幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：故事臺(tái)歷

幼兒園大班游戲活動(dòng)。

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來(lái)越受到重視與推崇。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。教師要注重幼兒園戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。你收集了哪些有趣好玩的幼兒園游戲呢？小編特地為您收集整理“幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：故事臺(tái)歷”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

目標(biāo)：

1．通過(guò)翻動(dòng)故事臺(tái)歷，將蘊(yùn)含時(shí)間、場(chǎng)景、人物動(dòng)作等要素的圖片連接起來(lái)編成一兩句完整的話。

2．嘗試根據(jù)故事線索圖創(chuàng)編簡(jiǎn)短的故事并連貫講述。

3．兩兩結(jié)伴講述，學(xué)習(xí)互相傾聽(tīng)和補(bǔ)充。

準(zhǔn)備：

1．用立式臺(tái)歷制作可翻動(dòng)的小圖，內(nèi)容涉及不同的時(shí)間、場(chǎng)景、人物以及人物動(dòng)作，每翻動(dòng)一頁(yè)就會(huì)形成不同的畫(huà)面組合。

2．錄音筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒翻動(dòng)故事臺(tái)歷的情況，了解其能否看懂小圖，能否根據(jù)幾幅小圖形成的線索進(jìn)行創(chuàng)編。

2．幼兒初次講述時(shí)只要能說(shuō)出時(shí)間、場(chǎng)景、人物或人物動(dòng)作即可，哪怕只用了一句話，教師也要給予肯定和鼓勵(lì)。

3．待幼兒逐漸熟悉這種講述形式后，教師可通過(guò)提問(wèn)、提示或請(qǐng)同伴補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)幼兒添加合適的連詞、形容詞、動(dòng)詞等，以不斷完善幼兒的講述。

4．鼓勵(lì)幼兒變化小圖組合，講述不一樣的內(nèi)容，并用錄音筆錄下自己講的故事。

5．觀察幼兒兩兩結(jié)伴講述的情況，鼓勵(lì)他們互相傾聽(tīng)和補(bǔ)充。

6．組織集中交流時(shí)，教師可播放幼兒編講的故事錄音，引導(dǎo)全體幼兒傾聽(tīng)，也可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何補(bǔ)充、完善故事情節(jié)等。

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幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：好書(shū)推薦

目標(biāo)：

1．在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)書(shū)中有意義或自己感興趣的信息，并嘗試用圖畫(huà)或符號(hào)的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)。

2．注意傾聽(tīng)同伴的介紹，選擇自己感興趣的圖書(shū)閱讀，與同伴分享自己的想法。

準(zhǔn)備：

1．閱讀圖書(shū)內(nèi)容。

2．水彩筆和畫(huà)紙。

3．制作"好書(shū)推薦"底板，雙面膠、安全釘?shù)取?/p>

4．幼兒人手一個(gè)貼有自己照片的夾子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒選擇與閱讀圖書(shū)的興趣，了解幼兒喜歡的理由以及對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解。

2．鼓勵(lì)幼兒向大家推薦自己喜歡的圖書(shū)。為了讓同伴知道自己向他們推薦的是哪本書(shū)，了解這本書(shū)有趣的地方以及自己之所以推薦這本書(shū)的原因，教師可建議幼兒用畫(huà)圖畫(huà)或符號(hào)的方法表征書(shū)名及自己的推薦理由。

3．引導(dǎo)全班幼兒欣賞同伴的"好書(shū)推薦"，并開(kāi)展交流："你看懂××小朋友推薦哪本書(shū)了嗎?看了他的推薦，你想看這本書(shū)嗎?為什么?"

