幼兒園環(huán)境教育：香煙先生的遭遇

幼兒園游戲的環(huán)境。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園環(huán)境教育：香煙先生的遭遇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)背景：

這是一個(gè)情境表演香煙先生的遭遇，乍一看來香煙與即將畢業(yè)的大班孩子沒有太大的關(guān)系，但作為社會(huì)小主人的孩子們，在5月31日世界無煙日到來之際，我覺得可以嘗試著與幼兒談一談香煙的危害。通過平時(shí)與我們班幼兒的一些閑聊中，我了解幼兒對(duì)吸煙會(huì)影響人體的健康這方面了解較多，所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要求幼兒不僅要從禁煙標(biāo)志認(rèn)識(shí)起，講講吸煙對(duì)自己，他人以及社會(huì)的危害，并通過讓幼兒制作一些戒煙食品、標(biāo)志，樹立初步的環(huán)保意識(shí)，建立初步的社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

2．通過認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志，初步感受禁煙的社會(huì)意義。

3．通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作游戲，發(fā)揮幼兒的想象，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解吸煙對(duì)人體健康的危害，幼兒已有改編歌曲的能力2．材料準(zhǔn)備：大型積木，剪刀，各種材料紙，彩色筆等，視頻轉(zhuǎn)換儀，禁煙標(biāo)志3．環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室內(nèi)布置“電影院”、“超市”、“商場(chǎng)”的場(chǎng)景；幼兒已認(rèn)識(shí)這些漢字，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，以便幼兒能坐在地毯上看電視。

活動(dòng)過程：

1．情境表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。

配班老師扮作香煙先生，自我介紹后走到“電影院”等場(chǎng)景處不敢進(jìn)，卻遛走了，引導(dǎo)幼兒觀察禁煙標(biāo)志的特征，及為什么這些地方會(huì)掛上“禁煙標(biāo)志”。

（分析：幼兒由情境表演引到認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志，此處把幼兒帶到情境中去，引起了幼兒認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志的興趣）師：小朋友你們講一講為什么“電影院”這些地方會(huì)掛上禁煙標(biāo)志？

幼：a：吸煙不光危害自己的健康，在這些地方抽香煙的氣味在空氣中也會(huì)影響別人。

b：吸煙還會(huì)引起火災(zāi)。

（分析：此處幼兒自然而然把自己已有的知識(shí)通過相互討論講了出來，就很自然的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，為下面的討論活動(dòng)做好鋪墊）2．幼兒和老師一起討論“吸煙到底有什么害處師：剛才小朋友講得很好，所以有了禁煙標(biāo)志人們就不能在這些地方吸煙，那么吸煙到底有什么害處呢？

幼：a：吸煙危害自己，經(jīng)常吸煙的人會(huì)咳嗽多痰，香煙里的有害物質(zhì)會(huì)使人生病，甚至得癌癥。

b：吸煙的人吐出的煙會(huì)飄散在空氣中影響別人，特別是在室內(nèi)空氣不流通危害更大。

c：吸煙的人一不小心就會(huì)引起火災(zāi)，造成很大的損失。

教師小結(jié)：原來吸煙有這么多的害處，還有一個(gè)重要的方面小朋友再想一想，一包香煙多少錢？如果這些錢給我們可以做哪些事呢？

幼兒自由討論后回答：好的幾十塊錢，差的也得幾塊錢，我們可以用這些錢買書，買衣服，買文具用品等等。

（分析：此處先讓幼兒自由討論，教師最后歸納再提升到“經(jīng)濟(jì)”價(jià)值這個(gè)上面，培養(yǎng)了幼兒探索意識(shí)和自己解決問題的能力，此環(huán)節(jié)也是此次活動(dòng)的重點(diǎn)所在）3．教師介紹世界無煙日，并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

師：世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，許多地方出現(xiàn)了無煙商場(chǎng)、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢？YJs21.coM

