噴淋頭和水閥組成，它分散設(shè)置在種植區(qū)中，可以根據(jù)需要使用，一般由成人操作，其特點(diǎn)是灌溉面積大，植物受水均勻。

環(huán)繞在種植區(qū)四周的是種子繁衍商店和農(nóng)耕農(nóng)具館，這兩個(gè)區(qū)域能為幼兒提供更多的感性認(rèn)知，拓展農(nóng)場(chǎng)資源的教育功能，幫助幼兒形成一定的類(lèi)概念。種子繁衍商店是供幼兒存放各種果蔬種子的地方，里面存放著每一季每一種植株的果實(shí)和處理過(guò)的種子，上面打上了標(biāo)簽和植株圖片，便于幼兒識(shí)別。這些種子不是從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)來(lái)的，而是孩子們自己在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”收獲來(lái)的。來(lái)年開(kāi)春的時(shí)候，孩子們可以來(lái)這里選取所需的種子進(jìn)行種植，充分感知生命的輪回規(guī)律，了解大自然生命繁衍不息的奧秘。農(nóng)耕農(nóng)具館由展示圖和工具收納柜組成。展示圖為幼兒鑒賞農(nóng)具所用，圖片展示了部分農(nóng)作工具：犁、耙、鋤頭、鐵鍬、鐮刀、轆轤、水車(chē)、簸箕、杵、臼等，上面附有名稱、標(biāo)識(shí)。家長(zhǎng)和教師可以利用圖片引領(lǐng)幼兒觀察和了解這些農(nóng)具。工具收納柜供幼兒勞作時(shí)使用，里面存放著小鏟子、小耙子、小鋤頭、小水壺、小籮筐等，這些工具安全、輕巧，數(shù)量充足，便于取放。

沿著五樓的臺(tái)階下來(lái)，就是四樓的花卉培植區(qū)，這個(gè)區(qū)域是果蔬種植區(qū)的延伸。各班種植的盆栽花卉環(huán)繞陳列。區(qū)域中間放有一張木質(zhì)大圓桌，圓桌下擺放了許多方形小木凳，圓桌中間部分為突出的小圓盤(pán)，上面放置一些塑料花草、不同材質(zhì)的瓶子，幼兒可以圍坐在圓桌旁繪畫(huà)、做記錄或者插花。各年齡班選擇不同類(lèi)型的花卉進(jìn)行集中培植，便于幼兒認(rèn)識(shí)不同的盆栽植株。每個(gè)年齡班都會(huì)種植相對(duì)統(tǒng)一的品種，在商量確定之后，由家長(zhǎng)與幼兒共同參與收集種子?；ɑ芷贩N涉及中草藥類(lèi)、球根類(lèi)、大麗菊類(lèi)、多肉類(lèi)等。每個(gè)班級(jí)都設(shè)有花卉培植日志，供孩子們用簡(jiǎn)筆畫(huà)和符號(hào)記錄花卉生長(zhǎng)變化及澆水養(yǎng)護(hù)情況，一般由當(dāng)天的值日生來(lái)完成記錄任務(wù)。不同年齡班記錄的側(cè)重點(diǎn)不同，小班孩子更多的是用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)自己眼中的花卉；中大班孩子會(huì)采用表格的形式記錄，使用的符號(hào)也更簡(jiǎn)便多元。

二、依托“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)展種植活動(dòng)

在開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，我們結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)及大自然本身的教育功能，依托“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，尋找各年齡班幼兒發(fā)展目標(biāo)與資源利用的結(jié)合點(diǎn)，采取“主題田園活動(dòng)”與“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”相結(jié)合的方式，充分保障幼兒學(xué)習(xí)的自主性，讓幼兒教育回歸自然與生活。

●主題田園活動(dòng)

“主題田園活動(dòng)”是指以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的種植為線索，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，中大班每周各兩次，小班每周一次。譬如，我們開(kāi)展了“我和四季豆共成長(zhǎng)”“荷蘭豆之旅”“西紅柿大家族”“番薯成長(zhǎng)記”“地里的花生”“香噴噴的玉米”“會(huì)吸水的根”“多肉一家”等活動(dòng)。在“主題田園活動(dòng)”的組織與實(shí)施過(guò)程中，我們分析現(xiàn)有資源和幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，理出了一條擬定與實(shí)施主題方案的線索。