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在閱讀完同伴推薦的圖書(shū)后將貼有自己照片的夾子夾在展示板上相應(yīng)圖書(shū)的旁邊，以表示自己已閱讀過(guò)這本書(shū)了。

幼兒園大班美術(shù)區(qū)活動(dòng)：丹頂鶴

目標(biāo)：

1．嘗試用縐紙做丹頂鶴的身體，用油畫(huà)筆表現(xiàn)丹頂鶴的動(dòng)態(tài)。

2．鞏固作畫(huà)常規(guī)。

準(zhǔn)備：

1．開(kāi)展集體性的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)丹頂鶴的外形特征、生活習(xí)性有所了解。

2．在美術(shù)區(qū)的桌面上擺放各種姿態(tài)的丹頂鶴圖片(見(jiàn)圖)。

3．幼兒已在美術(shù)區(qū)用玉米棒滾畫(huà)或海綿壓印的方式畫(huà)好背景圖，并寫(xiě)上自己的姓名。

4．抽取式面紙巾、水粉顏料(白色、黑色、紅色)、油畫(huà)筆、洗筆桶、抹布等。

5．動(dòng)動(dòng)眼睛(購(gòu)買的成品)、膠棒、乳膠、剪刀等。

玩法說(shuō)明：

先撕碎面紙巾，將其團(tuán)、捏成一定形狀，然后粘貼在背景畫(huà)面上，制作出丹頂鶴的身體。再用油畫(huà)筆蘸色畫(huà)出丹頂鶴的其他部位，最后畫(huà)上或貼上眼睛。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)幼兒觀察范例，重點(diǎn)思考該怎么做出丹頂鶴身上羽毛的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)制作方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

2．觀察幼兒的作畫(huà)步驟，引導(dǎo)幼兒邊觀察丹頂鶴圖片邊調(diào)整畫(huà)面，嘗試表現(xiàn)丹頂鶴喝水、昂頭、曲頸、休憩、飛翔等不同姿態(tài)。

3．觀察幼兒使用油畫(huà)筆的習(xí)慣，適時(shí)提醒個(gè)別幼兒遵循洗筆、換色、換水的作畫(huà)常規(guī)。

幼兒園大班美術(shù)區(qū)活動(dòng)：海底世界

目標(biāo)：

1．嘗試將超輕粘土通過(guò)團(tuán)、搓、捏、組合等方式塑形，制作出不同的海洋生物。

2.通過(guò)圖片和圖書(shū)豐富有關(guān)海洋生物造型的技能技巧。

準(zhǔn)備：

1．開(kāi)展“海底世界”主題活動(dòng)，讓幼兒對(duì)海洋生物有所了解。

2．各種顏色的超輕粘土，泥工板。

3．各種造型的塑料或玻璃魚(yú)缸、廣口瓶等。

4．提供超輕粘土制作方面的圖書(shū)，桌面上貼有各種海洋生物圖片。

玩法說(shuō)明：

將超輕粘土通過(guò)捏、搓、團(tuán)等方式做成所需的海洋生物。將已做好的各種海洋生物粘貼到魚(yú)缸、廣口瓶?jī)?nèi)側(cè)，并適當(dāng)制作一些其他相關(guān)物品，如水草、貝殼、礁石等加以豐富。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．通過(guò)提問(wèn)“你想做什么樣的海洋動(dòng)物”，鼓勵(lì)幼兒有目的地制作。

2．鼓勵(lì)對(duì)造型沒(méi)有把握的幼兒閱讀海洋生物方面的圖書(shū)和超輕粘土制作方面的圖書(shū)，嘗試制作鯨魚(yú)、海龜、海星、章魚(yú)等。

3．觀察幼兒的制作方法，引導(dǎo)幼兒將自己制作的海洋生物身體的各部分按緊、粘牢。

延伸活動(dòng)：

將制作好的魚(yú)缸放在自然角，用于飼養(yǎng)金魚(yú)、烏龜?shù)?，或者在制作好的廣口瓶里注入藍(lán)色的水，布置一個(gè)人工的微型“水族館”。