幼：a：把他關(guān)起來，不讓他吸b：這不行，這樣他會(huì)偷偷地吸c(diǎn)：把生產(chǎn)香煙的廠關(guān)悼d：給他吃糖，把煙藏起來e：這也不行，他不喜歡吃糖怎么辦？煙藏起來他還可以再去買呀。

f：買一些戒煙的藥給他吃g：買一些戒煙食品給他吃（分析：此處幼兒討論激烈，邏輯思維能力得到發(fā)展，能想到怎樣解決戒煙問題，這個(gè)方法是不是最好的方法，從幼兒的回答中引出了此次活動(dòng)的難點(diǎn)“想想戒煙的方法及如何動(dòng)手制作”）4．游戲：趕走“壞香煙”升華禁煙意識(shí)情境：香煙先生哭著上場(chǎng)說：“小朋友們都知道了禁煙的好處，想了好多戒煙的方法，我只好去流浪了師：香煙會(huì)給人們帶來這么多害處，我們小朋友喜歡它嗎？我們唱首歌趕走它吧。

師生共同把歌曲《趕走大狐貍》改編成《趕走壞香煙》進(jìn)行歌表演（分析：此處利用歌表演把幼兒的情緒推向高潮，使幼兒不但從思想，語言上了解香煙的危害，從行動(dòng)上也抵御害人又害己的壞香煙）5．游戲“戒煙工廠”的搭建，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

師：我們趕走了香煙先生，既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好，干脆我們來搭建一個(gè)戒煙工廠吧。

分組游戲：

a組：用大型積木搭建戒煙工廠b組：用各種材料剪貼禁煙標(biāo)志 c組：用各種材料制作各種戒煙食品（分析：將幼兒剛獲得的經(jīng)驗(yàn)及大家討論的戒煙方法遷移到游戲中來，幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，興致很高，同時(shí)讓幼兒自主選擇小組活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓每個(gè)幼兒在操作活動(dòng)中自己的特長(zhǎng)和想象都得到充分的發(fā)揮）6．師生共同在園內(nèi)把生產(chǎn)的禁煙標(biāo)志張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動(dòng)室。

（分析：結(jié)束部分把幼兒制作的成品拿出活動(dòng)室，師生共同張貼和布置娃娃商店，使幼兒覺得自己的成果有用處，感受游戲活動(dòng)的快樂。）活動(dòng)反思:

通過整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)讓幼兒愿意談，喜歡談，有內(nèi)容談的話題十分重要，并且也要了解幼兒在這方面有初步知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)后再開展，這樣幼兒才會(huì)有話可說，有感而發(fā)。吸煙在幼兒的身邊，親屬當(dāng)中不乏有許多人，活動(dòng)前我又讓他們和父母交流吸煙是好是壞，所以孩子們感興趣，覺得“我了解了吸煙的危害，回去講給吸煙的爸爸，爺爺，叔叔聽，我真像個(gè)小大人”。

整個(gè)活動(dòng)從情境表演入手，教師作為活動(dòng)的參與者和幼兒一起從禁煙標(biāo)志認(rèn)識(shí)起，通過觀察、相互討論、改編歌曲、自由想象、選擇操作等環(huán)節(jié)一步一步走向主題，幼兒在自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中思維、想象、辨析事理及動(dòng)手能力得到提高。在活動(dòng)的結(jié)尾我讓孩子們的制作成果物有所用，孩子們覺得自己的想法得到了重視，老師是把他們當(dāng)成一個(gè)有見解的人來一起學(xué)習(xí)知識(shí)的，所以在活動(dòng)后他們總喜歡找我交談：“劉老師我覺得吸煙還有這樣的危害；孫老師，我又想到了一個(gè)戒煙的方法……” 孩子們的自信心增強(qiáng)了，也獲得了成功的喜悅，更激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)存在了一些我教學(xué)中的失誤，在討論吸煙危害時(shí)，由于我的引導(dǎo)，幼兒大部分圍繞對(duì)人體和周圍環(huán)境的危害交談，而對(duì)于吸煙吐出的煙霧對(duì)大氣層的影響沒能涉及到，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠；在禁煙標(biāo)志方面由于我事先查閱的資料還不夠詳細(xì)，造成對(duì)禁煙標(biāo)志的理解不夠全面，事后我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的積極性還很高，我就趁熱打鐵又組織了一次活動(dòng)彌補(bǔ)了教學(xué)活動(dòng)中的不足，經(jīng)驗(yàn)告訴了我每次活動(dòng)的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，它又是開展另一個(gè)教育活動(dòng)很好的契機(jī)，所以教師如何把握幼兒的動(dòng)態(tài)，挖掘來源于生活的題材，做好每次活動(dòng)后的反思是十分重要的。