首先是主題和目標(biāo)的確定。主題一般追隨班級(jí)選擇種植的作物來(lái)確定。主題目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)路線和教育價(jià)值的一個(gè)預(yù)判，主要根據(jù)五大領(lǐng)域來(lái)劃分，有的側(cè)重科學(xué)、社會(huì)，有的側(cè)重語(yǔ)言、藝術(shù)等方面。

主題和目標(biāo)確定后，尋求資源和方案規(guī)劃可以同時(shí)展開(kāi)。尋求資源是指利用家庭、社區(qū)資源，收集主題活動(dòng)中所需要的相關(guān)種植知識(shí)(文字或圖片)。教師也可請(qǐng)家長(zhǎng)先帶孩子了解、觀察果蔬的生長(zhǎng)過(guò)程，或組織幼兒到周邊的種植基地參觀、咨詢。方案規(guī)劃就是在綜合分析現(xiàn)有資源、幼兒發(fā)展水平、活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)等方面后，預(yù)設(shè)主題活動(dòng)路線。

例如，對(duì)“我和四季豆共成長(zhǎng)”這一主題活動(dòng)，我們根據(jù)幼兒園現(xiàn)有資源，做出如下方案規(guī)劃：以種植四季豆與社會(huì)陛提升的潛在價(jià)值為主線，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分工、尋求幫助、查找資料等，自主解決種植過(guò)程中遇到的困難，感知種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果、枯黃的完整過(guò)程，萌發(fā)對(duì)生命的敬意，對(duì)勞動(dòng)成果的愛(ài)護(hù)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

接著，我們根據(jù)方案規(guī)劃，擬定具體的活動(dòng)內(nèi)容，以預(yù)設(shè)與生成的角度交織呈現(xiàn)。我們分別從準(zhǔn)備、種植、收獲三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展“我和四季豆共成長(zhǎng)”主題活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)有：“我喜歡的蔬菜”讓幼兒能大膽地用完整語(yǔ)言介紹自己喜歡的蔬菜的外形特征、味道等；“我知道的四季豆”讓幼兒討論、交流自己對(duì)四季豆的外形特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的了解；“翻整小菜園”讓幼兒熟悉菜地，學(xué)習(xí)使用耙子、鏟子、鋤頭等簡(jiǎn)易的勞動(dòng)工具；“蚯蚓日記”引導(dǎo)幼兒觀察在整理菜園時(shí)發(fā)現(xiàn)的蚯蚓，并做記錄。種植活動(dòng)有：“認(rèn)識(shí)種子”讓幼兒了解四季豆的種子有什么特征；“種子發(fā)芽”讓幼兒了解種子發(fā)芽需要哪些客觀條件，如空氣、陽(yáng)光、水等；“種一顆屬于自己的種子”讓幼兒自己動(dòng)手埋下種子，了解播種的過(guò)程和方法；“小菜苗量一量”讓幼兒利用各種自然物測(cè)量小菜苗的高度，比一比哪棵長(zhǎng)得快；“施肥小百科”讓幼兒了解四季豆的生長(zhǎng)需要哪些養(yǎng)料，這些養(yǎng)料可以去哪里收集。收獲活動(dòng)有：“挑選菜譜”引導(dǎo)幼兒分享交流自己所了解的四季豆的烹飪方法；“采摘四季豆”讓幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法采摘四季豆；“烹飪美味四季豆”讓幼兒一起烹飪和品嘗自己種植的四季豆；“挑選四季豆種子”讓幼兒學(xué)挑選品相好的種子，送“種子博物館”，供來(lái)年開(kāi)春用。

●開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日

“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”是指幼兒采取個(gè)人或自由組合的形式，使用農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)具除草、澆水、施肥、搭架等；時(shí)間一般安排在離園時(shí)段，小班每周一次，中大班每周兩次?；顒?dòng)由自由討論、分頭勞作、收拾工具等環(huán)節(jié)組成。

“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”是最能體現(xiàn)幼兒自主性的活動(dòng)組織形式。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇田園勞動(dòng)，帶著自己的任務(wù)去觀察。勞作和觀察可以在自己班級(jí)的責(zé)任田里進(jìn)行，也可以在其他班級(jí)的責(zé)任田里進(jìn)行。比如，有的幼兒想找找最長(zhǎng)的一片玉米葉，有的想把自然角中的向日葵苗移植到農(nóng)場(chǎng)去，有的想去捉蟲(chóng)、澆水，有的想到花卉培植區(qū)觀察、寫(xiě)生等。