幼兒園大班美術(shù)區(qū)活動(dòng)：青花瓶

目標(biāo)：

1．嘗試用白色餐巾紙、飲料瓶、藍(lán)色水彩筆制作“青花瓶”。

2．發(fā)展創(chuàng)造性。

準(zhǔn)備：

1．開(kāi)展“青花瓷”主題活動(dòng)，使幼兒對(duì)青花的紋樣、寓意有所了解。

2．在區(qū)域里擺放青花瓷瓶、罐、碗、盤(pán)等，或在墻上貼各種青花瓷圖案等。

3．各種塑料瓶(可請(qǐng)幼兒收集)、白色餐巾紙(或白色卷紙)、水盆、抹布、藍(lán)色水彩筆、姓名貼等。

4．白胚紙瓶，已完成的作品范例。

5．在桌上展示部分青花紋樣圖案。

玩法說(shuō)明：

將白色餐巾紙蘸水打濕，一層層均勻地裹到塑料瓶身上，做成白胚紙瓶。將白胚紙瓶放到太陽(yáng)下曬干后，用藍(lán)色水彩筆在瓶身上繪制青花圖案，完成青花瓶的制作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．在制作前，引導(dǎo)幼兒看圖示了解制作方法及步驟。在制作中，引導(dǎo)幼兒用雙手拍打的方法將餐巾紙均勻地裹到瓶身上，注意不要出現(xiàn)紙片翹起的情況。提醒幼兒在瓶子合適的部位(如蓋頂、瓶底)貼上姓名貼，以便曬干后認(rèn)領(lǐng)。

2．繪制青花瓶時(shí)，可引導(dǎo)幼兒觀察圖案或?qū)嵨?，在瓶口、瓶頸、瓶肚等不同部位繪制青花紋樣。

延伸活動(dòng)：

1．用深藍(lán)、淺藍(lán)色顏料或超輕粘土等在卷紙芯上創(chuàng)作青花。

2．在紙扇、紙盤(pán)、紙碗上創(chuàng)作青花紋。

小貼士：

本活動(dòng)操作步驟較多，每一步都需間隔一定時(shí)間，所以需分幾次進(jìn)行。每次可引導(dǎo)幼兒先回顧、檢查前一步驟的完成情況再繼續(xù)操作，以便前后銜接。

幼兒園大班美術(shù)區(qū)活動(dòng)：搖搖樂(lè)

目標(biāo)：

1．嘗試運(yùn)用剪、折、畫(huà)、掏空等方法將紙盤(pán)制作成“搖搖樂(lè)”玩具。

2．學(xué)習(xí)先設(shè)計(jì)再制作，養(yǎng)成有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

1．一次性紙盤(pán)(可選用較薄、易剪的蛋糕盤(pán))。

2．若干半成品和成品的范例。

3．水彩筆、剪刀、紙簍等。

玩法說(shuō)明：

先將一次性紙盤(pán)對(duì)折，然后沿紙盤(pán)底圈剪出半個(gè)圓弧。再將半個(gè)紙盤(pán)底對(duì)折，然后在對(duì)折紙盤(pán)上繪畫(huà)，“搖搖樂(lè)”玩具就做成了，可將其豎放在桌面來(lái)回?fù)u動(dòng)玩耍。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)幼兒試玩“搖搖樂(lè)”玩具，探索它的制作方法。

2．觀察幼兒的操作情況，如果幼兒把紙盤(pán)底圈的圓形全剪下來(lái)了，可通過(guò)“怎樣才能不讓中間的圓形和外圈分開(kāi)”“剪到哪里就要停下了”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察成品，研究制作方法，或建議幼兒相互交流、討論、學(xué)習(xí)制作方法。

3．鼓勵(lì)幼兒在紙盤(pán)上創(chuàng)造性地畫(huà)出圖案。

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：《花園里有什么》

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，細(xì)致觀察畫(huà)面內(nèi)容，嘗試閱讀文字。

2．運(yùn)用圖畫(huà)、符號(hào)等表征方法記錄自己從書(shū)中獲得的信息，并與同伴交流。

準(zhǔn)備：

1．圖書(shū)《花園里有什么》若干。

2．各色水彩筆若干，白紙。

3．制作"我的讀書(shū)筆記"底板并布置在語(yǔ)言區(qū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如是否從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻閱，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容是否有仔細(xì)觀察的習(xí)慣，是否能作出自己的解釋，是否有不理解的地方，等等。