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幼兒園中班教案《知了先生》

中班教案《知了先生》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道自己遇到不懂或不知道的事，要老實(shí)承認(rèn)，了解知了的外形特征和生活習(xí)性，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話，快來看看幼兒園中班《知了先生》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解知了的外形特征和生活習(xí)性。

2．知道自己遇到不懂或不知道的事，要老實(shí)承認(rèn)。

3．樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

4．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

1．說一說：知了教師出示知了的圖片。

你們知道它是誰嗎？在哪里見過它，是什么時(shí)候？

你們知道知了是益蟲還是害蟲？它吃什么呢？

教師小結(jié)：知了又叫"蟬"，是夏天才有的一種昆蟲。它一般生活在樹上，靠吸食樹的汁液為生，是一種害蟲，但是它的殼卻可以用來做藥！

2．學(xué)習(xí)兒歌《知了先生》

教師朗誦兒歌《知了先生》，幼兒欣賞。

提問幫助理解：知了先生坐在柳樹上說了什么？后來發(fā)生了什么事情？

知了先生回答對(duì)了小牛的問題了嗎？它真的是世界上一切都知道嗎？

如果別人問你一件你不知道的事，你怎么回答？

3．幼兒學(xué)念兒歌。

改編兒歌，將兒歌改編成故事，并續(xù)編結(jié)尾。

活動(dòng)延續(xù)：

手工"知了"兒歌：《知了先生》

河邊柳樹綠油油，知了先生坐上頭。

知了、知了，高聲叫，世上一切我知道。

小牛走來問知了，秋天何時(shí)才能到？

"知了、知了，我知道！春天過完秋來到。"

幼兒百科：雄蟬會(huì)鳴叫，它的發(fā)音器在腹肌部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。

幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思》

大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思適用于大班的環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能向抽煙者宣傳禁煙的好處，理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性，認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志，初步感受禁煙的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，快來看看幼兒園大班環(huán)保說課稿《“紅塔山”的遭遇》含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)意圖

在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重。在有些地方，污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問題上，應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。

二、說教材

環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起，我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”

>

這一教育活動(dòng)是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。>的主要內(nèi)容是紅塔山很神氣的到各種場(chǎng)所出入，后來人們通過各種方法宣傳香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個(gè)故事，可以獲得有關(guān)這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體健康、環(huán)境的危害性。

（一）說目標(biāo)

環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新>指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性。認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。

2、能力目標(biāo)：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

3、情感目標(biāo)：初步感受禁煙的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

（二）重難點(diǎn)：

由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識(shí)面的限制，因此我把本課題的重點(diǎn)定為理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性；難點(diǎn)定為讓幼兒初步感受禁煙的社會(huì)意義。

三、說教法

在教學(xué)中我們貫徹新>提出的

“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，并且盡量體現(xiàn)“細(xì)”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體、對(duì)環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動(dòng)中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(一)情境表演創(chuàng)設(shè)法：大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過生動(dòng)的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學(xué)內(nèi)容。

（二）觀察法：幼兒的認(rèn)識(shí)是從觀察周圍的事物開始的，在這一活動(dòng)中我利用形象的禁煙標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察，旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。

（三）提問、談?wù)摲ǎ?中指出教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒用多種方法來表達(dá)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)自己的愉悅并與他人交流分享，同時(shí)根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。讓幼兒討論：1、這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？2、為什么要禁煙？3、抽煙到底有什么害處？在這些問題教師鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進(jìn)一步感知了抽煙與人體健康的關(guān)系，突破本課的重難點(diǎn)。

（四）游戲法：教育學(xué)家陳鶴琴說過：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！彼麄兊恼J(rèn)識(shí)往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過讓

幼兒參與情境表演中來，再次提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、說學(xué)法：

>中所說：“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展?！痹诨顒?dòng)中，我遵循面向全體，因材施教的原則，采用了多種教學(xué)手段，讓幼兒通過觀察、談話，討論、游戲等方法，理解教學(xué)內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，要求能力差的幼兒理解禁煙的標(biāo)志，抽煙有害健康。要求能力強(qiáng)的幼兒在此基礎(chǔ)上，還要理解禁煙的社會(huì)意義。