“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”也可以說(shuō)是“田園主題活動(dòng)”的延伸。孩子們能充分利用“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”的時(shí)光，繼續(xù)原來(lái)的活動(dòng)，這樣可以充分保障孩子們自主活動(dòng)的時(shí)間。譬如，在開(kāi)展“我和四季豆共成長(zhǎng)”主題活動(dòng)期間，有的孩子對(duì)施肥特別感興趣，就會(huì)在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”的當(dāng)天，從家里帶來(lái)自己收集的肥料，給四季豆施肥；有的孩子對(duì)“測(cè)量小菜苗”特別感興趣，就會(huì)帶上自己提前準(zhǔn)備好的樹(shù)枝、吸管、皮尺、扭扭棒等材料來(lái)觀測(cè)植株的成長(zhǎng)速度，并做好比較記錄。再如，在開(kāi)展“西紅柿大家族”主題活動(dòng)期間，孩子們會(huì)三三兩兩地合作：有些孩子對(duì)給植物搭架子樂(lè)此不疲，會(huì)嘗試使用小竹竿、細(xì)鐵絲、繩子等材料來(lái)合作完成，有的扶，有的綁，有的出點(diǎn)子；有些孩子對(duì)“西紅柿”開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程感到特別好奇，也會(huì)嘗試用毛筆幫助西紅柿間接“授粉”。

各年齡班“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)和要求可有所不同。小班重點(diǎn)激發(fā)幼兒的種植興趣。小班孩子年齡小，各方面能力較差，種植需要在教師的幫助下進(jìn)行，可以是成人栽種，幼兒觀察、照料和收獲。管理以教師為主，也可采用親子活動(dòng)的形式進(jìn)行，活動(dòng)前需要先布置觀察或勞作任務(wù)，如澆水、除草、捉蟲(chóng)等；中大班重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的合作、探索及解決問(wèn)題的能力。中大班幼兒已有一定的自主意識(shí)，能夠在成人的指導(dǎo)下栽種、施肥、管理，所以在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)日”期間，更要放手讓他們用自己喜愛(ài)的方式去探索和勞作。

“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”只是一個(gè)支點(diǎn)，我們希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用這一自然教育環(huán)境，讓孩子們擁有更多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，豐富幼兒園課程資源，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

幼兒園小班游戲運(yùn)動(dòng)—小小瓶子真好玩

下面是“幼兒園小班游戲運(yùn)動(dòng)—小小瓶子真好玩”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【計(jì)劃意圖】

小班幼兒摸索欲強(qiáng)，在一樣平常生存中老是對(duì)種種事物充斥好奇,喜好動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩誰(shuí)人。憑據(jù)孩子的這些特色，計(jì)劃這個(gè)運(yùn)動(dòng),引誘、開(kāi)導(dǎo)孩子的摸索愿望，讓孩子們本身著手操縱摸索,在如許詳細(xì)的操縱歷程中去感覺(jué)、得到常識(shí)履歷，既讓孩子享受了歷程、得到了快活,又能造就他們摸索的愛(ài)好、習(xí)性和本領(lǐng)。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、引誘幼兒快活的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)玩瓶子的興趣，體驗(yàn)與小同伴一路操縱的快活，造就幼兒的互助意識(shí)。

2、引誘幼兒在運(yùn)動(dòng)中自動(dòng)摸索，發(fā)明瓶子的種種弄法，親身著手實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒行動(dòng)的生長(zhǎng)。

3、開(kāi)導(dǎo)幼兒本身說(shuō)說(shuō)操縱的歷程，報(bào)告本身的設(shè)法主意和履歷。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、種種洗濯清潔的瓶子；

2、與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容相干的課件；

3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；

4、豆子、繩索多少；

5、灌音機(jī)，磁帶。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

（一）開(kāi)端部門(mén)