2．觀察幼兒圍繞"花園里有什么"是用什么方法記錄從書(shū)中獲得的信息的。當(dāng)幼兒有了自己感興趣的頁(yè)面但不知道用什么表征方法記錄時(shí)，教師可鼓勵(lì)其先模仿圖畫(huà)書(shū)用圖畫(huà)的方法進(jìn)行表征。當(dāng)幼兒用圖畫(huà)的表征方法進(jìn)行記錄也存在困難時(shí)，教師可鼓勵(lì)其只畫(huà)圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面中有代表性的事物特征，或模仿同伴所用的記錄方式(如用符號(hào)記錄)，以降低記錄難度。提醒幼兒做好記錄后寫(xiě)上自己的名字，并在教師的幫助下用文字對(duì)畫(huà)面內(nèi)容以及為什么選擇記錄這一內(nèi)容等加以說(shuō)明，然后貼在"我的讀書(shū)筆記"底板上。

3．鼓勵(lì)幼兒展示"我的讀書(shū)筆記"，和大家交流"花園里有什么?自己最喜歡什么?為什么"等問(wèn)題，以激發(fā)幼兒制作讀書(shū)筆記的積極性。

幼兒園大班美術(shù)區(qū)活動(dòng)：水仙花

目標(biāo)：

1．嘗試用毛筆或油畫(huà)筆以點(diǎn)按、描畫(huà)等方法表現(xiàn)水仙花，感受水粉顏料的繪畫(huà)效果。

2．鞏固作畫(huà)常規(guī)。

準(zhǔn)備：

1．引導(dǎo)幼兒觀察自然角中水仙花的生長(zhǎng)過(guò)程及姿態(tài)。

2．在美術(shù)區(qū)擺放已開(kāi)花的水仙，并張貼各種水仙花圖片。

3．透明繪畫(huà)膜或大幅黑色、白色畫(huà)紙(大于A3)。

4．水粉顏料(白色、綠色、黃色)、毛筆、油畫(huà)筆、洗筆桶、抹布等。

玩法說(shuō)明：

自選繪畫(huà)用筆，邊觀察邊用水粉顏料畫(huà)水仙花。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)幼兒邊觀察水仙花邊繪畫(huà)，關(guān)注水仙花直立、彎曲、垂首等不同姿態(tài)并加以表現(xiàn)。

2．鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，如用點(diǎn)按方法畫(huà)水仙花瓣、花蕊。

3．觀察幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，鞏固幼兒洗筆、換色、換水等作畫(huà)常規(guī)。

4．集中交流時(shí)，可引導(dǎo)幼兒對(duì)照水仙花實(shí)物互相欣賞作品，并可請(qǐng)部分幼兒介紹自己的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

延伸活動(dòng)：

用水粉顏料畫(huà)其他花卉，作品可用來(lái)裝飾環(huán)境，或互相欣賞交流。

小貼士：

油畫(huà)筆和毛筆的質(zhì)感不同，幼兒都可以嘗試。

幼兒園中班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：拍花籮

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)與同伴一起邊做游戲邊吟誦兒歌，感受兒歌的語(yǔ)言美。

2．能讀懂錄音筆操作流程圖，樂(lè)于反復(fù)操作，提高表現(xiàn)能力。

3．愿意與同伴共享錄音設(shè)備。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已熟悉兒歌內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)兩兩結(jié)伴邊做游戲(動(dòng)作說(shuō)明詳見(jiàn)附錄)邊吟誦兒歌。

2．圖書(shū)《拍花籮》若干，放到書(shū)櫥顯著位置。

3．錄音筆及其操作流一播放一停止)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．如果幼兒操作錄音筆有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察流程圖了解操作步驟，可說(shuō)說(shuō)先做什么，再做什么，然后做什么。如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶錄音筆的情況，可引導(dǎo)幼兒協(xié)商。

2．觀察幼兒吟誦兒歌的情況，如果幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不太熟悉，可提示其再看看圖書(shū)。