教具準(zhǔn)備方面：布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣。“紅塔山”以擬人話的形象生動(dòng)的出現(xiàn)在幼兒面前進(jìn)行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準(zhǔn)備了以下教具：

（1）設(shè)置電影院、舞廳、商場(chǎng)大門場(chǎng)景，門上都掛著禁煙標(biāo)志。

（2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請(qǐng)一位個(gè)子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

（3）錄有有關(guān)“吸煙有害”內(nèi)容的電腦課件。

（4）幼兒已會(huì)唱歌曲>。

五、教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境表演

教師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來看到各個(gè)公共場(chǎng)所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來為更好的開展以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)記

教師取下電影院、舞廳、商場(chǎng)門上的禁煙標(biāo)志，讓

幼兒仔細(xì)觀察。

（1）剛才“紅塔山”香煙就是見了這個(gè)標(biāo)志才有敢進(jìn)商場(chǎng)，電影院、舞廳等地方的。

（2）這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？

（3）為什么要禁煙？

（4）抽煙到底有什么害處？

根據(jù)幼兒能力差異性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個(gè)別差異性的指導(dǎo)理念。第一個(gè)問題只要簡(jiǎn)單的講出標(biāo)志，針對(duì)能力較弱的幼兒；第二個(gè)，第三個(gè)問題要幼兒聯(lián)系生活，運(yùn)用生活中的例子談?wù)摰某闊煹奈：π裕槍?duì)能力較強(qiáng)的幼兒，同時(shí)，這兩個(gè)問題也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

（三）觀看課件>

（1）吸煙害自己：有個(gè)人從小就開始的抽煙，后來煙癮越來越大，醫(yī)生勸他不能再抽煙了，可他不聽，最后得了肺癌。

（2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個(gè)人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場(chǎng)的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”

（3）吸煙易引起火災(zāi)：一位“煙民”走過一個(gè)柴堆，順手把沒滅的煙頭一丟，結(jié)果釀成火災(zāi)。

教師可進(jìn)行說明講解事提問，幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。

小結(jié)：?jiǎn)?，原來吸煙有那么多的害處，世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年5月

31日為世界無煙日。許多地方出現(xiàn)了無煙商場(chǎng)、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙?？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢.

多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀化的特點(diǎn)和功能，它的畫面豐富，鮮明生動(dòng)。這次活動(dòng)，我適當(dāng)應(yīng)用多媒體，利用其視聽結(jié)合，像同步的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，展示如生的畫面，幫助幼兒理解抽煙對(duì)人體，環(huán)境的危害。

（四）共同設(shè)想戒煙的辦法。

教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。

霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是主動(dòng)權(quán)交給幼兒，通過幼兒積極談?wù)摚v述自己的見解，從已知到新知，啟發(fā)

幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行雙向遷移，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)。從而提高幼兒的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

（五）繼續(xù)觀看情境表演

“紅塔山”哭著上場(chǎng)。

教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現(xiàn)在怎么哭了？

紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標(biāo)志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶。現(xiàn)在沒人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來，并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）

幼兒在理解抽煙對(duì)人體、環(huán)境的危害后，再次通過觀看情景表演，再次突出了本活動(dòng)教育目標(biāo)。

（六）活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區(qū)別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

2020幼兒園大班教案《憨豆先生》

下面是“幼兒園語言教案《憨豆先生》”的內(nèi)容一文。讓幼兒喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述，能根據(jù)動(dòng)畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫視頻《憨豆先生》、PPT。

活動(dòng)過程：

一、出示PPT、動(dòng)畫視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個(gè)動(dòng)畫片嗎?(沒有)

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內(nèi)容)

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片)

你覺得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多，但是動(dòng)作、表情很夸張的)

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情)

提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情?小狗什么表情?那你覺得這個(gè)中間會(huì)發(fā)生什么事兒呢?

(預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒拍好，被小動(dòng)物欺負(fù);預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了，自己卻不小心出丑了)

2、分組討論(按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上)

現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結(jié)果更加有趣進(jìn)行猜想，一起把憨豆先生去森林后會(huì)發(fā)生的事情講一講。他會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢?它們正在做什么呢?

