復(fù)習(xí)幾何圖形

幼兒園幾何圖形說(shuō)課稿。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“復(fù)習(xí)幾何圖形”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。endrikfelipe.com

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造

活動(dòng)流程：

引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸

（一）、引出課題

1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣？

（二）、游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、 師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？

2、游戲：小小郵遞員

a、 圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、 師作一定的評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）

提問(wèn)：你吃了什么形狀的餅干？

3、游戲：拼圖

a、 圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫(huà)。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、 請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

（三）、活動(dòng)延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

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小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案：《復(fù)習(xí)幾何圖形》

小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案：《復(fù)習(xí)幾何圖形》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，而忽視對(duì)興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在本活動(dòng)中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的有機(jī)滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）

2、能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出圖形的基本特征。（難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、戶(hù)外場(chǎng)地：地上畫(huà)有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路（挖出圓形、正方形和三角形）。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)備不同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形?！缎∑?chē)》音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師：今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，

我們得開(kāi)車(chē)去，路上小司機(jī)們要小心哦，別撞車(chē)。

2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)向兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處詢(xún)問(wèn)幼兒：這是什么圖形？是什么樣子的？在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊？（鼓勵(lì)幼兒想辦法——鋪路）

二、幫兔媽媽修路。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察路面：“這些坑都是什么形狀的？請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來(lái)”。

2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來(lái)修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補(bǔ)好。

3、幼兒開(kāi)始修路，師巡回觀(guān)察指導(dǎo)：

“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”

“你用的圖形是對(duì)的，可是你看看坑有沒(méi)有修補(bǔ)好，怎么會(huì)這樣的??？”（提示幼兒注意圖形的大小不同）

“你真棒，這么快修補(bǔ)好了路，***還沒(méi)修好，能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么樣的圖形來(lái)修補(bǔ)路面的（如：我用*形來(lái)修路的或我用*形來(lái)修路的），復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)在修好的路上開(kāi)汽車(chē)到兔媽媽家，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門(mén)：咚咚咚，我可以進(jìn)來(lái)嗎？兔媽媽出示圓形說(shuō)：“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)！”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行?！罢叫螌殞氄?qǐng)進(jìn)來(lái)”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

3、向兔媽媽問(wèn)好。兔媽媽出個(gè)難題：請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類(lèi)收拾好。

4、老師拿出小粘貼說(shuō)：“兔媽媽說(shuō)謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們！”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么形狀的粘貼，說(shuō)對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨音樂(lè)開(kāi)車(chē)回家。

延伸活動(dòng)：回教室拼擺添畫(huà)圖形。

【活動(dòng)反思】

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀(guān)形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過(guò)操作實(shí)踐與周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)的路壞掉為主線(xiàn)，引領(lǐng)幼兒觀(guān)察思考：“路面”（紙殼鋪成）上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：“我補(bǔ)上了XX圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表?yè)P(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿(mǎn)足。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是“到兔媽媽家作客”，幼兒來(lái)到“兔媽媽家”，面對(duì)散落在地上的圖形，幼兒根據(jù)要求，迅速按標(biāo)志將圖形正確分類(lèi)……

最后，為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征?！拔业男≌迟N是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀(guān)摩的教師贊嘆不已。

反思小結(jié)：

反思總結(jié)本次開(kāi)放活動(dòng)，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足，具體表現(xiàn)在：

成功：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們?cè)鯓舆M(jìn)去呀？”幼兒：“敲敲門(mén)，說(shuō)我可以進(jìn)來(lái)嗎？”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)也用上了，一句“MayIcomein？”博得了周?chē)蠋煹恼坡暋：⒆屿`活的表達(dá)方式，充分驗(yàn)證了情感教育的成果。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺(jué)的解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。

不足：

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有不足，那就是，對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)略低了一些，如果再增添點(diǎn)難度就更好了，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫(huà)”等，在幼兒掌握?qǐng)D形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。

因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)幾何圖形》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)幾何圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造

活動(dòng)流程：引出課題 游戲鞏固 活動(dòng)延伸

（一）引出課題

1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣？

（二）游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、 師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？

2、游戲：小小郵遞員

a、 圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、 師作一定的評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）

提問(wèn)：你吃了什么形狀的餅干？

3、游戲：拼圖

a、 圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫(huà)。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、 請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

（三）活動(dòng)延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

中班數(shù)學(xué)：有趣的幾何圖形

活動(dòng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。二、鋪石頭：1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”4、幼兒再次操作。5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。三、踩石頭：1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。2、游戲重復(fù)2"3次。3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

大班美工：會(huì)變的幾何圖形

繪畫(huà)會(huì)變的幾何圖形活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。3、鼓勵(lì)幼兒和同伴畫(huà)得不一樣。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每組六種不同的幾何圖形。2、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、糨糊、抹布。3、范例一幅?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：出示范例：小朋友們看看這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么？再想想這幅畫(huà)是怎么畫(huà)成的？幼兒討論后，師總結(jié)：這幅畫(huà)是用幾何圖形貼上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫(huà)而成的。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)幾何圖形聯(lián)想。出示貼有幾何圖形的圖畫(huà)紙：請(qǐng)小朋友們看看這個(gè)圖形象什么？幼兒回答后師總結(jié)。繼續(xù)出示幾張圖畫(huà)紙請(qǐng)幼兒聯(lián)想。3、交代要求，幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)。(1)、選擇一幾何圖形。(2)、想想它象什么。(3)、貼于適當(dāng)位置。(4)、根據(jù)想象添畫(huà)。師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)。4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。展示作品，請(qǐng)幼兒講述自己的作品，對(duì)聯(lián)想豐富、新穎的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。延伸活動(dòng)：在區(qū)角游戲中提供想象添畫(huà)的材料。

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