3．兩名幼兒結(jié)伴吟誦兒歌時(shí)，可鼓勵(lì)他們用與兒歌內(nèi)容相匹配的表演動(dòng)作互相提示，感受問(wèn)答調(diào)的風(fēng)格。

4．幼兒錄完后可仔細(xì)傾聽(tīng)自己或同伴的錄音，如果幼兒吟誦中有自己不滿意或不熟練的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)其利用錄音筆進(jìn)行反復(fù)錄音，不斷提高表現(xiàn)能力。

附：拍花籮

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，(邊朗誦邊拍手)

你拍幾呀?我拍一呀，(邊朗誦邊拍手)

一只蝸牛上樓梯呀。(左手握拳貼在右手掌心上)

你拍幾呀?我拍二呀，(邊朗誦邊拍手)

二只螞蟻抬著大花瓣呀。(雙手做花瓣?duì)?

你拍幾呀?我拍三呀，(邊朗誦邊拍手)

三條鯉魚(yú)滾下山呀。(雙手握拳繞圈，做翻滾狀)

你拍幾呀?我拍四呀，(邊朗誦邊拍手)

四方的招牌沒(méi)有字呀。(兩手食指分別對(duì)拇指，做出四方形狀)

你拍幾呀?我拍五呀，(邊朗誦邊拍手)

五只大熊打花鼓呀。(雙手隨節(jié)奏做敲鼓狀)

你拍幾呀?我拍六呀，(邊朗誦邊拍手)

六個(gè)老頭賣烤肉呀。(雙手伸出食指，做烤肉狀)

你拍幾呀?我拍七呀，(邊朗誦邊拍手)

七只野狼抱小雞呀。(雙手合抱，隨節(jié)奏左右搖晃)

你拍幾呀?我拍八呀，(邊朗誦邊拍手)

八腳的章魚(yú)坐沙發(fā)呀。(雙手隨節(jié)奏拍大腿)

你拍幾呀?我拍九呀，(邊朗誦邊拍手)

九只老虎喝老酒呀。(雙手做酒杯狀，隨節(jié)奏做喝酒的動(dòng)作)

你拍幾呀?我拍十呀，(邊朗誦邊拍手)

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。(雙手十指撐開(kāi)做青蛙狀，隨節(jié)奏左右搖晃身體)

撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通。(雙手十指撐開(kāi)，隨節(jié)奏做青蛙跳狀)

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

Huodongqu huodong

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)(corner activities) 幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒園一日生活中的主要活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的性質(zhì)與功能認(rèn)識(shí)不足，許多教師在實(shí)踐中往往把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)，或?qū)顒?dòng)區(qū)活動(dòng)采取放羊式管理。

活動(dòng)區(qū)的種類、活動(dòng)內(nèi)容、材料的提供等需要教師事先根據(jù)一定的教育目標(biāo)和幼兒的接受能力設(shè)計(jì)好。

比較常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)及其活動(dòng)內(nèi)容有：角色游戲區(qū)，設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、商店、廚房等，幼兒操作其中材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開(kāi)展角色游戲；積木角，幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等搭建房舍、門(mén)廊等，也有的將之稱做建筑角；音樂(lè)角，通常準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錘等簡(jiǎn)單的樂(lè)器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂(lè)器；植物角或自然角(科學(xué)角)，布置常見(jiàn)的植物和動(dòng)物標(biāo)本，供幼兒觀察；語(yǔ)言角，一般備有看圖說(shuō)話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話或講述；美工角，幼兒操作紙，筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫(huà)、粘貼等；故事角，稍稍遠(yuǎn)離其他活動(dòng)區(qū)，備有收錄機(jī)、磁帶，有些還有鉛筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽(tīng)故事講述，感興趣者還可在紙上畫(huà)出故事的內(nèi)容；圖書(shū)角，一般設(shè)在安靜而光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛(ài)好挑選適宜的圖書(shū)或其他讀物翻閱。

幼兒在活動(dòng)區(qū)自己獨(dú)立或與其他人合作開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)，幫助幼兒及時(shí)處理活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，依單個(gè)幼兒的情況實(shí)施個(gè)別教育。

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