請(qǐng)大家四人一組，一起講一講，最后派一個(gè)代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧!

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充

師：故事編好了嗎?我們要來請(qǐng)每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽!

幼兒百科：憨豆先生是個(gè)有一點(diǎn)笨拙，有一點(diǎn)幼稚，有一點(diǎn)單向思維，有一點(diǎn)靦腆，又有一點(diǎn)短路的家伙，做著單一的事情，穿著單一的衣服。憨豆先生有一個(gè)親密的伙伴，就是他常常隨身攜帶心愛的泰迪熊，連睡覺也要抱著。他平日的穿著則是非常典型的英國保守中產(chǎn)階級(jí)的裝扮。劇中對(duì)白極少，幾乎都是靠“豐富的肢體動(dòng)作”和“變化多端的表情”來呈現(xiàn)。

幼兒園大班活動(dòng)評(píng)析：幸運(yùn)的兔子先生

幼兒園教師應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求和情感體驗(yàn)，開展積極有效的師幼互動(dòng)。2014年下半年。浙江杭州市普通教育研究室舉辦了幼兒園原創(chuàng)兒童文學(xué)作品研修展評(píng)活動(dòng)。西湖區(qū)遴選出9個(gè)作品，組織全區(qū)幼兒園教師開展研修活動(dòng)。他們首先在教研員的引領(lǐng)下，依據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求對(duì)原創(chuàng)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)析、修改。接著，各園據(jù)此設(shè)計(jì)活動(dòng)，開展鏈接兒童經(jīng)驗(yàn)、助推兒童成長(zhǎng)的適宜性教學(xué)活動(dòng)。“幸運(yùn)的兔子先生”是這次研修展評(píng)活動(dòng)中一個(gè)受到好評(píng)的案例，本刊特加以編發(fā)，以供大家參考。 一、作品及賞析 幸運(yùn)的兔子先生 浙江杭州市西湖區(qū)留下幼兒園 葉舟萊 農(nóng)田里，有一位兔子先生，一整天都沒有挖到胡蘿卜。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，還有鮮嫩的青草吃!” 馬路上，兔子先生被石頭絆倒了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，沒有摔傷!” 公交車上，兔子先生被擠得都轉(zhuǎn)不過身了。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，趕上了這班公交車!” 建筑工地上，兔子先生需要再運(yùn)送1000塊磚頭才能完成今天的工作。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，可以用手推車運(yùn)磚頭!” 飯店里，兔子先生的菜里居然有一顆小石頭。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，小石頭沒有崩壞我美麗的大門牙!” 湖面上，兔子先生劃船的槳掉進(jìn)了湖里。 可他卻說：“哈哈!我可真幸運(yùn)，我自己沒有掉下去!” 森林里，兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼! 可他卻說…… 咦?兔子先生呢? 兔子先生躲在自己家的門背后，氣喘吁吁地說：“哈哈!我真是一只幸運(yùn)的兔子!” 賞析／浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園 倪慧芳 《幸運(yùn)的兔子先生》(見圖1～15)由七個(gè)小故事組成，每個(gè)小故事都以一句話交代情節(jié)，以一句獨(dú)自表現(xiàn)主角兔子對(duì)事件結(jié)局的態(tài)度。簡(jiǎn)約重復(fù)的句式起到了突出“幸運(yùn)”的作用，也符合幼兒喜歡反復(fù)、在反復(fù)中加深印象和理解的認(rèn)知特點(diǎn)，為教學(xué)提供了二度創(chuàng)作的空間。如在第一次活動(dòng)后，教師可以組織幼兒分組活動(dòng)，或模擬環(huán)境，或制作道具，或扮演角色，等等。 古人云：“失之東隅，收之桑榆?！钡门c失、成與敗、好與壞，這些原本對(duì)立的兩個(gè)方面在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。而這轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)因就是人的心態(tài)。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成為了幸運(yùn)的事。秘訣在哪里?秘訣就在于兔子先生有著樂觀、積極的心態(tài)，會(huì)從“倒霉”的事件里尋找、發(fā)現(xiàn)“幸運(yùn)”的地方，從而使自己獲得快樂。 回溯人成長(zhǎng)的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識(shí)，而是良好性格的塑造?；磉_(dá)、樂觀、積極的生活態(tài)度是人生大廈的基石。人的一生總會(huì)遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡歡，還是嘗試調(diào)整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現(xiàn)狀，獲得成功和快樂?不同的思維方式與應(yīng)對(duì)心態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，影響甚至改變?nèi)说囊簧Ｔ撟髌肪褪且源藶槌霭l(fā)點(diǎn)送給幼兒的一份寓教于樂的人生禮物。當(dāng)然，這一作品的內(nèi)涵不是幼兒通過一次或幾次活動(dòng)就能理解把握的，它需要幼兒在成長(zhǎng)過程中，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及理解能力的增強(qiáng)而逐步領(lǐng)悟。 