構(gòu)造好幼兒，幼兒園教案引出課題，引發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

（1）師：小朋儕，本日先生給你們帶來(lái)了一位好朋儕，它一下子想和小朋儕一路做游戲呢！你們想不想看看它是誰(shuí)？（引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)充斥愛(ài)好。）好，那就快把好朋儕請(qǐng)出來(lái)吧！（2）師：（操縱課件，讓幼兒看到可愛(ài)的小瓶子）小朋儕們瞧，本日來(lái)的好朋儕是誰(shuí)呀？噢，本來(lái)是可愛(ài)的“瓶子公主”！瓶子公重要和小朋儕打召喚了。（繼承操縱課件，讓瓶子公主與幼兒交換。）瓶子公主帶來(lái)了很多多少小瓶子，但是小瓶子很淘氣，亂七八糟的，請(qǐng)幼兒給它們排好隊(duì)，把它們放好，并幫他們找到符合的帽子（瓶子蓋）戴上。

a.分組舉行操縱（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），熬煉幼兒的操縱本領(lǐng)。

b.引誘搭檔間相互資助，還可舉行組與組間的互相互助。

c.會(huì)合小結(jié)：小朋儕多醒目呀，可愛(ài)的小瓶子都排好隊(duì)并找到了符合的帽子，它們可開(kāi)心啦，它們想約請(qǐng)小朋儕一路走游戲，你們樂(lè)意嗎？好，待會(huì)兒別忘了報(bào)告各人，你和可愛(ài)的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。

（二）睜開(kāi)部門(mén)

引誘孩子和可愛(ài)的小瓶子一路玩，并實(shí)驗(yàn)用短語(yǔ)表述操縱體驗(yàn)。

1、分三組舉行操縱，勉勵(lì)孩子（如滾，搭，排等）想出差別的弄法；

2、開(kāi)導(dǎo)幼兒用供給的質(zhì)料制造差別的瓶子玩具。如：把豆子裝進(jìn)瓶子制成小樂(lè)器；用小繩索系在瓶口拖著玩，憑據(jù)孩子的操縱環(huán)境，幼兒手工制作予以響應(yīng)引導(dǎo)。

3.會(huì)合幼兒，師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你和可愛(ài)的小瓶子是怎么玩的”。

請(qǐng)幼兒總結(jié)本身的操縱歷程，講講本身得到履歷。

（三）竣事部門(mén)

請(qǐng)幼兒在音樂(lè)聲中帶本身制造的瓶子玩具一路走出課堂做游戲。

【運(yùn)動(dòng)反思】

憑據(jù)孩子的年事特色及生長(zhǎng)程度的差別，“可愛(ài)的小瓶子”的游戲還可計(jì)劃以下運(yùn)動(dòng)，如：

1、瓶寶寶編上號(hào)，可以熟悉阿拉伯?dāng)?shù)字，舉行倒數(shù)，順數(shù)和相鄰數(shù)等常識(shí)的控制。

2、憑據(jù)瓶子的巨細(xì)、外形舉行分類(lèi)。

3、高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在背面，請(qǐng)你來(lái)排列隊(duì)。

4、點(diǎn)數(shù)，知道總數(shù)。瓶寶寶排好了隊(duì)，讓我們數(shù)數(shù)共有幾多人呢？等等。

5、一樣平常生存中應(yīng)留意質(zhì)料的投放。

孩子在一樣平常生存及游戲歷程中，很喜好著手操縱四周的物品，要憑據(jù)這一特色，并連系主題，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)地區(qū)舉行操縱質(zhì)料的投放。

6、對(duì)付孩子提出的題目要準(zhǔn)確解說(shuō)，利用淺易易懂的說(shuō)話讓孩子明確。

從小班孩子的年事特色來(lái)看，固然他們的偶然影象占上風(fēng)、邏輯頭腦本領(lǐng)缺少，但他們的求知欲、想像力和締造力卻異常強(qiáng)。以是，小班孩子提出的題目以及在一樣平常生存中碰到的科學(xué)征象，都應(yīng)賜與準(zhǔn)確的答復(fù)和引誘。然則，給小班孩子解說(shuō)應(yīng)留意說(shuō)話，要將范例、抽象的觀點(diǎn)普通化，并以小班幼兒能明白的詞語(yǔ)來(lái)解答闡發(fā)。

關(guān)于“幼兒園小班游戲運(yùn)動(dòng)—小小瓶子真好玩”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

手指游戲：五個(gè)手指頭

一個(gè)手指顯的太孤單

兩個(gè)手指就能握筆桿

三個(gè)手指就能系紐扣

四個(gè)手指就能把碗端

五個(gè)手指如果都出來(lái)

團(tuán)結(jié)的力量大無(wú)邊

手指游戲：五個(gè)手指拍拍拍

1《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》(小班)

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (雙手對(duì)拍)

2《小動(dòng)物做游戲》(小班)