二、圖畫創(chuàng)作及感悟 浙江省軍區(qū)機(jī)關(guān)汪莊幼兒園李伏兒 首先，設(shè)計(jì)角色形象。該作品主角的個(gè)性特征十分明顯：樂觀、可愛、詼諧。讀著文本，一個(gè)瞪著一雙大眼睛、長(zhǎng)著一對(duì)淡眉毛、咧著兩顆大門牙的兔子先生很快出現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)然，夸張的大門牙同故事里沒被石頭崩掉大門牙的情節(jié)有很大的關(guān)系。 其次，設(shè)置分頁內(nèi)容。分頁的節(jié)奏要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來確定，內(nèi)容跳轉(zhuǎn)不能太快，也不能拖沓，同時(shí)要考慮每一頁上要畫些什么，是不是把該交待的內(nèi)容都交待清楚了，畫面里需要提供一些什么細(xì)節(jié)才能為幼兒展開想象或者為后面的情節(jié)發(fā)展提供線索，等等。當(dāng)然，這個(gè)作品的分頁很簡(jiǎn)單，每個(gè)片段都是“倒霉”與“幸運(yùn)”兩個(gè)對(duì)比的畫面，在“倒霉”的畫面上要畫出倒霉的原因和倒霉的狀態(tài)，比如令兔子摔倒的石塊和兔子摔倒時(shí)夸張的狼狽樣。畫面上還需留有找到“幸運(yùn)”的伏筆，比如工地一角的小推車等。 再次，用繪畫方式表現(xiàn)設(shè)定的內(nèi)容。先說說畫面的整體布局。不僅要有遠(yuǎn)景、近景、特寫，還要有不同視角的變化，也即側(cè)面的、正面的、仰視的、俯瞰的等。再說說角色的畫法。為了有利于幼兒通過角色的表情和動(dòng)態(tài)讀懂角色的語言和心理，我設(shè)想：假如是舞臺(tái)劇，演員會(huì)做什么樣的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上把角色表現(xiàn)得更夸張些。雖然，兒童故事多有情節(jié)上的重復(fù)，但畫面的表現(xiàn)方式卻不能雷同，不然會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞。我的方法是換服裝、換視角，有正面的、側(cè)面的、全身的、半身的。最后說說背景的畫法。繪本創(chuàng)作者既要傳遞作品的情節(jié)，又要對(duì)場(chǎng)景以及道具有一個(gè)合理的定位，同一個(gè)繪本的場(chǎng)景和道具的風(fēng)格不能有太大的跳躍。故事中的兔子多在湖邊、森林，因此，我設(shè)定的場(chǎng)景都是在郊區(qū)，即使是飯店與家里也都有鄉(xiāng)村氣息。 三、教學(xué)活動(dòng)及點(diǎn)評(píng) 浙江杭州市西湖區(qū)紫荊幼兒園 葉茵茵 陳芳 設(shè)計(jì)意圖： 孩子們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到一些不那么幸運(yùn)的事情，此時(shí)以什么樣的心態(tài)來面對(duì)便是關(guān)鍵。為此，我們借助繪本《幸運(yùn)的兔子先生》，用猜猜游戲、三段式解讀、同伴分享、生活經(jīng)驗(yàn)遷移等策略，引導(dǎo)幼兒理解“換個(gè)想法”，并嘗試模仿兔子先生，以積極的情感去面對(duì)生活中的“不幸運(yùn)”。 目標(biāo)： 1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。 2．嘗試用“換個(gè)想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事。 3．感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。 準(zhǔn)備： 1．盒子兩個(gè)(一個(gè)內(nèi)有若干“鉆石”，一個(gè)為空盒)。 2．故事PPT，事件圖片三幅。 3．背景音樂，聲音音頻。 過程： 一、游戲“幸運(yùn)猜猜猜” 1．自由選擇盒子，體會(huì)“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”。 師：今天我?guī)砹藘蓚€(gè)盒子。你喜歡哪個(gè)盒子就請(qǐng)坐在哪個(gè)盒子這邊。 (幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。) 2．說說感受。 師(打開幸運(yùn)盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個(gè)盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣? 師：你們選擇了這個(gè)盒子真幸運(yùn)啊!里面有好漂亮的鉆石! 師：另外一個(gè)盒子里會(huì)不會(huì)有比鉆石更好的東西，你們會(huì)不會(huì)更幸運(yùn)呢?(打開空盒子)呀!是個(gè)空盒子。你覺得幸運(yùn)嗎?心情怎么樣? 師：難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎? 二、欣賞、理解故事 師：讓我們先來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《幸運(yùn)的兔子先生》。為什么叫它“幸運(yùn)的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運(yùn)的事情?真的很幸運(yùn)嗎? 1．欣賞、理解故事第1～2段。 師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運(yùn)事嗎?為什么? 師：兔子先生覺得自己幸運(yùn)嗎?它是怎么說的? 師：為什么兔子先生覺得自己幸運(yùn)呢? 師(小結(jié))：原來兔子先生遇到不幸運(yùn)的事情時(shí)，會(huì)想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，讓自己快樂起來。 2．欣賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運(yùn)”。 師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運(yùn)嗎?為什么? 師：如果你是兔子先生，會(huì)怎么想這件事，從中找到小幸運(yùn)，讓自己有好心情呢? 師：我發(fā)現(xiàn)你們有點(diǎn)像幸運(yùn)的兔子先生了，會(huì)在不幸運(yùn)的事情中想辦法找到小幸運(yùn)，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。 3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運(yùn)”。 (1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。 師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運(yùn)的事兒，請(qǐng)你們聽一聽是什么事。 (2)交流、討論。 你們覺得這三件事情中有小幸運(yùn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助兔子先生找一找。請(qǐng)你和身邊的4個(gè)好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運(yùn)。等會(huì)兒我們來分享。 (教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。) (3)各組表達(dá)自己的想法。 (4)教師小結(jié)。 師：你們真棒，找出了這么多小幸運(yùn)。你們是“幸運(yùn)的小朋友”。 三、完整傾聽故事，感悟幸運(yùn) 1．完整傾聽故事。 師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運(yùn)嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。) 2．提升經(jīng)驗(yàn)。 師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運(yùn)的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運(yùn)讓自己快樂起來的呢? 師(小結(jié))：原來兔子先生能把不那么幸運(yùn)的事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。 四、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找幸運(yùn) 師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運(yùn)，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運(yùn)，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。) 師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運(yùn)。我們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠(yuǎn)都有一個(gè)快樂美好的心情! 點(diǎn)評(píng)／浙江大學(xué)玉泉幼兒園 鄔曉艷 大班教學(xué)活動(dòng)“幸運(yùn)的兔子先生”的重點(diǎn)目標(biāo)是換個(gè)角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運(yùn)，這對(duì)大班幼兒而言有一定的難度。但活動(dòng)結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運(yùn)，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運(yùn)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)的幫助幼兒尋找幸運(yùn)的三個(gè)路徑值得我們借鑒。 1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考 活動(dòng)以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對(duì)比強(qiáng)烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時(shí)，教師的一個(gè)頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎”，引發(fā)了孩子對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考。 2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運(yùn)”的路徑 教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個(gè)平行的小片段組成，前三個(gè)片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運(yùn)；后三個(gè)片段，教師請(qǐng)幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運(yùn)。在活動(dòng)最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗(yàn)去感受、體會(huì)幸運(yùn)。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動(dòng)融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運(yùn)的路徑——遇到麻煩事時(shí)。把事情往好的方向想一想。 3．生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接——拓展“尋找幸運(yùn)”的路徑 第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運(yùn)”，需要幼兒運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找屬于自己的小幸運(yùn)。

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