你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。 (雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前)

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。 (雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂)

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛(雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁)

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。 (雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其余四指并攏作小狗狀)

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(雙手五指伸開(kāi)放在身體兩側(cè)

我們一起爬上山 (從寶寶腳面上爬到腿上做好)

3《我們的小手真靈巧》

一只小狗汪汪叫，(豎起大拇指，做小狗的耳朵)

兩只小兔跳跳跳，(豎起食指和中指,做小兔的耳朵)

三只孔雀真驕傲 (大拇指和食指做孔雀的嘴)

四只小鳥(niǎo)飛得高 (四指做小鳥(niǎo)的翅膀)

五只小貓喵喵喵 (五指張開(kāi)做貓爪)

\六只大象在洗澡 (手指變成六做大象鼻子)

七只烏鴉吃面包 (手指變成七做烏鴉的嘴)

八只小雞啄櫻桃 (手指變成八做雞嘴)

九只小蟲(chóng)在吃草 (手指變成九做小蟲(chóng)爬)

十個(gè)小孩哈哈笑。 (十指張開(kāi)做小花) \

4)《五指歌》

你拍一，我拍一，(雙手相拍，與對(duì)面幼兒交*擊手)

食指一人按門(mén)鈴。(伸出食指做按門(mén)鈴狀)

你拍二，我拍二，(同一的動(dòng)作)

食指中指剪窗花。(伸出食指中指做剪刀狀)

你拍三，我拍三，(同一的動(dòng)作)

大中食指握筆桿。(伸出右手做寫(xiě)字狀)

你拍四，我拍四，(同一的動(dòng)作)

兄弟一起來(lái)干事。(伸出右手做拎籃子狀)

你拍五，我拍五，(同一的動(dòng)作)

大家一起來(lái)跳舞。(雙手相拍，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)做新疆舞狀

寓教于“沙”，打造玩沙樂(lè)園

沙子，到處都可以看到，幼兒十分喜歡玩耍，而且我園地處駱馬湖畔，附近就有一個(gè)沙礦，沙子易于收集。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)提出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！备鶕?jù)《指南》精神，同時(shí)也為了滿足幼兒玩沙的需要，我園創(chuàng)設(shè)了豐富的玩沙環(huán)境。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)帶有野味的室外玩沙池

在幼兒園大門(mén)內(nèi)側(cè)的邊上，種著幾棵女貞樹(shù)，我們就利用這個(gè)區(qū)域，做了一個(gè)不規(guī)則的沙池，里面放上黃沙。沙池的邊用木頭圍起來(lái)，既方便幼兒休息，也方便其擺放工具。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沙和水是分不開(kāi)的，在玩沙游戲中加入水，會(huì)增加游戲的趣味性和復(fù)雜性。為此，我們同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)水滴形狀的玩水池，沙池和水池緊緊相依在一起。這樣，幼兒就可以同時(shí)體驗(yàn)、操作沙和水兩種材料。此外，我們?cè)谟脧U舊輪胎自制的大型攀巖墻的下面，也另外做了一個(gè)不規(guī)則的沙池，給予幼兒廣闊的玩沙空間，讓盡可能多的幼兒參與到玩沙活動(dòng)中來(lái)。

這樣，室外就有了兩個(gè)帶有野味的沙池，只要天氣允許，幼兒每天都會(huì)到這里玩沙。他們玩得不亦樂(lè)乎，每次都舍不得離開(kāi)。他們?cè)凇巴诙?、修路、筑長(zhǎng)城”等活動(dòng)中，與周?chē)沫h(huán)境積極地互動(dòng)，并且從中獲得了十分重要，而且是成人難以直接教給他們的經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，在玩沙的過(guò)程中，幼兒全身心地投入活動(dòng)中，成為積極主動(dòng)的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”。

二、創(chuàng)造條件，開(kāi)辟接近自然的室內(nèi)沙盤(pán)室

遇到陰雨天，室外的沙池就不能玩了，特別是連續(xù)雨天，好長(zhǎng)時(shí)間都不能進(jìn)行玩沙游戲，這可影響了幼兒的興致。于是，就有幼兒提出來(lái)，教室里如果也能玩沙就好了。

室外有沙池，室內(nèi)也可以有。于是，我園就對(duì)一些活動(dòng)專(zhuān)用室進(jìn)行了合理的調(diào)配，把一問(wèn)二十四平方米的庫(kù)房改成了沙盤(pán)室。我們?cè)谑覂?nèi)用實(shí)木圍合了一個(gè)長(zhǎng)方形的空地，里面裝上白沙，在墻壁的四周，高高矮矮地釘上一些被處理過(guò)的木條，上面擺滿了各種玩具，室內(nèi)的背景是藍(lán)色的大海。夏天，幼兒可以赤腳在這里盡情地玩耍，天冷了，就穿上鞋套繼續(xù)在這里進(jìn)行探索。在沙盤(pán)室里，除了這個(gè)固定在地面的沙盤(pán)，還有可以移動(dòng)的兩個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的沙盤(pán)，沙盤(pán)的底部是藍(lán)色的，里面是白沙。當(dāng)壯觀、美麗的“海邊沙灘”景象出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們?nèi)f分開(kāi)心，立即投入到玩沙游戲中去。

三、想方設(shè)法，設(shè)計(jì)各種形狀的微型沙盤(pán)

室外的沙池有兩個(gè)，室內(nèi)沙盤(pán)室有一個(gè)，這仍然滿足不了全園幼兒的玩沙需求，如何解決這個(gè)問(wèn)題?一時(shí)間，所有教師和幼兒都在思考這個(gè)問(wèn)題。

有一天，大一班的小明指著教室里的一個(gè)角落說(shuō)：“這里可以放一些沙子?！绷硪粋€(gè)幼兒卻說(shuō)：“不行，我們玩的時(shí)候沙子會(huì)出來(lái)的?！崩蠋焼?wèn)：“那怎么辦?”幼兒進(jìn)行了熱烈的討論。最后，大家商量好并一起動(dòng)手，在教室里靠墻的一個(gè)地方，用透明膠帶把紙盒固定在地上圍成一個(gè)半圓形，里面放上白沙。這樣，室內(nèi)的小沙池也有了，一次可以供3人～5人玩。有一天，葛格從家里帶來(lái)了一個(gè)襯衫盒，里面裝了一些小玩具，這提醒了大家，如果在里面裝上沙子就可以玩沙了。幼兒的思維被打開(kāi)了，他們立刻想到蛋糕盒的蓋子、花盆下面的塑料花盤(pán)，都可以做成微型沙盤(pán)。于是，各種各樣的微型沙盤(pán)出現(xiàn)了。幼兒把許多活動(dòng)都拿到微型沙盤(pán)上進(jìn)行，他們把美術(shù)活動(dòng)上的折紙作品放到自己設(shè)計(jì)的微型沙盤(pán)里，開(kāi)始了故事創(chuàng)編；用小手直接在小沙盤(pán)里進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造：兩個(gè)幼兒拿著幾個(gè)塑料小人練習(xí)數(shù)學(xué)分合……這正好體現(xiàn)了《指南》在“教育建議”中倡導(dǎo)的“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的精神。

豐富角色游戲情節(jié)的五個(gè)來(lái)源

如何豐富并深化角色游戲的情節(jié)?筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，主要通過(guò)以下五個(gè)來(lái)源獲取信息，以有效促進(jìn)游戲情節(jié)的深入。

一、從幼兒游戲錯(cuò)誤信息中來(lái)

幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在角色游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的做法，如果教師視若無(wú)睹，這些錯(cuò)誤的信息就會(huì)在幼兒之間擴(kuò)散，歪曲幼兒的社會(huì)認(rèn)知。如，在醫(yī)院游戲中，寧寧跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，多多得了白血病了，醫(yī)生正在給她開(kāi)刀呢!”由于最近幼兒園有一個(gè)幼兒患了白血病，全園小朋友還給他捐了款，這個(gè)信息很快被幼兒在游戲中運(yùn)用到了，看來(lái)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是游戲情節(jié)生發(fā)的靈感啊。可是，生了白血病就要給病人開(kāi)刀嗎?在游戲講評(píng)時(shí)，我們圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，并一起上網(wǎng)查閱了資料，共同認(rèn)識(shí)到給白血病人開(kāi)刀是不正確的做法。于是，在以后的“娃娃醫(yī)院”里，就有了愛(ài)心小朋友給“白血病人”輸血情節(jié)的產(chǎn)生，兩個(gè)幼兒躺在一起，“輸血管”連著兩個(gè)“病人”的手，可把“醫(yī)院”的“護(hù)士”忙壞了。

二、從幼兒游戲創(chuàng)意中來(lái)

游戲時(shí)，有些富有想象力的幼兒自己也會(huì)想出一些有創(chuàng)意的游戲情節(jié)來(lái)，但是如果這個(gè)信息不被教師及時(shí)捕捉到，創(chuàng)意的火花很快就消失了。如在一次游戲中，我看到榮榮小朋友跪在地上爬，嘴巴里還發(fā)出了“汪汪”的聲音，并緊緊跟著娃娃家的“媽媽”，當(dāng)時(shí)我非常好奇，一問(wèn)，原來(lái)榮榮小朋友做了“媽媽”的寵物狗。多好的一個(gè)創(chuàng)意，但是由小朋友來(lái)扮演小狗并在地上爬并不合適。在游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒討論，這樣做有什么不好，有什么辦法可以使這個(gè)好玩的做法保留下來(lái)。最后我們一致決定，由幼兒帶來(lái)許多毛絨玩具代替小朋友做寵物。于是，毛絨玩具小貓、小狗被幼兒從家中帶了過(guò)來(lái)，接下來(lái)，寵物商店、寵物醫(yī)院、寵物美容院也隨即產(chǎn)生，商店里的寵物裝飾品也熱銷(xiāo)了起來(lái)，到醫(yī)院里給寵物看病的人也多了起來(lái)，寵物美容院的生意可好了，游戲情節(jié)豐富又有趣。

三、從幼兒游戲矛盾中來(lái)

幼兒在游戲中難免會(huì)出現(xiàn)一些小矛盾，大家各持己見(jiàn)，相持不下，有時(shí)甚至還會(huì)影響游戲的進(jìn)程。如，有一次娃娃家在為娃娃過(guò)生日，爸爸媽媽為孩子在家過(guò)生日還是到飯店過(guò)生日而僵持著，結(jié)果一次生日也過(guò)不了了，我及時(shí)地走進(jìn)娃娃家，送了一個(gè)蛋糕，建議爸爸媽媽中午在家里三個(gè)人過(guò)生日，晚上可以到飯店里去過(guò)，還可以邀請(qǐng)朋友一起去。于是，娃娃家頓時(shí)熱鬧了起來(lái)……

四、從幼兒游戲冷門(mén)中來(lái)

有的游戲角會(huì)非常冷清，有時(shí)甚至沒(méi)有顧客光臨，在這個(gè)游戲角里上班的人就顯得無(wú)所事事。這樣，幼兒除了整理、利用半成品加工外找不到其他的事情可做。在游戲講評(píng)時(shí)，針對(duì)這樣的冷門(mén)現(xiàn)象，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：有什么辦法可以讓生意好起來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，大家想出了許多的辦法，如增加吸引顧客的東西、提供上門(mén)服務(wù)等。于是，小吃店里多了自助燒烤、外賣(mài)，商店開(kāi)展了“買(mǎi)一送一”和“送貨上門(mén)”等活動(dòng)，游戲氛圍又熱鬧了起來(lái)。

五、從現(xiàn)實(shí)生活時(shí)尚元素中來(lái)

除了游戲情節(jié)來(lái)自幼兒外，教師的引導(dǎo)也是促進(jìn)游戲情節(jié)深化的主要因素，現(xiàn)實(shí)生活是游戲豐富的靈感來(lái)源，特別是一些時(shí)尚的、健康的因素特別能促進(jìn)游戲情趣的生成，如抽獎(jiǎng)、贈(zèng)消費(fèi)券、演藝飯店、茶座、旅行社、小舞臺(tái)。特別是在利用抽獎(jiǎng)箱時(shí)，哪個(gè)游戲比較冷門(mén)，就把抽獎(jiǎng)箱放到哪個(gè)游戲角里，抽獎(jiǎng)的內(nèi)容多數(shù)是免費(fèi)到那里去消費(fèi)一次，如免費(fèi)到“游樂(lè)場(chǎng)”玩一次，免費(fèi)到“理發(fā)店”理發(fā)一次等，這樣的方式既讓一個(gè)游戲角的內(nèi)容豐富了，同時(shí)也促進(jìn)了各個(gè)游戲角的交往。

在游戲中，教師只要把觀察幼兒游戲表現(xiàn)作為前提，及時(shí)提供幼兒需要的材料，并與幼兒共同探討游戲的過(guò)程，就一定能豐富并深化游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。

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